BÜCHER LEBEN Ein Projekt zur Förderung der Zusammenarbeit ...

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Leseförderung ist Elternbildung
Martina Lainer
Bislang war klar: eine Lese-Karriere beginnt
in der Familie. Die Beschäftigung mit dem
Buch innerhalb der Familie galt als
wichtigste Erstbegegnung für das Kind, die
zur Ausbildung einer positiven Beziehung
zum Buch nötig ist. In einem
buchfreundlichen familiären Umfeld wird ein
Kind zum regelmäßigen Leser. Daran hat
sich bis heute nichts geändert.
Nun zeigen jüngste Studien, dass Eltern
immer weniger die Vermittler zwischen Kind
und Buch sind bzw. sein können. Das Vorlesen
ist immer seltener Teil des Familienalltags
(z.B. beim Einschlafen), Bücher stehen
immer seltener im Zentrum gemeinsamer
Beschäftigung. Nur jeder vierte deutsche
Jugendliche zwischen 14 und 19 Jahren
sagt laut jüngster Studie der Stiftung
Lesen: „Bei uns zu Hause achtete man immer
darauf, dass ich gute Bücher las.“ Vor
acht Jahren erklärten dies noch 46 Prozent
der damals Jugendlichen!
Bei uns zu Hause gab es viele
Bücher
Ich habe mich oft mit meinen Eltern
über ein Buch unterhalten
Ich habe mir oft Bücher in der
Bibliothek ausgeborgt
Bei uns zu Hause achtete man
immer darauf, dass ich gute Bücher
las
Lesesozialisation und Familieneinfluss
Der Hamburger Freizeitforscher Horst W.
Opaschowski analysiert die Entwicklung
der Generation @, der Kinder, die heute
fast selbstverständlich in einem multimedialen
Umfeld aufwachsen. Seine Befürchtung
ist, dass sich die Medien Fernsehen,
Videos, Computerspiele, Internet von der
Rolle der „heimlichen Miterzieher“ zu „unheimlichen
Haupterziehern, die Kinder
mehr beeinflussen und prägen als Eltern
und Lehrer“ entwickeln (Opaschwoski: Generation
@, S. 82). Je früher Kinder mit dem
Fernsehen und Computerspielen allein gelassen
werden, desto weniger können sie
soziale und sprachliche Kompetenzen erwerben.
Aber auch die Fähigkeit sich zu
konzentrieren, eine Voraussetzung für das
Lesen, können sie nicht entwickeln. Die
sprachliche Entwicklung eines Kindes gedeiht
am besten, wenn man ihm sprachliche
Impulse gibt, auf die es reagieren, mit
denen es experimentieren und spielen
kann. Beim Fernsehen fehlt gerade dieser
26%
25%
27%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
38%
41%
46%
51%
60%
1992 2000