BÜCHER LEBEN Ein Projekt zur Förderung der Zusammenarbeit ...

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28 zu üben sich selbst zu steuern. Hier habe ich Kinder vor Augen, die ganz gemächlich wohl bekannte Bilderbücher betrachten, um sich dabei an Geschichten zu erinnern. Ich denke aber auch an Kinder, die sich von unbekannten Bildern ansprechen lassen und sich so – von selbst – für neue Geschichten zu interessieren beginnen. Durch ihre Kombination aus Text und Bild ermuntern Bilderbücher das auf den Vermittler angewiesene Kind zur Eigenständigkeit. Bilderbücher als Hilfe bei schwierigen Themen Obwohl ich die Bearbeitung aktueller und brisanter Themen im Bilderbuch befürworte, möchte ich darauf hinweisen, dass wir Erwachsenen oft meinen, in schwierigen Situationen nicht ohne Literatur für uns und unsere Kinder auskommen zu können. Natürlich ist es hilfreich, mit Kindern an Hand eines Bilderbuches schwierige Themen zu besprechen. Dann können sie beispielsweise selbst jenes Ausmaß bestimmen, in dem sie sich mit den Bilderbuchhelden und deren Problematik identifizieren, in dem sie die Themen an sich heranlassen und in dem sie die Inhalte auf sich selbst und ihre Situation übertragen. Wir sollten Kindern die Chance geben, Themen, die sie bewegen, in jeder für sie geeigneten Weise aufzugreifen - also auch im Bilderbuch. Ich möchte ausdrücklich davor warnen, einer direkten Konfrontation mit aktuellen bzw. brisanten Themen (z.B. Tod, Missbrauch) auszuweichen, denn sonst laufen wir Gefahr, dass sich unsere Kinder mit zunehmendem Alter immer häufiger fragen, was wir ihnen mit dem einen oder anderen Buch sagen möchten. Bilderbücher transportieren eine Moral Jede Schöpfung spiegelt ihren Schöpfer. Daher ist es nur zu natürlich, dass Bücher die Ansichten und Wertvorstellungen von Autoren/innen, Übersetzer/innen, Illustratoren/innen, Lektoren/innen, Produzenten/innen widerspiegeln. – Bilderbücher, mit denen sich ja durchwegs Erwachsene mit ganz bestimmten pädagogischen Absichten an Kinder richten, sind Bücher, in denen die Moral oft eine große Rolle spielt. Ich halte das für legitim, wenn die Botschaft an die Kinder klar und eindeutig ist, wenn Erwachsene zu ihren Wertvorstellungen stehen, wenn sie versuchen, nach ihnen zu leben und anerkennen, dass es Impulse gibt, die im Widerspruch zu unseren Wertmaßstäben stehen, wenn wir ihnen auch davon erzählen, wie schwer, wie notwendig es aber ist, zu einer Balance zwischen unseren Impulsen und unseren Werten zu finden. Die in dieser Weise dargestellten Moralvorstellungen halte ich für förderlich, zumal Kinder im Kindergartenalter in ihrer Entwicklung primär damit beschäftigt sind, ihre eigenen Impulse unterscheiden und steuern zu lernen. Moralisierend, geradezu bigott, sind Bilderbücher, in denen Erwachsene versuchen, Kinder mit erhobenem pädagogischen Zeigefinger zu einer Moral zu nötigen, die sie selbst nicht einzuhalten vermögen. Solche Bücher sind oft schwer zu durchschauen. Sie gehören zu denen, die ich nicht gerne empfehle. Falls ich Kinder trotzdem mit ihnen konfrontieren würde, dann nur, um sie zu ermuntern, die Widersprüchlichkeit dieser Botschaften zu erkennen und Stellung zu beziehen. Bilderbücher kommen immer von Erwachsenen Es gibt Bücher von Frauen für Frauen, von Männern für Männer – aber es gibt keine kommerziellen Bücher von Kindern für Kin-
