BÜCHER LEBEN Ein Projekt zur Förderung der Zusammenarbeit ...

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sen, in dem sie zu ihren eigenen Standpunkten
finden können. Die Chance ist gegeben,
vor allem auf Grund der Fülle des
Bilderbuchangebots. Nutzen können sie nur
Vermittler, die für die Vielfalt und Originalität
der Sichtweisen der Kinder offen sind
und die diese nicht auf das eine (für sie richtige)
Deutungsmuster festzulegen versuchen.
Bücher sind kommerziell
Was produziert wird, welche Bücher in
Buchhandlungen forciert angeboten bzw.
bevorzugt gekauft werden, spiegelt immer
auch den Zug der Zeit. Besonders beliebt
erscheinen mir jene Bilderbücher, die ich
in Analogie zu den „Lernspielen“ (als ob
nicht jedes Spiel der Etnwicklung förderlich
wäre!) als „Lernbilderbücher“ bezeichnen
möchte. Es handelt sich um Bücher, in denen
Kindern auf mehr oder weniger einfallsreiche
Weise basaler Wortschatz, Zahl- und
Farbbegriffe oder Buchstabenkenntnisse
vermittelt werden sollen. Sie erfreuen sich
großer Beliebtheit bei Pädagogen/innen wie
Eltern und mit der Erziehung von Kindern
befassten Erwachsenen. Viele dieser Bücher
sind aber für Kinder langweilig! Ein
diesbezügliches Überangebot führt dazu,
dass sich Kinder bei jedem Buch fragen,
was sie denn nun wieder lernen sollen. Da
sie die Intention spüren, die hinter diesem
Angebot steht, werden sie beginnen, sich
und uns zu misstrauen. So kann es zu frühen
Verweigerungshaltungen kommen.
Zusammenfassung
Die “Dreiecksbeziehung” Vermittler/in,
Rezipient/in, Bilderbuch ist äußerst komplex.
Doch so wie bei allen anderen Büchern
gehört es zu den schönen Dingen im Leben,
aus dem riesigen Bilderbuchangebot
eine persönliche Kollektion für ganz bestimmte
Vermittler/innen, ganz bestimmte
Rezipienten/innen und ganz bestimmte
Kontexte auszuwählen. Bibliotheken sind
dann höchst individuelle Spiegel der Persönlichkeit
all jener, die sich an der Auswahl
von Bilderbüchern beteiligt haben.