kunst - raum - erinnerung sztuka - Bildungsverbund für die IJBS ...

kunst – raum – erinnerung
Als das Modellprojekt kunst – raum – erinnerung im Herbst 2007 seine Arbeit aufnahm,
stand am Anfang eine Recherche künstlerischer und kulturpädagogischer Projekte an Ge-
denkstätten. Dabei war schnell festzustellen, dass sowohl die praktischen Erfahrungen
in diesem Feld als auch konzeptionelle und theoretisierende Reflexionen nur in sehr geringem
Umfang vorhanden sind. Auffällig erschien uns, dass in den Workshops häufig
entweder das historische Lernen oder die künstlerische Arbeit im Vordergrund stand und
die jeweils andere Disziplin ein Schattendasein führte. So entstanden häufig entweder ästhetisch
wenig zufriedenstellende Ergebnisse oder die Beschäftigung mit der Geschichte
wurde beliebig oder gar zugunsten eines kulturpädagogisch inszenierten Selbsterfahrungsprozesses
vernachlässigt.
Indem wir versuchten, Kunst und kulturpädagogische Arbeit mit Konzepten der Gedenk-
stättenpädagogik zu einer neuen Form der Bildungsarbeit zu verbinden, betraten wir mit
kunst – raum – erinnerung also Neuland. Unser Anliegen war dabei von Anfang an, alle
Ecken dieses konzeptionellen Dreiecks zwischen Kunst, Bildung und der Gedenkstätte mit
ihrer Geschichte ernst zu nehmen. Im Rahmen des Modellprojekts entwickelten wir Workshopkonzepte
für eine bildende Auseinandersetzung mit der Geschichte der nationalsozialistischen
Verbrechen durch künstlerische Arbeit. Mit unserem Verständnis von Kunst als
Form der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Phänomenen und kultureller Bildung
als Möglichkeit, die Fähigkeit zur Teilhabe an Kommunikation über Kunst und Kultur zu
fördern, waren wir der Überzeugung, dass eine solche Verbindung möglich und sinnvoll
ist.
Wie sie aber aussehen kann, wo das Verbindende zwischen den Eckpunkten unseres kon-
zeptionellen Dreiecks genau zu finden wäre und wo andererseits Widersprüche liegen,
diese Fragen beschäftigten uns in den vergangenen Jahren immer wieder. Einen Ausschnitt
der Debatte wollen wir in diesem Kapitel abbilden und unterschiedliche Antworten
präsentieren. Dabei kommen auf den folgenden Seiten Gedenkstättenpädagogen/innen,
Kulturpädagogen/innen und Künstler/innen zu Wort.
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