Richtig lesen lernen - Schritt für Schritt

Satzteil, von Zeile zu Zeile zu springen, ohne
die Orientierung zu verlieren. Natürlich bedarf
dies einer gewissen Übung. Aber dann
geht das Lesen um ein Vielfaches schneller
als mit den Hilfsmitteln.
6. Wort für Wort lesen
Wir lesen einen Text meist, indem wir mit den
Augen von Wort zu Wort springen. Dabei verengen
wir unser Blickfeld ganz unnötig und
strengen zudem unsere Augen zu sehr an. Das
langsame Lesen führt daher zu schnellen Ermüdungserscheinungen
unserer Augen. Dabei
ist diese Einschränkung recht unnütz.
Sinnentnehmendes Lesen ist immer hypothesengeleitet.
Wir bilden im Lesen eine Sinnerwartung.
Diese Sinnerwartung macht es möglich,
dass wir nur wenige Buchstaben benötigen,
um ein Wort zu erfassen. Sinnerwartung
wird jedoch nicht vom einzelnen Wort her gebildet,
sondern vom Kontext. Wenn es also gelingt,
nicht nur ein Wort, sondern zugleich
das Umfeld (sinnvolle Wortgruppe, Satzteil)
wahrzunehmen, kann sich viel schneller eine
Sinnerwartung bilden.
Schnelles Lesen bedeutet, dass wir die Blickspanne
voll ausnutzen und immer weiter trainieren,
diese zu erweitern. Mit einiger Übung
ist es zu erreichen, vier bis sechs Wörter
gleichzeitig wahrzunehmen. Das steigert automatisch
die Lesegeschwindigkeit um das
vier- bis sechsfache. Erfahrene „Schnellleser“
können dann eine Zeile von der Länge einer
Zeitungsspalte mit einem Blick erfassen und
die Zeitung „von oben nach unten“ lesen. Die
Schnellleseprofis schaffen noch mehr. Die
Steigerung der Lesegeschwindigkeit durch
solch eine Vorgehensweise ist beträchtlich.
7. Subvokalisieren
Allerdings gelingt dieser letzte Schritt zur
Steigerung der Lesegeschwindigkeit nur,
wenn das innere Mitsprechen aufgegeben
wird. Doch selbst wenn sich unsere Lippen
beim Lesen nicht mehr bewegen, so wird doch
das Gelesene nach wie vor in Sprache übersetzt.
Dies ist für die Sinnerfassung umständlich
und viel zu langsam. „Begriffen haben wir
einen Text nur dann, wenn wir uns das Gelesene
vorstellen können.“ 21 Lernen heißt, neues
Wissen mit Bekanntem in Beziehung zu
bringen, zu verknüpfen. Beim Lesen müssen
solche Assoziationen entstehen: Bilder, Gedanken,
Gefühle, Vorstellungen. Diese lassen
sich aber nur sehr umständlich und unvollkommen
versprachlichen. Die höchste Stufe
des Lesens ist es, sprachlos zu lesen, das Gelesene
direkt in Vorstellungen und Bilder zu
erfassen (zu übertragen). Die Steigerung der
Lesegeschwindigkeit, die durch die Ausschal-
21 ERNST OTT: a. a. O.
tung des inneren Sprechens entsteht, ist enorm.
Die richtigen Profis lesen einen Text
Seite für Seite und wissen am Ende des Buches
unendlich viel mehr als ein langsam Lesender.
Lesen wird immer differenzierter
Die Lesegewohnheiten haben sich in den letzten
hundert Jahren mehrfach gravierend geändert.
Es ist nicht mehr nur allein das Buch oder die
Zeitung, sondern zunehmend der Computer und
das Internet, für das wir das Lesen brauchen.
Dabei werden ganz andere Lesehaltungen und
Lesetechniken benötigt.
1. Lesen schöner Bücher
Hier kommt es vor allem auf Lesegemütlichkeit
an. Es wird eine Atmosphäre geschaffen,
die zu dem schönen Buch passt, die es ermöglicht,
sich auf die Geschichte einzulassen und
in der Fantasie die Bilder der Geschichte
entwickeln zu lassen.
Durch das Fernsehen haben Kinder heute viel
weniger Erfahrung darin, eigene Bilderwelten
beim Lesen entstehen zu lassen. Gemütliche
Leseecken, Ruheübungen vor dem Lesen und
Bilder malen nach dem Lesen schaffen hier
Erfahrungs- und Gestaltungsräume, die Kinder
brauchen, um sich auf schöne Bücher einzulassen.
Inhaltsabfragen, Nacherzählungen
und Berichte über das gelesene Buch verhindern
oftmals, dass Kinder sind auf Bücher
einlassen. Hilfreicher ist es, die Kinder schildern
zu lassen, was ihnen an dem Buch gefallen
hat, eine Art „Werbeseite“ zu schreiben,
um anderen Kindern das Buch „schmackhaft“
zu machen.
2. Informationsaufnahme
Wir leben in einer Informationsgesellschaft,
in der die Rechtschreibung durch den Einsatz
der Computer immer unwichtiger wird. Zwar
gibt es heute schon „sprechende Computer“,
die Geschriebenes vorlesen können 22 . Zur raschen
Informationsaufnahme sind solche Vorleseprogramme
jedoch ungeeignet, da die
Sprache viel zu langsam ist.
So wird die Wissensaufnahme durch Lesen,
gerade durch die Technisierung, immer wichtiger.
Die schnelle Informationsaufnahme gewinnt
durch den stetig steigenden Wissensumsatz
immer mehr an Bedeutung. Der größte
Teil allen Wissens 23 (85 %) wird über das
22 Preiswerte Softwarelösungen mit erstaunlichem Leistungsvermögen
sind heute schon unter 100 DM zu bekommen;
z. B. LOGOX von GDATA-Software, Bochum
1997.
23 W. D. BAKER: Reading Skills, Enlewood Cliffs 1953.
Zitiert nach ERNST OTT: s.o.
© Norbert Sommer-Stumpenhorst Richtig Lesen lernen – Schritt für Schritt LE02 / 12