figurer - Ledelsesspecialisering

More documents

Recommendations

Info

Figur 18 Jobfunktioner sammenholdt med Cattells 16 Ergs. Fakt. Betegnelse Jobtype med høj score Jobtype med lav score A Affectia-Sizia Sælgere, socialarbejdere eller succesfulde terapeuter B Intelligens Alle typer job Ingen job C Ego-styrke Piloter, stewardesser og sygeplejersker E Dominans Sportsfolk, ingeniører og psykologer F Impulsivitet Sportsfolk, piloter, stewardesser og militærpersoner – men også forbrydere og psykopater G Konformitet Piloter, stewardesser, præster og musikere H Frimodighed Sælgere, sportsfolk og praktiserende psykologer - men også psykopater I Sensitivitet Undervisere, socialarbejdere og kunstnere – men også neurotikere og kriminelle L Mistænksomhed M Forestilling – fantasi N Skarpsindighed Kunstnere og landmænd – men også kriminelle Politibetjente, piloter og stewardesser Ledende forretningsfolk, sælgere, psykologer og stewardesser O Usikkerhed Religiøse ledere, kunstnere og landmænd Videnskabelige medarbejdere, og forfattere Kunstnere, kontoransatte, regnskabs-, revisionsmedarbejdere og undervisere Præster, landmænd og kontorfunktionærer Regnskabsmedarbejdere, kunstnere, undervisere, forfattere – men også alkoholikere og neurotikere Socialarbejdere og kunstnere – men også kriminelle og psykopater Landmænd og præster – men også neurotikere Politibetjente, piloter, naturvidenskabsfolk og ledere i industrien Piloter, stewardesser, musikere og regnskabsmedarbejdere Bohemer, hippier, kunstnere, kriminelle og stofmisbrugere Præster og kunstnere – men også maniodepressive Sportsfolk, administratorer og stewardesser – men også diktatorer Q1 Radikalisme Forskere, forfattere og kunstnere Sportsfolk, præster og politibetjente Q2 Selvtilstrækkelighed Forfattere, professorer og videnskabelige medarbejdere Q3 Selvfølelse Piloter, videnskabsfolk, administratorer – men også paranoide Q4 Ergisk spænding Forfattere, landmænd – men også neurotikere Kilde: Forfatternes egen tilvirkning inspireret af Ewen 1993, pp. 325-330. Holdspillere f.eks. i sport, socialarbejdere, stewardesser, hjemmehjælpere og nonner Kunstnere og præster Piloter, stewardesser og socialarbejdere 71
En specifikationsligning kunne se således ud: Figur 19 Cattells specifikationsligning. P j = b 1T 1+b 2T 2+ ... +b NT N P er præstationen J er den forventede adfærd i en given situation T1, T2 . . .TN er den enkelte persons træk, vi laver forudsigelser om. Det kan være både dynamiske træk, temperament- og/eller færdighedstræk. b1,b2...bn er de vægte bestemt af faktoranalysen, som afspejler relevansen af hver enkelt træk i forhold til den forventede adfærd. Den største vægt er b1, så det træk (T1), der knytter sig hertil er den vigtigste faktor i beslutningen. Kilde: Forfatternes egen tilvirkning.
Page 1 and 2: Oversigt over bogens figurer Figur
Page 3 and 4: 480 66 187 De enkelte gruppetypers
Page 5 and 6: 482 129 309 Model til illustration
Page 7 and 8: Figur 1. Fire udviklingsniveauer fo
Page 11 and 12: Figur 3 De 4 temperamenter Kilde: P
Page 13 and 14: Figur 5 Psykoanalysen til forståel
Page 15 and 16: Figur 7 Freuds personlighedsmodel.
Page 17 and 18: Figur 9 Autonome jeg-funktioner og
Page 19 and 20: Figur 11 Persona som et bevidst val
Page 21 and 22: Figur 13 Jungs 8 karaktertyper. Not
Page 23 and 24: Figur 15 Allports system med 6 vær
Page 25: De 16 Ergs Figur 17 Cattells 16 Erg
Page 29 and 30: Figur 21 Freuds personlighedsmodel
Page 31 and 32: Figur 23 En variant af Acting Out.
Page 33 and 34: Figur 25 En variant af benægtelse.
Page 35 and 36: Figur 27 En illustration af intelle
Page 37 and 38: 3 eksempler på adfærd, der illust
Page 39 and 40: Figur 31 Fem-Faktor Modellen. Kilde
Page 41 and 42: Figur 33 Ængstelighedens 4 facette
Page 43 and 44: Figur 35a Venlighedens 5 facetter/t
Page 45 and 46: Figur 36 Historisk udvikling af Fem
Page 47 and 48: Figur 38 Holland Hexagon Kilde: Ho
Page 49 and 50: Figur 40 Grafer for selvbilleder. K
Page 51 and 52: Figur 42 Marstons DISK-faktorer i f