der. Mitunter wird ein Versuch gemacht, der jedoch leicht scheitert. Die kindlichen “Bilderbuchproduktionen”, die ich für sinnvoll halte, schielen nicht auf Verbreitung, sondern sind von Kindern für sich selbst gemacht. Kindergärten wie Bibliotheken sind ein Lebensraum, in dem Kinder ermuntert werden, selbst mit sprachlichen und bildnerischen Ausdrucksmitteln zu experimentieren. Der Einsatz von Bilderbüchern hilft, die bildnerische und sprachliche Experimentierfreude von Kindern zu erweitern. Kommerziell gefertigte Bilderbücher müssen von Erwachsenen kommen, denn Kinder selbst verfügen noch nicht über jenes Maß an Metareflexion, das man braucht, um ein gutes Kinderbuch zu machen. (Die Fähigkeit zum abstrakten Denken beginnt frühestens in der Pubertät!) Wirklich gute Bilderbücher behandeln Themen, die Kinder betreffen, und sie helfen Kindern ihre speziellen Fragen und Probleme besser zu bewältigen. – Es sind Bücher zum Hineinwachsen, die oft noch für uns Erwachsene passen. Was wir über Bilderbücher sagen – sagt viel über uns Qualitätsurteile können sehr unterschiedlich ausfallen. Welche Bilderbücher gemacht werden, sagt viel über die Produzenten, welche Bücher gekauft, ausgewählt, empfohlen werden, sagt viel über die, die sie kaufen, auswählen, empfehlen. Und – welche Bücher Kinder lieben, sagt viel über die Kinder. Jeder Mensch hat nur seine Wahrnehmung zur Verfügung, um Situationen zu interpretieren. Wahrnehmung, die Basis des menschlichen Handelns, ist immer subjektiv. Auf diesem Hintergrund wird es leichter möglich, auf ein Buch zu verzichten, mit dem ich als Vermittler/in so große Schwierigkeiten habe, dass mir sein Einsatz widerstrebt – auch wenn es vielleicht allseits gepriesen wird. Vielleicht ist es dann aber auch möglich, einem Kind, das gerade dieses Buch mitbringt, den nötigen Raum zu lassen, darüber zu sprechen, was ihm daran so gefällt. Es könnte ein lebendiger Austausch entstehen, in dem die Argumente jedes Einzelnen zählen. Wenn wir beginnen die Subjektivität liebevoll zu beachten, können wir anfangen, die Reaktion von Menschen auf (Bilder-)Bücher auch als Ausdruck ihres So-Seins zu verstehen. So könnten die Bücher dann auch gesehen werden – als Spiegel jener Menschen, die mit ihnen umgehen. Kinder könnten sich selbst entdecken, indem sie ihre eigenen Vorlieben kennen lernen, indem sie herausfinden, welche Themen sie ansprechen und welche nicht, mit welchen Kindern sie welche Vorlieben oder Abneigungen teilen und inwieweit sie sich von anderen unterscheiden. Bilderbücher spiegeln zeittypische Themen und Haltungen Auch wenn es einige zeitlose Bilderbücher gibt (z.B. Mira Lobe „Das kleine Ich-bin- Ich“), möchte ich betonen, dass Bilderbücher, so wie alle anderen Buchgenres, die aktuellen gesellschaftlichen Themen widerspiegeln. Es geht nicht darum, Kindern nur jene Bücher vorzulegen, die unsere strenge Zensur passiert haben. In unserer pluralistischen Gesellschaft treffen die Kinder sehr früh auf eine mitunter höchst verwirrende Vielfalt an Lebensformen und Wertvorstellungen, die sich naturgemäß auch im Bilderbuch finden. Kinder brauchen keine Vorkoster, Kinder brauchen Erwachsene, die sich auf einen partnerschaftlichen Dialog mit ihnen einlas- 29
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