![×××רת תקצ×ר×× - ××× ×ס ××ר××× ×ת ××©×¤× [סקר××¤× ×§××¥] 2006 - ×××××× ××שר×××ת ...](https://img.yumpu.com/26147069/34/500x640/xxxxx-xxxxxxx-xxx-xx-xxxxxx-xx-xxcxx-xxxxxx-xxx-2006-xxxxxx-xxxcxxxxx-.jpg)
×××רת תקצ×ר×× - ××× ×ס ××ר××× ×ת ××©×¤× [סקר××¤× ×§××¥] 2006 - ×××××× ××שר×××ת ...
×××רת תקצ×ר×× - ××× ×ס ××ר××× ×ת ××©×¤× [סקר××¤× ×§××¥] 2006 - ×××××× ××שר×××ת ...
×××רת תקצ×ר×× - ××× ×ס ××ר××× ×ת ××©×¤× [סקר××¤× ×§××¥] 2006 - ×××××× ××שר×××ת ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
איריס לוין<br />
בית הספר לחינוך<br />
34<br />
,<br />
1<br />
2,1<br />
עמליה בר און<br />
בית הספר להפרעות בתקשורת<br />
2<br />
3<br />
ואביבה סברדלוב<br />
אוניברסיטת תל אביב<br />
האגף לתכנון תכניות לימודים, משרד החינוך<br />
3<br />
irisl@post.tau.ac.il<br />
*<br />
*<br />
סימפוזיון: שיח על תכנית הלימודים "לקראת כתיבה וקריאה בגן הילדים הישראלי":<br />
בסימפוזיון תידון תכנית הלימודים החדשה באוריינות לגן הילדים אשר פותחה על ידי ועדה שהוקמה על ידי<br />
האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים במשרד החינוך בראשותה של פרופ' איריס לוין מאוניברסיטת תל אביב.<br />
הוועדה כללה חוקרים ומורים מתחום האוריינות מאוניברסיטאות וממכללות, אנשי המשרד מומחים בתחום,<br />
מפקחות וגננות.<br />
מבנה הסימפוזיון:<br />
בחלק הראשון תוצג התכנית על ידי איריס לוין, עמליה בר -און ואביבה סברדלוב.<br />
בחלק השני יצטרפו חברים נוספים מן הוועדה: מיכל גרשון (משרד החינוך), אסתר טוב לי (אוניברסיטת<br />
חיפה ומכללת שאנן), צופיה יועד (משרד החינוך), רינה כהן רוזנשיין (מפקחת), דורית רביד (אוניברסיטת תל<br />
אביב) מיכל רכטמן (גננת, משרד החינוך), ודויד שר (אוניברסיטת חיפה).<br />
החברים יציגו תחילה את תפיסותיהם לגבי התכנית ויתקיים רב שיח עם הקהל המוזמן להציג שאלות והערות.<br />
נפתח בתיאור הרקע להקמת הוועדה אשר פיתחה את תכנית הלימודים. נעמוד על מבנה הוועדה ונתאר את<br />
מבנה המסמך המציג את תכנית הלימודים. נפרט את העקרונות הפדגוגיים הכללים ביסוד התכנית. נתאר את<br />
המיומנויות האלפביתיות אשר התכנית מבקשת לטפח – ידע אותיות, מודעות פונולוגית וראשית כתיבה וקריאה<br />
כיצד היא מציעה לטפחם ומה הם ההישגים המצופים בכל מיומנות אלפביתית. בתחום הכשירות הלשונית נתאר<br />
את התפתחות יכולת השיחה והשיח וכן התפתחות היכולות המילוניות, המורפולוגיות והתחביריות האופייניות<br />
לקבוצות הגיל השונות. בתחום המכוונות לספר נדון בדרכים לטיפוח ושילוב ספרים בגן לשם הנאה מקריאה,<br />
הנעה לקריאה, הבנת הטקסט ולשון הספר, וכן התמצאות בספר ובמוסכמות הכתב. נעמוד על החידושים<br />
שהתכנית מציעה. כמו כן יודגמו דרכים לתכנון פעילות בגן בהתאם ליעדי התוכנית והעקרונות הפדגוגיים<br />
המנחים.<br />
מקורות:<br />
לקראת כתיבה וקריאה בגן הילדים (2005). טיוטת תכנית לימודים שהוגשה לוועדה לחינוך קדם יסודי ולוועדה לתכניות<br />
לימודים במשרד החינוך. כתובת אינטרנט:<br />
–<br />
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Portal/TochniyotLimudi<br />
m/KdamYesodi/KrihaKtiva.htm<br />
National Reading Panel - Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific<br />
reaearch literature on reading and its implications for reading instruction. (2000). National<br />
Institute of Child Health and Human Development.<br />
Snow, C., Burns, M., & Griffin, P. (Eds.), (1998). Pre venting reading difficulties in young children.<br />
Washington, DC: National Academy Press.
Change language