(PDF). - Helen Doron Early English

4. Zusammenfassung und Empfehlungen
Befunde:
Zeitraum: Januar-Juni 2012
Teilnehmer: 1038, davon 758 Erwachsene und 280 Kinder
Ziele: 1. Beschreibung des Forschungsfelds Helen Doron Learning
Center (Feldforschung)
2. Auswirkungen des Lernprozesses im Feld auf den Übergang
in die Sekundarstufe
1. Genderspezifische Unterschiede in der Teilnahmemotivation können betätigt
werden: Jungs brauchen ein spezielles Angebot hinsichtlich der The-
menauswahl, der Inhalte sowie der Methodik (sprach-explorativer) .
2. Angebote werden zuforderst von Erziehungsberechtigten bildungsnaher und
sprachenaffiner Schichten genutzt: Diese sind besser informiert und mehr in-
teressiert. HD bietet Kooperationen mit Grundschulen an. Erwachsene sind
involviert, können aktiv teilnehmen. Es ist zu prüfen, ob höhere Akzeptanz
auch über zugeschnittene Programme für sozial Schwächere gemacht
werden sollten, z.B. Aktionen „Englisch für alle“ etc.
3. Das Durchschnittsalter des Erstbesuchs liegt bei 4-5 Jahren, also im sehr ge-
eigneten Vorschulalter.
4. Je jünger das Erstbesuchsalter, desto besser die letzte Halbjahresnote im
Fach Englisch.
5. Je mehr Kurse ein Kind belegt hat, desto besser ist seine Englischnote.
6. Über 94 % der Kinder haben große Freude am Kursgeschehen, ein starkes
Teilnahmemotiv.
7. Alle abgefragten Items zur genauen Begründung der Freude wurden von Kin-
dern und Erwachsenen gleichermaßen mit „sehr gut“ oder „gut“ bewertet: Eng-
lische Sprache, Materialien, Themen allgemein, Methoden.
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