Slides - mitBUF.dk

More documents

Recommendations

Info

Matematikvanskeligheder og sproglige vanskeligheder • Sproget kan give eleverne mulighed for at beskæftige sig med genstande som ikke fysisk er tilstede. • Et veludviklet sprog gør det lettere at knytte lærerens forklaringer til egen forestillinger • F.eks. Negative tal og måling af temperatur: • Sure tal, ferie i Norge, negative tals placering på tallinje. 74
Matematikvanskeligheder og sproglige vanskeligheder • Tankekort: hvad kendetegner et kvadrat? • Tankekort hænges op i klassen • Lærerens sproglige forklaringer kan kobles til ord, billeder og symboler. • Sterner og Lundberg: Forståelse for de matematiske symbolers indhold og deres anvendelse er grundlæggende problemstillinger for elever med læse- og skrivevanskeligheder. • Derfor er tilegnelsen af mentale repræsentationer og forståelse for relationer mellem tal vigtige i undervisningen. 75
Page 1 and 2:
Sommeruniversitetet - Matematik og
Page 3 and 4:
Tjek ind • Præsentation • Hvor
Page 5 and 6:
Matematikvanskeligheder og destrukt
Page 7 and 8:
Talblindhed • Talblindhed eller d
Page 9 and 10:
Inklusion • Definition af inklusi
Page 11 and 12:
Fire forklaringsmodeller på matema
Page 13 and 14:
Årsager til matematikvanskelighede
Page 15 and 16:
Elevens læringsstil • Kendetegn:
Page 17 and 18:
Dyskalkuli • Den mest sandsynlige
Page 19 and 20:
Antalsopfattelse 19
Page 21 and 22:
Metodik i fire faser • For elever
Page 23 and 24: Metodik i fire faser • Når eleve
Page 25 and 26: Metodik i fire faser Laborative mod
Page 27 and 28: Elever laver regnehistorier • Ele
Page 29 and 30: Repræsentationsformer • Gruppear
Page 31 and 32: Fælles Mål og elever med særlige
Page 33 and 34: Strategier i matematik • F.eks. 8
Page 35 and 36: Tankestrategier • Hvad er dagen e
Page 37 and 38: Strategier i matematik - anvendelse
Page 39 and 40: Strategier i matematik - anvendelse
Page 41 and 42: Eksempler på skemaer • At arbejd
Page 43 and 44: Udvikling af metoder • Støtte ti
Page 45 and 46: Følg elevernes tankegang 45
Page 47 and 48: Psykologiske årsager • Motivatio
Page 49 and 50: Psykologiske problemstillinger •
Page 51 and 52: Tidlig indsats - hvorfor • Udvikl
Page 53 and 54: Tidlig indsats • Generelt skal
Page 55 and 56: At erhverve sig selvtillid i matema
Page 57 and 58: Sociologiske årsager • Forskelli
Page 59 and 60: Baggrund for forskning i tallinjen
Page 61 and 62: Baggrund for forskning i tallinjen
Page 63 and 64: Forskningsresultater • Forbedring
Page 65 and 66: Begreber i matematik - førfaglige
Page 67 and 68: Et receptivt aspekt - Førfaglige b
Page 69 and 70: Førfaglige begreber i matematik
Page 71 and 72: Traditionel undervisning I matemati
Page 73: Matematikvanskeligheder og sproglig
Page 77 and 78: Fokus på sproget i matematikunderv
Page 79 and 80: Dansk Special Matematik • Forenin
Page 81 and 82: Litteratur • Andersen, Michael Wa
Page 83: Evaluering • Mundtlig evaluering:
show all

Slides - mitBUF.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?