BÜCHER LEBEN Ein Projekt zur Förderung der Zusammenarbeit ...

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„Vor so langer Zeit, dass es gar nicht mehr
wichtig ist zu wissen wie lange, da lebte
ein mächtiger König, der...“
Merkhilfen für Erzähler/innen
Märchen sind „folgerichtig“, die Teile sind
ineinander verzahnt, auf das Eine folgt das
Nächste. Wie die Perlen einer Kette reihen
sich die Teile der Geschichte aneinander.
Märchen folgen dem Aufbauschema Anfang
- Mitte - Schluss. Bestimmen Sie in
Ihrer Vorbereitung den Handlungsverlauf,
dem Sie im Erzählen folgen.
Wahrnehmungstypen / Techniken:
- Schlüsselworte oder -sätze, Reime, Wiederholungen,
fixe Redewendungen, Steigerungen,
Symbolik...
- Bilder (innere + äußere)
- Körper (Emotionen -> ausdrucksvolle Statuen
von jedem Teil)
- Dinge: für jeden Teil der Geschichte etwas
in die Hand nehmen
- Töne
- Düfte, Essen, Lieder, ...
- Auf die eigene Kreativität setzen!
Was einen selber interessiert und fasziniert,
das merkt man sich auch leichter.
„Fama ist die römische Göttin der Erzählung,
der Geschichten und des Gerüchts. Sie wird
überall dort beschworen und gerufen, wo erzählt
und geratscht wird. Sie zeigt, dass das, was
beschrieben werden kann, auch verwirklichbar
ist. Erzählend wird Famas Kraft gerühmt und
ihre Magie beschworen. Erzählend wirkt sie die
Welt neu durch die Erzählerin.“
(Luisa Francia)
Erzählhilfen
- verschiedene Geschwindigkeiten beim
Erzählen wählen
- Pausen bei spannungsgeladenen Teilen
der Geschichte einlegen
- Pause vor der Pointe machen
- viele Fragen stellen („Was glaubst du, ist
dann geschehen?“), das erhöht die Spannung
- direkt die Zuhörenden anreden (z.B. bei
Gefühlssituationen: „Was würdest du
tun?“ „Wie würde es dir da gehen?“), sie
in das Erzählgeschehen integrieren
- Vorhersehbares von Zuhörenden ergänzen
lassen
- Wiederholungen sind gut und wichtig, sie
strukturieren die Erzählung und können
von den Zuhörenden gesprochen werden!
Lauschhilfen
- Immer nachspüren, wie viel lautes Zuhören
erwünscht und hilfreich ist!
- Reaktionen der Kinder beachten (Faszination,
Angst, Langeweile)
- Fragen nach der Wahrheit („Ist das wirklich
so gewesen?“) - damit wird die
Wirklichkeit der Kinder hereingeholt
- Fragen nach der Genauigkeit („Wie groß
war der Riese genau?“) - die Fantasie
und Vorstellungskraft der Kinder wird
geweckt
- Gefühle, die die Geschichte erweckt,
ausdrücken („nein!“, „hm!“, „ätsch“)
- selber weiterspinnen („und dann haben
sie sich gestritten...“)
Umfeld
- Licht: als Erzähler/in sollen sie gut sichtbar
sein, im „Rampenlicht“ sitzen. Mit
Lichteffekten lässt sich auch Spannung
erzeugen