Page 53 and 54: Figur 44 Sammenligning af temperame
Page 55 and 56: Figur 46 Aristos psykologiske model
Page 57 and 58: Figur 48 Ringmoses illustration af
Page 59 and 60: Figur 50 To eksempler på graf 1 og
Page 61 and 62: Figur 52 Beskrivelse af de 4 energi
Page 63 and 64: Figur 54 De 20 mønstre i Persolog
Page 65 and 66: Figur 56 Eksempel på positionsmagt
Page 67 and 68: Figur 58 Milgrams 3 væsentlige poi
Page 69 and 70: Figur 60 Eksempel på T-gruppe træ
Page 71 and 72: Figur 62 Trænerens kontakt med gru
Page 73 and 74: Tabel med tekst til figur 63 Felt 1
Page 75 and 76: Hawthorne forsøgene gennemført i
Page 77 and 78:
Figur 65 Et team Kilde: Frit efter
Page 79 and 80:
Figur 67 Asch forsøget med gruppep
Page 81 and 82:
Figur 69 Sammenhængsmodel: Status
Page 83 and 84:
Figur 71 EPOC-undersøgelsen med de
Page 85 and 86:
Figur 73 Opgavedybde ved gruppens s
Page 87 and 88:
Figur 75 Model for indplacering af
Page 89 and 90:
Figur 77 Thorsrud og Emerys psykolo
Page 91 and 92:
Figur 79 Gruppens udviklingsfaser.
Page 93 and 94:
Figur 81 Facilitator- og coachrolle
Page 95 and 96:
Figur 83 Lederens primære arbejdso
Page 97 and 98:
Figur 85 Menneskets udvikling karak
Page 99 and 100:
Figur 87 Fra pionerfasen til differ
Page 101 and 102:
Figur 89 Den social-økologiske mod
Page 103 and 104:
Figur 91 Likerts overlappende grupp
Page 105 and 106:
Figur 93 De væsentligste karakteri
Page 107 and 108:
Figur 94 Pionerfasen indsat i Leavi
Page 109 and 110:
Figur 96 Integrationsfasen indsat i
Page 111 and 112:
Figur 98 Konstruktive kontroverser.
Page 113 and 114:
Figur 100 Førstelinielederens arbe
Page 115 and 116:
Figur 102 De opgavetyper som først
Page 117 and 118:
Figur 104 Den traditionelle udvikli
Page 119 and 120:
Dr. Livingstone på opdagelsesrejse
Page 121 and 122:
Figur 107 En faseopdelt model for e
Page 123 and 124:
Figur 109 Coachingforløb med brug
Page 125 and 126:
Figur 111 Blomstermodellen - en mod
Page 127 and 128:
Figur 113 Ledelsesopgaven ved værd
Page 129 and 130:
Figur 115 Kulturelle indlejringsmek
Page 131 and 132:
Figur 117 Blomstermodellens element
Page 133 and 134:
Figur 119 Elementer til udvikling a
Page 135 and 136:
Figur 121 Ledelsesforhold ved foran
Page 137 and 138:
Figur 123 Samfundsudviklingen og or
Page 139 and 140:
Figur 125 De læringstilgange, som
Page 141 and 142:
Figur 127 Lemniskaten som redskab o
Page 143 and 144:
Figur 129 Model til illustration af
Page 145 and 146:
Figur 131 Et eksempel på en overor
Page 147 and 148:
Figur 133 Sammenhænge mellem leder
Page 149 and 150:
Figur 135 Hofstedes struktereringsb
Page 151 and 152:
Figur 137 Hofstedes maskuline domin
Page 153 and 154:
Figur 139 To konklusioner fra Det N
Page 155 and 156:
Figur 141 Sammenhæng mellem samfun
Page 157 and 158:
Figur 143 Nogle af de karakteristik
Page 159 and 160:
Figur 145 Skitse over Goleman et. a
Page 161 and 162:
Figur 147 Følelsesmæssig intellig
Page 163 and 164:
JOBNAME: 3. korrektur PAGE: 327 SES
Page 165 and 166:
Figur 148 Fortsat. Den visionære R
Page 167 and 168:
Figur 150 Eksemplet: En kogende fr
Page 169 and 170:
Figur 152 Den 7’ de vane om forny
Page 171 and 172:
Figur 154 Vane 1 Vær proaktiv - kr
Page 173 and 174:
Figur 156 Den græske firkant. Kild
Page 175 and 176:
Figur 158 Ledelse og indflydelse. M
Page 177 and 178:
Figur 160 Direkte magt, der udøves
Page 179 and 180:
Figur 162 Målkompromis i forhold t
Page 181 and 182:
Figur 164 Skraldespandsmodellen. In
Page 183 and 184:
Figur 166 Beslutningsarenaen ved in
Page 185 and 186:
Figur 168 Opsummering på vores afs
Page 187 and 188:
Figur 170 Stakeholdprocessen. 1 2 3
Page 189 and 190:
Figur 172 Definition på Me Inc. Me
Page 191 and 192:
Figur 174 Syv organisatoriske princ
Page 193 and 194:
Figur 176 En umiddelbar forventning
Page 195 and 196:
Figur 178 Opfindermønsteret som gr
Page 197 and 198:
Figur 180 Kreativitet med udgangspu
Page 199 and 200:
Figur 181 Scheins karriere-kegle. K
Page 201:
Figur 183 Det traditionelle spil og
show all

figurer - Ledelsesspecialisering

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?