PERSPEKTIVPLAN 2012 BØRNEHAVEN TUSINDFRYD - aksos.dk

Børnenes og personalets forudsætninger
Hvilke forudsætninger har børnene og personalet for læringen? Hvordan varieres muligheder for at
lære, når børnenes forudsætninger, potentialer og ressourcer er forskellige.
Der tages stilling til hvilke kompetencer personalet samlet har, og hvordan de kan anvendes, det kan
f.eks. være kompetencer inden for musik og natur. Der tages stilling til eventuel behov for kurser
eller inddragelse af særlig faglighed f.eks. naturvejleder eller musikpædagog.
Arbejdsformer og læringsrum
Hvilke metoder og arbejdsformer anvendes i læringen? En opdeling efter de 3 læringsrum**. Krop
og bevægelse kunne beskrives ved særlige aktiviteter. Eller ved en beskrivelse af legepladsens
muligheder og de lege som børnene typisk leger. Kan suppleres med en beskrivelse af, hvordan
børnenes motoriske udvikling støttes.
Evaluering
Hvordan evalueres læreplanen? I løbet af arbejdsprocessen foretages der evaluering af
sammenhængen mellem modellens forskellige punkter. F.eks. om ”tegnene” kan påvises og er
anvendelige, om ressourcerne anvendes hensigtsmæssigt, om arbejdsmetoderne passer til børnenes
ressourcer, om læringsrummenes forskellige muligheder bruges osv.
________________________________________________________________________________
*Didaktik: begrundelse og betingelser for hvilken læring pædagogen forstiller sig der skal ske med barnet. Traditionelt:
mål, midler og metode.
**De 3 læringsrum:
1.læringsrum. Pædagogen bestemmer aktivitet, emne, indhold. Pædagogen går foran barnet.
2.læringsrum. Børnenes ideer og handlinger former projektet, børnene er medbestemmende
og vi følger børnenes spor.
3. læringsrum. Ligger i legen og de læringsmuligheder miljøet giver.
13