Gottfried Keller KLEIDER MACHEN LEUTE - Literaturmachen.de

Klasse 8a, Friedrich-Eugens-Gymnasium 2008/09
Gottfried Keller
KLEIDER MACHEN LEUTE
Comic
Literaturhaus Stuttgart

Kleider machen Leute / Hans und Heinz Kirch
ist die aktuelle Dokumentation der Comicwerkstatt am
Friedrich-Eugens-Gymnasium Stuttgart.
Das Gesamtprojekt
»Literatur machen - Unterricht im Dialog: Schreibprojekte im Deutschunterricht«
wird vom Literaturhaus Stuttgart in Kooperation mit dem Landesinstitut für
Schulentwicklung und den Seminareinrichtungen für Lehrerinnen und Lehrer in
Baden-Württemberg durchgeführt. Gefördert durch die Robert Bosch Stiftung.
Dozent: Stefan Dinter. Verantwortliche Lehrerin: Sandra Laib.
Die Rechte für die einzelnen Beiträge liegen bei den Autorinnen und Autoren,
für die Gesamtausgabe beim Literaturhaus Stuttgart. ©2009 Literaturhaus Stuttgart a.r.r.
Kontakt: Literaturhaus Stuttgart, Erwin Krottenthaler, Bosch-Areal,
Breitscheidstraße 4, D-70174 Stuttgart. Tel. 0711/22021741. Fax 0711/22021748.
info@literaturhaus-stuttgart.de. • www.literaturhaus-stuttgart.de
Besuchen Sie auch die Seite für junge Literatur des
Literaturhauses Stuttgart www.literaturmachen.de.
Kleider machen Leute / Hans und Heinz Kirch erscheint mit freundlicher Unterstützung
der Robert Bosch Stiftung GmbH Stuttgart.

