Streif lichter zur Bildungspolitik

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prägt I 1 l. Immer wieder taucht die Frage auf, ob man die beiden Wege nicht zusammenle- gen könnte, um damit den Aufbau der Aus- bildung zu vereinfachen. Mit den folgenden Darlegungen will ich zeigen, dass eine Zu- sammenlegung nichf sinnvoll wäre. Die beiden Bildungswege sind in Bild I dar- gestellt. Die akademische Bildungsspur A führt über das Gymnasium zur Hochschule, die Berufsbildungsspur B über Berufslehre und BMS zur HTL. A und B sind als Bil- dungswege komplementär, das heisst, sie konkurrenzieren sich nicht, sondern sie er- gänzen sich. Während die Hochschule die Heranbildung des akademischen Nach- wuchses zur Aufgabe hat, liegt das Ziel der HTL in der Ausbildung von praxisorientier- ten wissenschaftlichen Fachleuten. Bei der Hochschule steht die Förderung der abstrakten, umfassenden und auf die Forschung gerichteten Fähigkeiten im Vordergrund. bei der HTL die Umsetzung der Forschungser- gebnisse in die praktische Anwendung. Die HTL-Absolventen sind die eigentlichen Rea- lisatoren neuer Projekte bzw. die Leiter von Entwicklungs- und Produktionsstätten. Wirtschaft und Verwaltung brauchen beide Typen von Ingenieuren. Der im Einzelfall bevorzugte Bildungsweg wird in Stelleninse- raten oft angegeben. Man sucht entweder einen dipl. Ing. ETH oder einen Ing. HTL. Die durchschnittlichen Fähigkeitsprofile der Ab- solventen Überschneiden sich zwar in einem breiten Bereich; man findet deshalb auch Stellenausschreibungen für «Ing. ETH oder HTL». Das darf aber nicht darüber hinweg- täuschen. dass auf den beiden Bildungswegen verschiedene Begabungskomponenten geför- dert werden. Die Kandidaten sind zwar beim Eintritt in die Hochschule bzw. in die HTL etwa gleich alt. Sie bringen aber unterschiec- liche Bildungskomponenten mit: der Matu- rand eine breite Allgemeinbildung, der Lehr- ling eine abgeschlossene Berufsbildung. Es liegt auf der Hand, dass die Weiterbildung diesen unterschiedlichen Grundlagen Rech- nung tragen muss. Während beim Hochschulstudent die Theorie im Vordergrund steht. bildet die Praxisnähe das Fundament in der Ausbildungsstruktur der HTL. Die Hochschule entwickelt den Lehrstoff zum grossen Teil aus der Mathe- matik heraus, da der Maturand keine praktischen Erfahrungen mitbringt. Im Gegensatz dazu stützt sich die HTL von allem Anfang an auf zwei Grundpfeiler: die in der Lehre erworbenen praktischen Erfahrungen einer- seits und die - allerdings geringeren - ma- thematischen Schulkenntnisse andererseits. Bild 2 stellt das Gesagte am Beispiel des Maschineningenieurs grafisch dar: Der Bildungsweg der Hochschule beginnt im Schema oben; die HTL hingegen nähert sich I-- Theoret i sche Aushi Ldwg in Mittebchuk oder Lehre &: L' I I Hydraulik Thermodynamik All gemeine Stromungslehre M echaniK Fest ig k ei t sl eh re I l i Werkstoffk Bild 2. SrJienru fische Ilarsiellurig des Bildungs- weges ali der HTL ioid an der Technischen Hochschirle dem Ziel gleichzeitig von oben und von unten, das heisst von der Mathematik wie von der praktischen Erfahrung her. Dementsprechend sind die Unterrichtsziele der beiden Lehranstalten verschieden. Der Bildungsweg der Hochschule entwickelt vor allem die Fähigkeit zum logischen, abstrakten Denken, während die HTL die intuitiven, konstruktiv-schöpferischen Bildungskomponenten stärker fördert. So eignet sich die Bildungs- Struktur der HTL im allgemeinen besser zur Ausbildung von Konstrukteuren als der akademische Bildungsweg. Der Vertreter einet Crosstirma der