Vejledning til børnehaven - Høreforeningen

Sprog
I Danmark kommer langt de fleste børn i børnehave på et tidspunkt, hvor der sker utroligt meget i deres udvikling,
ligesom de fleste børn tilbringer mange af deres vågne timer i børnehaven. Derfor har børnehaven et stort ansvar
for at opstille rammer, så børnene kan udvikle sig optimalt – ikke blot sprogligt, men også kognitivt og socialt. Rent
politisk har man med dagtilbudsloven indført pædagogiske læreplaner, hvor sprog er et særligt indsatsområde.
Sprog indeholder en række grundbegreber som fonologi, syntaks, morfologi, semantik og pragmatik. Desuden er
tilegnelse og forståelse af sprogets prosodi en betydningsfuld del af den sproglige kompetence. Disse begreber er
derfor nyttige at kende, hvis man som professionel skal rådgive forældre om deres barns sproglige udvikling.
Mange forældre hæfter sig ofte ved deres barns udtale og kan have vanskeligere ved at vurdere eksempelvis
sprogforståelsen. Der ligger derfor en faglig opgave i at vejlede forældrene om, hvor differentieret sproget kan
beskrives, og hvordan netop deres barn klarer sig inden for de specifikke områder.
Inden for den specialpædagogiske tænkning har det traditionelt været praksis at kompensere for høretabet
med visuel støttet kommunikation. Imidlertid er det muligt – selv for børn med store høretab – at optimere
høreteknikken, så barnet får hørbar adgang til det talte sprog. Nogle børn har tillige behov for en opfølgende
pædagogisk indsats. I de senere år er der dokumenteret gode resultater af taleundervisning med en auditiv tilgang.
Det normale har vide rammer, når det gælder børns sprogtilegnelse, og det kan derfor være svært at vurdere, om der
er tale om en sproglig forsinkelse eller om sproglige vanskeligheder. Det er derfor hensigtsmæssigt, at børnehaven i
samarbejde med forældrene og eventuelt PPR løbende dokumenterer og evaluerer barnets sprogtilegnelse.
10 Vejledning til børnehaven