sonntag, 14. märz 2010 - Stefan Aufenanger - Johannes Gutenberg ...
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SY 19<br />
42 Symposien<br />
Montag | 14:00-18:00<br />
Zum Zusammenhang<br />
organisationaler Bedingungen in<br />
Schulen mit der Nutzung<br />
evaluativer Potenziale<br />
Dr. Hans Anand Pant, Berlin<br />
(Prof. Dr. Felicitas Thiel; Dr. Poldi<br />
Kuhl; Dr. Rico Emmrich, Berlin)<br />
Wie Leistungstests<br />
den Unterricht verändern:<br />
Erste empirische Befunde aus nationalen<br />
Large-Scale Assessments<br />
Dr. Michael Becker, Berlin<br />
(M.A. Dirk Richter,<br />
Prof. Dr. Jürgen Baumert, Berlin )<br />
Effekte der Einführung zentraler<br />
Abiturprüfungen auf Unterrichtsgestaltung,<br />
Lernergebnisse und<br />
Beurteilungsstandards<br />
Prof. Dr. Katharina Maag Merki,<br />
Zürich<br />
Effekte von Leistungsmessung<br />
und Rückmeldung auf Schülerinnen<br />
und Schüler<br />
Prof. Dr. Eckhard Klieme, Frankfurt<br />
M.A. Anika Bürgermeister, Frankfurt<br />
(Dipl.-Psych. Birgit Harks,<br />
Dr. Katrin Rakoczy, Frankfurt,<br />
Prof. Dr. Werner Blum, Kassel)<br />
Diskutanten<br />
Prof. Dr Karl-Heinz Arnold,<br />
Hildesheim<br />
Prof. Dr. Peter Tymms, Durham<br />
Folgen der Leistungsmessung in Schulen:<br />
Transparenz oder Kontrolle?<br />
Eine empirische Zwischenbilanz<br />
Prof. Dr. Eckhard Klieme, Frankfurt<br />
Dr. Karoline Koeppen, Frankfurt<br />
Im vergangenen Jahrzehnt wurden Schulen<br />
von einer Welle aus Kompetenzstudien,<br />
Vergleichsarbeiten und Evaluierungen erfasst,<br />
die primär der Qualitätsentwicklung auf<br />
institutioneller Ebene dienen sollten, aber in<br />
einem komplexen Wechselverhältnis zur individuellen<br />
Leistungsbewertung standen. Diese<br />
politisch und administrativ vorangetriebenen<br />
Veränderungen erzeugten Widerspruch in der<br />
Profession und in der Erziehungswissenschaft.<br />
Nun liegen für Deutschland erste empirische<br />
Erkenntnisse darüber vor, ob und wie Tests,<br />
zentrale Prüfungen und Evaluationen Unterricht<br />
und Schule verändern, ob Leistungsbewertung<br />
dadurch objektiver wird, und welche<br />
Folgen diese Veränderungen für die Lernenden<br />
haben. Das Symposium wird derartige Studien<br />
vorstellen, daran eine Zwischenbilanz über<br />
erwünschte und unerwünschte Folgen der<br />
Leistungsmessungen ziehen und diskutieren,<br />
ob die neuen Verfahren das Versprechen von<br />
Transparenz, Gerechtigkeit, stärkerer Selbststeuerung<br />
und höherer pädagogischer Qualität<br />
einlösen.
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