nye-veje-og-hoje-mal-kvalitetsudvalgets-samlede-forslag-til-reform-af-de-videregaende-uddannelser

AnbefalingerTi anbefalingerI det følgende kommer Kvalitetsudvalgetsforslag til, hvad der bør ændres i forhold tilde videregående uddannelser. I alt er der tianbefalinger.Samlet set er anbefalingernes vigtigste budskab:Fokusér på og prioritér det, som det hele drejersig om, og som virkelig er værd at beskæftige sigmed – nemlig de studerendes læring.Glipper de studerendes læring, er alt andetligegyldigt og spild. Enhver anstrengelse, enhverkrone, ethvert tiltag er irrelevant og uden betydning,hvis ikke det fører til, at studerende påden ene eller anden måde udbygger deres videnog kompetencer.Problemet er bare, at læringen ikke kan sættespå formel. Læring er uhyre komplekst, og denafhænger af situation, fag, kontekst, den enkeltestuderende, underviseren og alt muligt andet.Læring er et flygtigt begreb – det udvikler sig,flytter sig med teknologien og antager nyeformer.Netop dette ubestemmelige er forklaringen på,at der ikke er anbefalinger om quick-fixes medkonkrete læringsmetoder.Kvalitetsudvalget kan sige noget generelt om,hvad der – i undervisningslokaler, laboratorierog auditorier – skaber læring. Men konkret erlæring en sag for de enkelte uddannelser,undervisere og studerende i fællesskab. Derforkan man ikke – fra afstand – sikre optimallæring.Til gengæld kan man noget andet. For udenom den svært definerbare kerne, hvor læringenopstår, ligger en række andre lag, som har betydningfor, hvad der sker i kernen. Det handlerom undervisere, uddannelsesledere, institutionsledere,bestyrelser, Folketing, regering,arbejdsmarked og samfund.For hvert af disse led kan man stille mangespørgsmål om, hvorvidt det i dag er det rigtige,der sker i sektoren. Fx om der ind gennemlagene er incitamenter, som fører til, at fremragendeundervisning bliver mulig? Om ansvar,bevilling, information og konsekvens følges ad?Og om de rette instanser styrer og regulerer derette ting?Den korte version af svarene er, som det fremgåraf de netop gennemgåede udfordringer, at herer et forbedringspotentiale.Netop spørgsmålet om styring og reguleringer et centralt omdrejningspunkt for Kvalitetsudvalgetsanbefalinger. For styringen af devideregående uddannelser er skæv i dag. Skævforstået som at der fra statens side bliver styretfor lidt og for vagt på de overordnede samfundsmæssigelinjer. Og at der styres for tæt og forhårdt på områder – ind i mellem helt inde iuddannelserne – hvor institutionerne selv burdefå og tage det ledelsesmæssige ansvar.Anbefalingerne lægger derfor op til at lempepå reguleringen af uddannelsernes indhold ogtilrettelæggelse. Men på samme tid bør derfra centralt hold gennemføres grundlæggendereformer af systemets strukturelle indretningog en skærpet samfundsmæssig styring aframmerne for uddannelsesproduktionen.Kvalitetsudvalget har, som nævnt, ti anbefalingertil, hvad der med fordel kan justeres,styrkes eller gentænkes. Som det vil fremgå,anbefaler vi, at der – i forhold til en rækkeparametre – sker væsentlige ændringer bådepå uddannelsesinstitutionerne og på detcentrale niveau.32 nye veje & høje mål