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Max-Eyth-Schule Alsfeld Große Evaluation hessischer Europaschulen __________________________________________________________________________________________ 1.2 Ziele des SuK - Unterrichtes 1.2.1 Selbstorganisiertes Lernen (SoL) als Leitziel des SuK-Unterrichtes Die Verordnung über die Ausbildung und Abschlussprüfung an Fachoberschulen vom 2.Mai 2001 sieht 4 Stunden Wahlpflichtunterricht vor, von denen 2 schwerpunktbezo- gen unterrichtet werden müssen. An der MES werden 2 Stunden des Wahlpflichtunter- richts seit 2003 im Bereich SuK angeboten. Zur Zeit werden folgende 10 Kurse angeboten, in die sich die Schüler aller Klassen einwählen: 01. Schülerwebsite 02. Fit für Europa 03. Gitarre für Anfänger 04. Theatergruppe 05. Musik 06. Jahrbuch 07. Instrumentenbau 08. Planung/Organisation der Abschlussfeier 09. Digitale Videotechnik 10. Antikonflikttraining Orientiert an den übergeordneten Leitzielen der Kompetenzerweiterung und Studier- fähigkeit wurde von den Kollegen ein allgemeines Curriculum SuK erstellt. Es orientiert sich an dem Berufsrollenschema des „Curriculums für die Europäische Dimension und das interkulturelle Lernen an den hessischen Europaschulen“. Auf der Basis des „Selbstorganisierten Lernens - SoL“ werden folgende Ziele ange- strebt: Förderung von Sozialkompetenzen Förderung organisationsspezifischer Aufgaben Förderung von Kreativität Produkt- und Handlungsorientierung Erlernen von Dokumentations- und Arbeitstechniken 10
Max-Eyth-Schule Alsfeld Große Evaluation hessischer Europaschulen __________________________________________________________________________________________ 1.2.2 Rechtfertigung der Ziele Die Schule kann, aufgrund der kulturellen, sozialen, ökonomischen sowie gesell- schaftspolitischen Veränderungen nicht statisch bleiben. Sie muss sich ihrem dynami- schen Umfeld anpassen und den Ansprüchen der Gesellschaft Rechnung tragen. Ein zukunftsorientierter Unterricht stellt die selbständigen und selbstverantwortlichen Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt. Der Unterricht muss, neben dem Erwerb von fachlichen Kompetenzen, auch den überfachlichen Kompetenzerwerb aktiv fördern. Produkt- und Handlungsorientierung sind wesentliche und unverzichtbare Elemente einer modernen Unterrichtspraxis, um insbesondere die Identifikation mit dem Lerngegenstand und die Reflexionsfähigkeit zu fördern. Die Schülerinnen und Schüler müssen zur Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit angeregt werden. Durch den Erwerb von Selbstständigkeit, Reflexionsvermögen, Eigenverantwortung und dem Erwerb von Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit erhalten die Schülerinnen und Schüler wesentlichen Kompetenzen zum Erwerb der Studierfähigkeit. Es gilt, gesellschaftliche Werte und fachliche Grundlagen zu vermitteln, dem Lernenden eine Auswahl von möglichen Lerninhalten zu geben, aber auch die Bereitstellung von fächerübergreifenden Lernarrangements, die zu vernetztem Denken anregen anzubieten. Die Förderung dessen erfolgt vor allem in selbst organisierten Lernprozessen (SoL). Die tradierten Lehr- und Lernformen bedürfen einer Weiterentwicklung und Ergänzung. Das bedeutet, dass die didaktische und methodische Planung und Verwirklichung von Unterricht auf die genannten Zielsetzungen abgestimmt werden muss. Der Lehrende übernimmt die Rolle des Moderators und Begleiters und stellt differenzierte Lernarrangements den Schülerinnen und Schüler zur Verfügung. Hierdurch kann eine individuelle Unterstützung der Schülerinnen und Schüler bei der Förderung und Ausbildung der (Selbst-)Verantwortung für ihr eigenes Lernen erfolgen. 11
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