figurer - Ledelsesspecialisering

More documents

Recommendations

Info

Figur 97 Single- og dobbeltloop læring. Kilde: Forfatternes egen tilvirkning.
Figur 98 Konstruktive kontroverser. Konstruktive kontroverser er kendetegnet ved: Udforskning af modstående synspunkter Åben og fordomsfri overvejelse og forståelse Forsøg på at forene ideer Stræben efter høj kvalitet Tolerancer overfor forskelligheder i teamet Kilde: West, 2004, p. 66.
Page 1 and 2:
Oversigt over bogens figurer Figur
Page 3 and 4:
480 66 187 De enkelte gruppetypers
Page 5 and 6:
482 129 309 Model til illustration
Page 7 and 8:
Figur 1. Fire udviklingsniveauer fo
Page 11 and 12:
Figur 3 De 4 temperamenter Kilde: P
Page 13 and 14:
Figur 5 Psykoanalysen til forståel
Page 15 and 16:
Figur 7 Freuds personlighedsmodel.
Page 17 and 18:
Figur 9 Autonome jeg-funktioner og
Page 19 and 20:
Figur 11 Persona som et bevidst val
Page 21 and 22:
Figur 13 Jungs 8 karaktertyper. Not
Page 23 and 24:
Figur 15 Allports system med 6 vær
Page 25 and 26:
De 16 Ergs Figur 17 Cattells 16 Erg
Page 27 and 28:
En specifikationsligning kunne se s
Page 29 and 30:
Figur 21 Freuds personlighedsmodel
Page 31 and 32:
Figur 23 En variant af Acting Out.
Page 33 and 34:
Figur 25 En variant af benægtelse.
Page 35 and 36:
Figur 27 En illustration af intelle
Page 37 and 38:
3 eksempler på adfærd, der illust
Page 39 and 40:
Figur 31 Fem-Faktor Modellen. Kilde
Page 41 and 42:
Figur 33 Ængstelighedens 4 facette
Page 43 and 44:
Figur 35a Venlighedens 5 facetter/t
Page 45 and 46:
Figur 36 Historisk udvikling af Fem
Page 47 and 48:
Figur 38 Holland Hexagon Kilde: Ho
Page 49 and 50:
Figur 40 Grafer for selvbilleder. K
Page 51 and 52:
Figur 42 Marstons DISK-faktorer i f
Page 53 and 54:
Figur 44 Sammenligning af temperame
Page 55 and 56:
Figur 46 Aristos psykologiske model
Page 57 and 58:
Figur 48 Ringmoses illustration af
Page 59 and 60: Figur 50 To eksempler på graf 1 og
Page 61 and 62: Figur 52 Beskrivelse af de 4 energi
Page 63 and 64: Figur 54 De 20 mønstre i Persolog
Page 65 and 66: Figur 56 Eksempel på positionsmagt
Page 67 and 68: Figur 58 Milgrams 3 væsentlige poi
Page 69 and 70: Figur 60 Eksempel på T-gruppe træ
Page 71 and 72: Figur 62 Trænerens kontakt med gru
Page 73 and 74: Tabel med tekst til figur 63 Felt 1
Page 75 and 76: Hawthorne forsøgene gennemført i
Page 77 and 78: Figur 65 Et team Kilde: Frit efter
Page 79 and 80: Figur 67 Asch forsøget med gruppep
Page 81 and 82: Figur 69 Sammenhængsmodel: Status
Page 83 and 84: Figur 71 EPOC-undersøgelsen med de
Page 85 and 86: Figur 73 Opgavedybde ved gruppens s
Page 87 and 88: Figur 75 Model for indplacering af
Page 89 and 90: Figur 77 Thorsrud og Emerys psykolo
Page 91 and 92: Figur 79 Gruppens udviklingsfaser.
Page 93 and 94: Figur 81 Facilitator- og coachrolle
Page 95 and 96: Figur 83 Lederens primære arbejdso
Page 97 and 98: Figur 85 Menneskets udvikling karak
Page 99 and 100: Figur 87 Fra pionerfasen til differ
Page 101 and 102: Figur 89 Den social-økologiske mod
Page 103 and 104: Figur 91 Likerts overlappende grupp
Page 105 and 106: Figur 93 De væsentligste karakteri
Page 107 and 108: Figur 94 Pionerfasen indsat i Leavi
Page 109: Figur 96 Integrationsfasen indsat i
Page 113 and 114: Figur 100 Førstelinielederens arbe
Page 115 and 116: Figur 102 De opgavetyper som først
Page 117 and 118: Figur 104 Den traditionelle udvikli
Page 119 and 120: Dr. Livingstone på opdagelsesrejse
Page 121 and 122: Figur 107 En faseopdelt model for e
Page 123 and 124: Figur 109 Coachingforløb med brug
Page 125 and 126: Figur 111 Blomstermodellen - en mod
Page 127 and 128: Figur 113 Ledelsesopgaven ved værd
Page 129 and 130: Figur 115 Kulturelle indlejringsmek
Page 131 and 132: Figur 117 Blomstermodellens element
Page 133 and 134: Figur 119 Elementer til udvikling a
Page 135 and 136: Figur 121 Ledelsesforhold ved foran
Page 137 and 138: Figur 123 Samfundsudviklingen og or
Page 139 and 140: Figur 125 De læringstilgange, som
Page 141 and 142: Figur 127 Lemniskaten som redskab o
Page 143 and 144: Figur 129 Model til illustration af
Page 145 and 146: Figur 131 Et eksempel på en overor
Page 147 and 148: Figur 133 Sammenhænge mellem leder
Page 149 and 150: Figur 135 Hofstedes struktereringsb
Page 151 and 152: Figur 137 Hofstedes maskuline domin
Page 153 and 154: Figur 139 To konklusioner fra Det N
Page 155 and 156: Figur 141 Sammenhæng mellem samfun
Page 157 and 158: Figur 143 Nogle af de karakteristik
Page 159 and 160: Figur 145 Skitse over Goleman et. a
Page 161 and 162:
Figur 147 Følelsesmæssig intellig
Page 163 and 164:
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 327 SES
Page 165 and 166:
Figur 148 Fortsat. Den visionære R
Page 167 and 168:
Figur 150 Eksemplet: En kogende fr
Page 169 and 170:
Figur 152 Den 7’ de vane om forny
Page 171 and 172:
Figur 154 Vane 1 Vær proaktiv - kr
Page 173 and 174:
Figur 156 Den græske firkant. Kild
Page 175 and 176:
Figur 158 Ledelse og indflydelse. M
Page 177 and 178:
Figur 160 Direkte magt, der udøves
Page 179 and 180:
Figur 162 Målkompromis i forhold t
Page 181 and 182:
Figur 164 Skraldespandsmodellen. In
Page 183 and 184:
Figur 166 Beslutningsarenaen ved in
Page 185 and 186:
Figur 168 Opsummering på vores afs
Page 187 and 188:
Figur 170 Stakeholdprocessen. 1 2 3
Page 189 and 190:
Figur 172 Definition på Me Inc. Me
Page 191 and 192:
Figur 174 Syv organisatoriske princ
Page 193 and 194:
Figur 176 En umiddelbar forventning
Page 195 and 196:
Figur 178 Opfindermønsteret som gr
Page 197 and 198:
Figur 180 Kreativitet med udgangspu
Page 199 and 200:
Figur 181 Scheins karriere-kegle. K
Page 201:
Figur 183 Det traditionelle spil og
show all

figurer - Ledelsesspecialisering

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?