Maschinenindustrie hat kürzlich an einem Seminar erklärt, dass in den letzten Jahren mehr als 90% der Konstruktionen seiner Firma von HTL-Absolventen entworfen wurden. Misst man das erreichte Abschlussniveau nach ausschliesslich intellektuellen Kriterien, Bild I. Das duule Slsfeìn der I17genreurausbildu~~g so wird die HTL das schweizerische Hochschulniveau nicht ganz erreichen. In den I I theoretischen Fächern steht das HTL-Di- Bildungswege plom auf dem Niveau eines durchschnittli- I A B chen Bachelor's Degree der angelsächsischen Länder, während der ETH-Abschluss etwa einem Master's Degree entspricht. Der Schweizer HTL-Student wird etwa 1-2 Jahre älter als sein ausländischer Kollege, besitzt aber dafür eine vertiefte Ausbildung im praktischen Können. 14 Ein Mini-Auto ist ein richtiges Auto, nur in allem etwas kleiner und billiger. Ich habe im letzten Beitrag (9. Folge, «STZ» 1/2, 1977) dargelegt. dass ein neu einzuführendes ZIEL Kurzstudium an den schweizerischen Uni- versitäten zu einem Mini-Akademiker führen würde. Die HTL bietet zwar auch ein Kurz- Studium an, aber es ist ein Studium anderer Art. Die HTL kann deshalb nicht als Mini- Universität bezeichnet werden. Durch den stärkeren Praxisbezug besitzt sie eine andere Bildungsstruktur als die Universität. Sie ist eine eigenständige Lehranstalt des tertiären Bildungsbereiches, die neben der Hochschule steht. Die Fähigkeiten des HTL-Ingenieurs ergänzen - teilweise - diejenigen seines Kol- legen von der ETH. Die beiden Bildungswege A und B sollen durchlässig sein, das heisst, das Umsteigen von A nach B und umgekehrt soll möglich sein. Seit wenigen Jahren ist diese Forderung auch in der Schweiz erfüllt. Die unterschied- liche Struktur dec. beiden Bildungswege erfordert aber eine «Ubergangsausbildung», die einen Zeitverlust mit sich bringt. Beim Um- steigen von A nach B ist ein mindestens ein- jähriges Praktikum zu absolvieren, das mög- lichst viele derjenigen Fähigkeiten vermittelt, die in einer entsprechenden Berufslehre erworben werden. Das Umsteigen in der um- gekehrten Richtung, von B nach A, erfordert, sofern die verlangte Qualifikation vorhanden ist, ein Ubergangsstudium von ebenfalls einem Jahr. das zur Hälfte an der HTL Win- terthur, zur anderen Hälfte an der ETH Zü- rich absolviert wird. In der welschen Schweiz besteht zwischen der HTL Yverdon und der ETH Lausanne eine analoge Regelung. Nach bestandener Prüfung (2. Vordiplom) kann das normale ETH-Studium ab 5.Semester auf- genommen werden. So ist jetzt der Aufstieg vom HTL-Ingenieur (Bachelor's Degree)
zum dipl. Ing. ETH (Master's Degree) auch in der Schweiz möglich. Selbstverständlich ist diese Weiterbildungs- möglichkeit nur wenigen vorbehalten, nam- [ich solchen Studenten, die während der HTL-Ausbildung ihre ((theoretische Ader» entdecken. Die HTL wird keine Zubringer- schule zur ETH werden; sie bleibt eine Ab- schlussschule. Der Überwiegende Teil ihrer Absolventen wird nach dem HTL-Diplom in die Praxis eintreten. Ein erster Klassenzug v?n etwa 20 HTL- Absolventen hat das Ubergangsstudium durchiaufen. Wie der ETHZ-Präsident fest- stellt. wurde den Kandidaten ein voller Erfolg zuteil; ihr Notendurchschnitt beim 2. Vordi- plom lag deutlich über demjenigen der ETH-eigenen Studenten 121. Den Behörden. welche dieser neuen Über- trittsregelung zur ETH zugestimmt haben, soll auch an dizser Stelle offiziell gedankt werden. Vorher war der Aufstieg vom Ba- chelor zum Master nur im Ausland - vor allem an amerikanischen Universitäten - möglich gewesen: in der Schweiz war vom HTL-A bsolventen hingegen ein vollständiges Zweitstudium an der ETH verlangt worden. - Das eidgenössischen Berufsbildungsgesetz steht in der Revision. Es ist zu hoffen, dass der dargelegte Status der HTL als eigenstän- dige ausseruniversitäre Lehranstalt des ter- tiären Bildungsbereiches im revidierten Ge- setz verankert wird. Literaturhiiiweis I. ïrogtriire/iSel/hl: Der Ingenieur in der Euro- paischen Gemeinschaft. Schroedel-Verlag, Hannover 1972. 