Slides - mitBUF.dk

More documents

Recommendations

Info

Psykologiske problemstillinger • Læring sker bedst, når den bygger på elevernes erfaringer og når eleven aktivt konstruerer sin egen kundskabsverden. • F.eks. ”Eleven husker når han ikke lærte” af Stieg Mellin-Olsen. Tangenten nr. 1, 1992. • Socialpædagogisk perspektiv – bl.a. undersøgelse af ulovligt parkerede biler i Bergens gader. • Problemstillingerne motiverede eleverne. 50
Tidlig indsats - hvorfor • Udviklingsprojekt TMF om tidlig matematikindsats i 2. klasse der har pågået på de otte af de ni folkeskoler der er i Frederiksberg kommune. • fokus på en forebyggende indsats til elever • som tidligt i skoleforløbet viser tegn på enten at • være i vanskeligheder eller på anden måde at have • behov for en speciel indsats for ikke at komme i • vanskeligheder i deres læring af matematik. • Det er altså risikoen for at udvikle ængstelse og • miste motivation for at lære matematik der er et • hovedargument for at ‘tidlig matematikindsats‘ skal • være ‘tidlig‘, og derfor er det også helt afgørende at • indsatsen reelt tager følelser, motivation og opfattelser • alvorligt. 51
Page 1 and 2: Sommeruniversitetet - Matematik og
Page 3 and 4: Tjek ind • Præsentation • Hvor
Page 5 and 6: Matematikvanskeligheder og destrukt
Page 7 and 8: Talblindhed • Talblindhed eller d
Page 9 and 10: Inklusion • Definition af inklusi
Page 11 and 12: Fire forklaringsmodeller på matema
Page 13 and 14: Årsager til matematikvanskelighede
Page 15 and 16: Elevens læringsstil • Kendetegn:
Page 17 and 18: Dyskalkuli • Den mest sandsynlige
Page 19 and 20: Antalsopfattelse 19
Page 21 and 22: Metodik i fire faser • For elever
Page 23 and 24: Metodik i fire faser • Når eleve
Page 25 and 26: Metodik i fire faser Laborative mod
Page 27 and 28: Elever laver regnehistorier • Ele
Page 29 and 30: Repræsentationsformer • Gruppear
Page 31 and 32: Fælles Mål og elever med særlige
Page 33 and 34: Strategier i matematik • F.eks. 8
Page 35 and 36: Tankestrategier • Hvad er dagen e
Page 37 and 38: Strategier i matematik - anvendelse
Page 39 and 40: Strategier i matematik - anvendelse
Page 41 and 42: Eksempler på skemaer • At arbejd
Page 43 and 44: Udvikling af metoder • Støtte ti
Page 45 and 46: Følg elevernes tankegang 45
Page 47 and 48: Psykologiske årsager • Motivatio
Page 49: Psykologiske problemstillinger •
Page 53 and 54: Tidlig indsats • Generelt skal
Page 55 and 56: At erhverve sig selvtillid i matema
Page 57 and 58: Sociologiske årsager • Forskelli
Page 59 and 60: Baggrund for forskning i tallinjen
Page 61 and 62: Baggrund for forskning i tallinjen
Page 63 and 64: Forskningsresultater • Forbedring
Page 65 and 66: Begreber i matematik - førfaglige
Page 67 and 68: Et receptivt aspekt - Førfaglige b
Page 69 and 70: Førfaglige begreber i matematik
Page 71 and 72: Traditionel undervisning I matemati
Page 73 and 74: Matematikvanskeligheder og sproglig
Page 75 and 76: Matematikvanskeligheder og sproglig
Page 77 and 78: Fokus på sproget i matematikunderv
Page 79 and 80: Dansk Special Matematik • Forenin
Page 81 and 82: Litteratur • Andersen, Michael Wa
Page 83: Evaluering • Mundtlig evaluering:

Slides - mitBUF.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?