Sandra Laib
Sandra Laib: Comic-Werkstatt am FEG – die Dritte
An einem unfreundlichen Novembertage wanderte ein armes
Schneiderlein auf der Landstraße nach Goldach, einer kleinen reichen Stadt,
die nur wenige Stunden von Seldwyla entfernt ist.
So beginnt die Novelle Kleider machen Leute des Schweizer Schriftstellers
Gottfried Keller. So oder so ähnlich beginnt auch die Geschichte
eines x-beliebigen Schülers, der sich plötzlich in der Comic-Werkstatt des
Literaturhauses wiederfindet. Voraussetzung dafür ist, dass er eine achte
Klasse am Friedrich-Eugens-Gymnasium in Stuttgart besucht.
Noch weiß er wenig bis nichts von der faszinierenden Welt des
Bilderlesens und Textezeichnens. Doch schon bald wird ihm ein Skizzenbuch
in die Hand gedrückt: fortan sein ständiger Begleiter, um Ideen und
Bilder einzufangen, für Zeichen- und Schreibübungen. Sodann wird ihm
nicht ein Lehrer, nein, ein Lehrteam gar, bestehend aus einem Zeichner
für Comics und einer Lehrerin für Deutsch, vorgesetzt, was seine Sinne
zunächst verwirrt. Er ist ein bisschen konsterniert: Wer hat hier mehr zu
sagen? Wer will was hören? Warum ist die Stimmung so anders als sonst?
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Sandra Laib
Er bekommt noch ganz anderes vorgesetzt: Fachtermini und historische
Fakten, soziokulturelle Hintergründe und politische Entwicklungen,
kunsttheoretische Exkurse und medienästhetische Grundlagen. Doch mehr
und mehr gewinnt der Schüler an Sicherheit – schließlich ist ihm die Materie
durchaus vertraut; willig übernimmt er das Neue in sein Wissensrepertoire.
Und er darf es gleich schon ausprobieren: den Wandertag in Bildern nacherzählen
heißt die Aufgabe. Schon bald wird klar: Damit die Anekdote, die zum
Besten gegeben wird, auch ankommt, bedarf es eines Plots, eines Settings,
eines Spannungsbogens. Der Schüler beginnt sich in seiner neuen Rolle des
Comiclehrlings wohlzufühlen.
Endlich fasste er sich einen Mut, nahm seinen Mantel um, setzte die
Mütze auf und begab sich hinaus, um den Ausweg zu gewinnen.
Die literarische Gattung, auf die wir uns im vergangenen Schuljahr
konzentrierten, ist – man ahnt es schon – die Novelle. Literaturlexika
definieren sie ungefähr wie folgt: Die Novelle ist eine Erzählung kürzeren
oder mittleren Umfangs, die von einem einzelnen – neuen und »unerhörten«
(Goethe) – Ereignis handelt und deren gedrängter, geradliniger Handlungsablauf
auf ein Ziel hinführt. Ihr fehlt die epische Breite des Romans; mit
ihrem streng tektonischen Aufbau ist sie vielmehr in der Nähe des Dramas
anzusiedeln (Storm nannte sie die »Schwester des Dramas«), was sich unter
anderem auch darin zeigt, dass Novellen erfolgreich dramatisiert werden
(beispielsweise durch Shakespeare) oder dass Dramenschreiber oft auch
Novellenschreiber sind (siehe Kleist).
Ein Team aus Comiczeichner und Deutschlehrerin kann gar nicht
anders als zu sagen: Die Comic-Adaption ist die Methode schlechthin, um
sich dieser literarischen Gattung zu nähern, setzt sie doch notwendigerweise
eine Segmentierung und Restrukturierung des literarischen Textes voraus.
Die Novelle wird dadurch als eine Abfolge von Szenen (oder Kapiteln) begriffen,
die ihr eigene Bewegung wird erfasst.
Wenn der x-beliebige Schüler erkennt, dass es nun doch um die
hohe Literatur gehen soll, weil er Reclam-Bändchen erhält, deren eng
bedruckte Seiten ihm zwar Respekt einflößen, ihn zugleich aber mutlos
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Sandra Laib
machen, scheint er die Lust an seiner Rolle rasch wieder zu verlieren. Der
Versuch, sich der Lektüre zu entziehen beziehungsweise diese so flüchtig
als möglich zu gestalten, schlägt fehl: In einem Lesezirkel ‚erliest’ er sich,
zusammen mit drei seiner Mitschüler, die Kellersche Novelle vom freiwillig
unfreiwilligen Hochstapler Strapinski – mal als Vorleser, mal als Zuhörer,
mal als Fragender, mal als Auskunftgeber. Und kann nicht mehr zurück.
Außerdem ist auch eine Storm-Novelle dabei, Hans und Heinz Kirch;
weniger lustig, weniger märchenhaft, doch in ihrer Darstellung des
Vater-Sohn-Konflikts ganz bei den Jugendlichen.
(...) und ein fester Gedanke begann sich in ihm zu bilden. «Es ist jetzt
einmal, wie es ist!»
Gleich zwei Novellen auf einmal zu lesen, stellt eine gewisse
Herausforderung dar – nicht nur für unseren x-beliebigen Schüler, sondern
auch für das Lehrteam, das bei der Vielzahl an Szenen, Figuren, Orten,
Rückblenden, Szenenanschlüssen manchmal den Überblick zu verlieren
drohte. Doch tatsächlich war es so, dass sich unsere achte Klasse, nachdem
sie sich in das Unausweichliche gefügt hatte, einen gesunden Ehrgeiz entwickelte,
um das Comicprojekt zum Gelingen zu bringen. Sie kooperierten
(zum Beispiel, um gemeinsam Festlegungen zu treffen), sie kommunizierten
(zum Beispiel, um Szenenübergänge sinnvoll zu gestalten), sie halfen
einander aus (zum Beispiel, indem sie sich gegenseitig entlasteten).
Dabei wurde er rund und stattlich und sah beinah gar nicht mehr
träumerisch aus; er wurde von Jahr zu Jahr geschäftserfahrener und gewandter
(...)
Am Ende eines langen Schuljahres hat der x-beliebige Schüler die
von ihm zu bearbeitenden Seiten unzählige Male gelesen, Drehbuchversionen
geschrieben, Porträts gezeichnet, Rollenbiografien verfasst, gescribbelt,
Vorzeichnungen zu Reinzeichnungen getuscht und vieles mehr. Bleibt zu
hoffen, dass er sich seine erworbene Professionalität bewahrt und auch in
Zukunft mit kreativem Blick auf Texte zugeht.
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AAAA
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Julius Brecht
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Gerrit Burger
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Gerrit Burger
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Gerrit Burger
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Gerrit Burger
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Marie Menninger
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Marie Menninger
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Menninger / Burger / Brecht
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Menninger / Burger / Brecht
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Menninger / Burger / Brecht
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Klara Koch
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Klara Koch
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Kai Beutler
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Kai Beutler
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Lisa Schubert
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Lisa Schubert
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David Röhrl
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David Röhrl
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Felix Beck
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Marc-Aurel Zeeb
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Marcus Laichinger
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Marcus Laichinger
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Benjamin Hoblinka
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Benjamin Hoblinka
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Sarah Breuninger
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Sarah Breuninger
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