PISA 2006: Porträt des Kantons Schaffhausen

Kanton Zürich. Der durchschnittliche sozioökonomische
Hintergrund der Zürcher Gymnasien bewegt
sich zwischen +0.5 und +1.9 Indexpunkten. Die
Indexpunkte der Sekundarschulen des Kantons
Schaffhausen liegen zwischen 0.1 und 0.3 Indexpunkte.
Im Kanton Zürich streuen die Indexpunkte
der entsprechenden Schulform (Abteilung A der
Sekundarschule) zwischen – 0.3 und +1.0 Indexpunkten.
Die Indexpunkte der Realschulen des Kantons
Schaffhausen streuen zwischen –0.1 und 0.2
Indexpunkten. Im Kanton Zürich streuen die Indexpunkte
der entsprechenden Schulform (Abteilung B
der Sekundarschule) zwischen –0.6 und +0.1 Indexpunkten.
Der Vergleich mit dem Kanton Zürich ist vor allem
deshalb interessant, weil sowohl die Leistungsmittelwerte
als auch die sozioökonomische Zusammensetzung
der Schulen innerhalb einer Schulform im Kanton
Zürich um ein Mehrfaches streuen.
In Anbetracht der ausgezeichneten Ergebnisse des
Kantons Schaffhausen mag der Anblick der Leistungsmittelwerte
der Schulen in Abbildung 4.1 unerwartet
sein. Keine der Schulen des Kantons Schaffhausen
liegt an der Spitze. Es ist aber auch keine der
Schulen unter den schlechtesten zu finden. Die
Mehrheit der Sekundarschulen und auch ein Teil der
Realschulen liegen zudem oberhalb der Geraden, die
den Zusammenhang zwischen der sozioökonomischen
Zusammensetzung und den Leistungsmittelwerten
der Schulen illustriert. Das heisst, die Leistungen
dieser Schulen sind besser, als aufgrund der
sozioökonomischen Zusammensetzung erwartet
werden kann.
Diese Kompaktheit der Schaffhauser Schulen und
insbesondere der vergleichsweise hohe durchschnittliche
sozioökonomische Hintergrund der Schülerinnen
und Schüler der Realschule können – aufgrund
der Erkenntnisse über die Bedeutung der Zusammensetzung
von Schulen für die Schulleistungen –
der Schlüssel zum Erfolg sein. Aus der Bildungsforschung
ist längst bekannt, dass die sozioökonomische
Zusammensetzung einer Klasse mit dem individuellen
Lernerfolg zusammenhängt. Dieser Zusam-
menhang wird auch als Kompositions- oder Kontexteffekt
bezeichnet und wurde in den letzten Jahren
mehrfach nachgewiesen 8 .
Der Kompositionseffekt lässt sich auch anhand
der Daten der Erhebung PISA 2006 nachweisen.
Wenn beispielsweise eine deutschsprachige Schülerin
mit durchschnittlichem sozioökonomischem Status
eine Schule der Realschule mit einer sozioökonomischen
Zusammensetzung von –0.5 Indexpunkten
besucht, fallen ihre Leistungen in den Naturwissenschaften
um rund 22 Punkte tiefer aus, als wenn
dieselbe Schülerin eine Schule der Realschule mit
einer sozioökonomischen Zusammensetzung von
+0.5 Indexpunkten besucht. Der positive Effekt der
sozioökonomischen Zusammensetzung der Schule
zeigt sich unabhängig von der Schulform und von
individuellen Merkmalen wie Geschlecht, Erstsprache
und sozioökonomischem Hintergrund der Schülerinnen
und Schüler. Der Kompositionseffekt lässt sich in
ähnlicher Stärke auch für die Mathematikleistungen
(20 Punkte) und die Leseleistungen (27 Punkte)
nachweisen. Der Kompositionseffekt ist eine direkte
Folge der Einteilung in leistungshomogene Lerngruppen,
die sich in ihrer sozialen, kulturellen und lernbiografischen
Zusammensetzung ähnlicher sind als
leistungsheterogene Gruppen und zu entsprechenden
Lern- und Entwicklungsmilieus führen. Dadurch
vergrössern sich die Leistungsunterschiede zwischen
den Schulen verschiedener Schulformen, aber auch
zwischen den Schulen innerhalb der gleichen Schulform.
Im Kanton Schaffhausen scheint dieser Kompositionseffekt
nicht von Bedeutung zu sein. Die Einteilung
in die Schultypen der Sekundarstufe I lässt sich
zwar auch durch die soziale Herkunft der Schülerinnen
und Schüler vorhersagen, aber nie in diesem
Ausmass wie beispielsweise im Kanton Zürich. Der
Kanton Schaffhausen verfügt zudem über eine sehr
starke Realschule, deren Schülerinnen und Schüler
zum Teil – gemessen an den Leistungen – in einigen
anderen Kantonen der Schweiz die Sekundarschule
besuchen würden.
8 Moser, U. & Rhyn, H. (2000). Lernerfolg in der Primarschule. Eine Evaluation der Leistungen am Ende der Primarschule.
Aarau: Sauerländer.
Rüesch, P. (1999). Gute Schulen im multikulturellen Umfeld: Ergebnisse aus der Forschung zur Qualitätssicherung.
Schwerpunkt Schule. Zürich: Orell Füssli.
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