2. L'rspruiig H.: Die Regelung für die Aufnahme con HTL~Ahsolventen an die ETH Zürich. Schweiz. Bauzeitung. Heft 34. 19.August 1976. Der HTL- Absolvent im Ausland '- Bei der Ankunft des HTL-Absolventen in einem fremden Land treten oft Schwierigkeiten auf. Seinem ofiiziellen Schulausweis entsprechend wird er falsch eingestuft. In der ge- genwärtigen Rezession kommt es sogar vor. dass ein IiTL-Ingenieur im Ausland keine Beschäftigung findet. weil man ihm die für die freie Stelle verlangten Fähigkeiten nicht zu- traut. Mit seinem Technikumsdiplom erhält unser Absolvent die Berufsbezeichnung «Inge- nieur-Techniker HTL». Diese ist im Ausland fast giinzlich unbekannt. Kein Bewerber wird zum Beispiel in Amerika eine angemessene Beschaftigung finden. wenn er erklärt: «I have a Dipíorna of a Swiss Technicum. I am an engineer-technician HTL.» Im Zu- sammenhang mit der Revision des eidgenös- sischen Berufsbildungsgesetzes wird zwar gelegentlich behauptet, es gäbe auch Inge- nieur-Techniker in andern Ländern. zum Beispiel in Belgien und England. Ist diese Behauptung richtig? Um fur allfällige Diskussionen gewappnet zu sein, haben wir HTL-Direktoren in den ver- gangenen Monaten Berufsvergleiche an Ort und Stelle durchgeführt. Auch die Verbände ehemaliger HTL-Absolventen haben durch ihre Mitglieder im Ausland entsprechende Untersuchungen anstellen lassen. Hier die Ergebnisse: a) in Belgien gibt es einen technischen Inge- nieur (ingenieur technicien). Seine Ausbil- dung ist weniger praxisbzzogen als das schweizerische HTL-Studium, weil sie nicht an eine Berufslehre anschliesst. Eine Vorlage, die den ((ingenieur technicien)) durch «inge- iiieur industriel>) ersetzen will. wird gegeii- wartig vom belgischen Parlament bearbeitet. b) In England gibt es einen (dechnician engineer». Sein durchschnittliches Fähigkeits- profil entspricht etwa einem schweizerischen Techniker TS oder einem Absolventen der höheren Fachprüfung, zum Beispiel einem guten Meister. c) in Frankreich gibt es einen technicien su- perieur. Dieser Titel ist nlit schweizerischen Schulabschlüssen überhaupt nicht vergleich- bar: er wird nach Bestehen des *baccalau- rkat» durch ein zweijähriges Studium am In- stitut universitaire de technologie erworben. Der Franzose ist bereits cctechnicien supe- rieur» in einem Alter. wo der Schweizer sein HTL-Studium Überhaupt erst beginnen kann. In den drei Ländern - wie übrigens in den östlichen Nationen - existiert auch der Bz- rufstiiel ((Techniker». Er wird nach kurzer Aiisbiidung im Alter von 18-19 Jahren erworben und ist seinem Ausbildungsgehalt entsprechend am ehesten mit dem Abschluss einer qualifizierten schweizerischen Berufs- lehre zu vergleichen. Fazit: Die Behauptung. es gäbe auch Inge- nieur-Techniker in andern Ländern, ist irre- führend. Soweit iihnlicli lautende Berufsbe- zeichnungen tatsächlich existieren. so werden sie auf andersartige, weniger anspruchsvolle Ausbildungsgange bezogen. Die Berufslehre als Grundlage für ein praxisbezogenes höhe- res Studium ist in anderen Ländern wenig bekannt (siehe auch 4. Folge. sSTZ» 43/44). Die Berufslehre ist