Richtig lesen lernen - Schritt für Schritt

1. Buchstabieren
Die erste Technik des Lesens, die Kinder lernen,
ist das buchstabenweise Erschließen eines
Wortes (Wörter erlesen, siehe 1. Schritt).
Dieser Schritt ist notwendig, um ein Denkgerüst
aufzubauen, wie Einzelbuchstaben in eine
verbundene Lautfolge übertragen werden
können.
Wie sie an der Leseaufgabe im 1. Kapitel sehen
konnten brauchen wir nicht alle Buchstaben
eines Wortes, um den Sinn zu erfassen.
„Bau...lle“ kann nur „Baustelle“ heißen
und „ .utte..ag“ nur Muttertag. Je mehr
ein Kind in der Lage ist, sinnerwartend zu lesen,
desto weniger Buchstaben eines Wortes
braucht es, um den Sinn des Wortes treffend
zu erfassen.
Natürlich kann es bei schnellem Lesen zu
„Verlesungen“ kommen. Dies ist insbesondere
bei kurzen Wörtern der Fall. Ob der Wortanfang
„ Om “ „Omi“ oder „Oma“ heißt ist für
das Verständnis des Textes völlig unerheblich.
Es kommt beim schnellen Lesen zwar zu
„Verlesungen“, allerdings sind es selten sinnentstellende
Verlesungen.
2. Vokalisieren
Für das flüssige Lesen ist das (laute oder leise)
Mitsprechen ein besonderes Handicap
(siehe Schritt 4). Unser Denken ist viel
schneller als die langsame motorische Bewegung
der Sprechwerkzeuge. Und auch unsere
Augen können in einem Bruchteil einer Sekunde
viel mehr erfassen als wir in der zehnfachen
Zeit beschreiben könnten.
Experiment:
Probieren Sie es selbst aus. Gehen Sie
spazieren. Schließen Sie die Augen. Drehen
Sie sich um. Nun öffnen Sie für den
Bruchteil einer Sekunde die Augen. Beschreiben
Sie, was sie gesehen haben. –
Sie werden mehrere Minuten brauchen,
um alle Eindrücke dieses kurzen Augenblicks
in Worte zu fassen.
Solange wir innerlich mitsprechen, ist kein
schnelles Lesen möglich. Dies zu trainieren ist
mit das Schwierigste im Leselernprozess.
3. Langsames Lesen
Noch einmal: unser Geist ist schneller als unser
Sprechen. Wir lesen so schnell, wie wir
(laut oder stumm) unsere Sprechwerkzeuge
bewegen können. Bei diesem langsamen Tempo
ist unser Gehirn jedoch nicht ausgelastet –
sammenstellung brauchbarer Übungen für leistungsstarke
Kinder in der Grundschule und für weiterführende
Schulen wird demnächst in dieser Materialreihe
erscheinen.
es langweilt sich. Und was macht es? Weil es
gelangweilt ist, beschäftigt es sich mit anderen
Dingen. Wir schweifen mit den Gedanken
ab. Die Konsequenz: Wir bekommen nicht
mehr genau mit, was wir lesen.
Beobachtung:
Stellen Sie sich vor, Sie würden einen
spannenden Film ansehen. Doch dieser
Film läuft nicht in normaler Geschwindigkeit,
sondern im Zeitlupentempo.
Können Sie da noch bei der Sache bleiben?
Wenn unser Gehirn unterfordert ist,
schalten wir ab. Beim Fernsehapparat
gelegentlich auch um.
Langsames Lesen führt zur Langeweile. Unser
Gehirn beschäftigt sich mit anderen Dingen.
Die Aufmerksamkeit und Konzentration
geht verloren. Die Beibehaltung der Konzentration
(und damit Sinnentnahme) ist um so
schwieriger, je langsamer wir lesen. Wenn wir
uns beim Lesen konzentrieren wollen, so
müssen wir die Lesegeschwindigkeit steigern!
4. Zurückspringen
Beim langsamen Lesen schweifen wir mit den
Gedanken ab, weil unser Gehirn beschäftigt
sein will. Irgendwann merken wir, dass wir
zwar lesen, aber gar nichts aufnehmen. Also
gehen wir an die Stelle zurück, an die wir uns
noch erinnern können. Damit geht viel Zeit
verloren. Schnelleres Lesen schafft hier Abhilfe.
Das ist am Anfang, wenn wir beginnen
schnell Lesen zu lernen, ein Problem. Wenn
ich merke, dass die Aufmerksamkeit verloren
geht und meine Gedanken abschweifen, zwinge
ich mich zu schnellerem Lesen. In dieser
Phase des Leselernprozesses hat ausnahmsweise
einmal das Lesetempo Vorrang vor der
Sinnentnahme. Nur nicht Zurückspringen!
Diese schlechte Angewohnheit muss zunächst
abgebaut werden. Dann führt das schnelle
Lesen ganz schnell wieder zu einer hohen
Konzentration und damit zu verstärkter
Sinnentnahme.
5. Hilfsmittel
Beim buchstabenweisen Lesen und beim Silbenlesen
benutzen wir den Lesepfeil. Manche
Kinder benutzen einen Finger, ein Lineal oder
einen Stift, um sich im Text zu orientieren,
die Wörter zu verfolgen oder die Zeile nicht
aus den Augen zu verlieren. Die Benutzung
solcher Hilfsmittel ist am Anfang des Leselernprozesses
ganz nützlich. Für das schnelle
Lesen sind sie jedoch recht hinderlich. Unsere
Augen arbeiten unvergleichlich schneller als
unsere Hand. Sie können viel mehr erfassen,
als der Lesepfeil „freigibt“. Bei konzentriertem
schnellem Lesen ist unser Auge sehr wohl
in der Lage, von Wort zu Wort, von Satzteil zu
© Norbert Sommer-Stumpenhorst Richtig Lesen lernen – Schritt für Schritt LE02 / 11