der gewichtige Vorteil des schweizerischen HTL-Bildungsweges. Die Weiíerbildung ¡in Ausland Die neueren schweizerischen HTL verleihen ihren Absolventen, als Teil des mehrsprachi- gen Diploniausweises. ein Bachelor's Degree. Ris vor kurzem war die Weiterbildung zur nächsthöheren Stufe, zum Master's Degree, in der Schweiz ausserordentlich schwierig. Lernwillige HTL-Ingenieure suchten sich deshalb die gewünschte Weiterbildung im Ausland. Besonders die Vereinigten Staaten waren attraktiv. galten sie doch als technische SpitZennation der Welt. Hier ergaben sich aber immer wieder Schwierigkeiten mit der Anerkennung des HTL-Diploms als Bache- lor's Degree. Unsere Diplomurkunde wirkt verdächtig. weil sie von einem «Technikum» ausgestellt wird. Gibt es doch in keinem anderen Land ein Technikum, das eine Ausbil- dung \om Gehalt eines Bachelor's Degree vermittelt! In anderen Ländern heissen solche Schulen Ingenieurschule, Engineering Col- lege, Fachhochschule, Polytechnic. institut universitaire oder - in Entwicklungsländern - technische Universität. Trotz dieser Hin- dernisse ist es in den letzten Jahrzehnten vie- len HTL-Absolventen gelungen, in angel- sächsischen Ländern die Weiterbildung vom Bachelor zum Master zu absolvieren. Wie war das moglich? - Oft müssen wir HTL-Direktoren eine Be- glaubigung ausstellen, die das erworbene Bachelor's Degree nochmals ausdrücklich bestätigt. Manchmal sind auch Übersetzun- gen der Lehrplane und Auszüge aus den Di- plomarbciteri notwendig. Wir haben auch scholl ausländische Schwesterschulen gebe- ten. den Kandidaten zu einer Bachelor-Prü- fung zuzulassen. Eine solche Prüfung fiel fast immer erfolgreich aus. worauf dem Weiter- studium nichts mehr im Wege stand. - In den seltenen Fällen. wo das Ablegen einer Prüfung verweigert wird. hilft nur eines: Wir laden Vertreter der ausländischen Schwesterschule zum Besuch unseres «Technikums» ein. Laboratorien, Priifungs- und Diplomarbeiten werden gezeigt. Oft ist das Staunen der Besucher gross. Problemlos wird jetzt unser Absolvent als Bachelor an- erkannt. Zurück bleibt die Frage: «Warum wird eine solche Schule in der Schweiz Technikum genannt?n Auch für uns bleibt das Fragezeichen. Unter Berücksichtigung der Sprachbarriere benötigten unsere HTL-Absolventen für die Weiterbildung zum Master etwa 2 Jahre. Seit kurzem ist nun das Weiterstudium auch in der Schweiz möglich. so dass der Umweg über ausländische Universitäten in Zukunft in den Hintergrund treten dürfte. Die schu- lische Weiterbildung stellt aber eher die Ausnahme dar: die meisten HTL-Absolven- ten wenden sich nach dem Diplom der Be- rufstätigkeit in der Schweiz oder im Ausland zu. Die Ingenieurtatigkeit im Ausland Ingenieure der Schweizer Exportfirmen rei- sen oft ins Ausiand. sei es für die Führung von Verkaufsverhandlungen. von technischen Abklärungen oder für die Leitung von Mon- tage und lnbetriebsetzung. Diese Firmeiiver- treter werden nach aussen immer als Inge- nieure bezeichnet. Der Kunde fragt nicht nach den durchlaufenen Schulen. obschon nach schweizerischer Definition eigentlich zwei verschiedene Ingenieurkategorien anzu- treffen sind: ETH-Ingenieure und Ingenieur- Techniker HTL. Als Referenz für diese Aus- senposten gilt ja weniger die durchlaufene Schule als die Firma selber. Diese würde ihre Mitarbeiter nicht als Ingenieure bezeichnen, wenn sie als solche nicht qualifiziert wären. Der Kunde zahlt zum Beispiel bei Inbetrieb- \i'irtl sich der ii rbíbsoheni im .4irslarid be- ilYihi CI1 ? 15
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