Streif lichter zur Bildungspolitik

heute vorbei. Das pädagogische Konzept der
rekurrenten Bildung ist aufgekommen: SI-
stematischer Wechsel zwischen Lern- und
Erfalirungsphaseii. Der HTL-Bildungsweg
erfullt die Forderung der rekurrenten Pid-
agogik aufs beste. Nach 9jahriger Schulzeit
folgt eine 3- bis djährige Praxisperiode (Be-
rufslelire). die anschliessend wiederum durch
:!ne 3jihrige Schulphase erganzt wird.
Ubrigens studieren auch Maturanden aii uii-
seren HTL. Uni das HTL-Studium fur sie
attraktiver zu gestalten. wurden die Aufnali-
mebedingungen kürzlich ¡in Sinne einer Re-
duktion vereinheitlicht: Vom Inhaber eines
schweizerischen Mattiritatszeugnisses wer-
den .ietzt vor dem Eintritt mindestens I2
Monate Praxis im gewählten Fachbereich
t,erlangt. Der Studienerfolg der Maturanden
1iiv.t chenfalls einen Ruckschlusn auf das
Ansprtichsiiiveau der Schule zu. Wäre die
HTL fur die Maturanden leicht, so müssten
sie Spitzenschüler sein. Dies ist nach Erfali-
rung nicht der Fall: gelegentlich scheitert so-
gar ein Maturand. lm allgemeinen gehoreii
die Maturanden in den unteren Semestern zu
den besseren Schülern. während sie in den
oberen Semestern. wo die praktischen Er-
Fahrungen der Berufslehre stärkere Bedeu-
tung gewinnen, oft ins Mittelfeld zurückfal-
len.
Wenige Leute bestreiten. dass unsere HTL
Ingenieurschulen sind. Die Frage ist eigent-
lich nur. ob sie sich auch so nennen durfen.
Hoffen wir. dass die eidgen6ssischen Parla-
mentarier diese Frage bei der Revision des
Berufsbildungsgesetzes bejahen werden!
~~ ~ ~
Die internationale
Klassifikation
der Bildungsbereiche
Bis zuin Zweiten Weltkrieg interessierten'\cir
Schweizer uns wenig für die Schul- uiid BiL
tliiiigssysteme anderer Lander. 41s Heimat
Pestalozzis \varen wir iiberzeugt. die besten
Schulen der Welt zu hesitren. Das gute Be-
\tchen des w ¡ r t sc li aft l ic hen K on h u r reii z-
karnpfes mit andern N?Iioneri hestarkte uns
- 7u Recht - in dieser Uberzeugting. Uni SO
hiirter schreckten uns vor einigen Jahren die
Berichte Labhardt tind Kneschaureh auf. die
diirlegten. unser Land tate zuwenig fiir seine
Schulen. Im internationalen Vergleich seien
wir sogar Btiildtingspolitisch unterentwik-
kelt,). Wie ist diese Wende heute. irn Ruck-
blick. zii erhlareii?
Das traditionelle Schulsysteiii unseres Lan-
des baute auf den drei Stufen
- der Volksschule (obligatorische Schiil-
pllictit)
~ der Mittelschule uiid
- der Hochschule auf.
Die Berufsbildung. der sich mehr als 70"(1
unserer Jugendlictieii zuwenden. hatte in die
sein Rahmen keinen Platz: sie stand atisscrhalb
deï Schemas. So wurden zum Beispiel
die Berufsleliren oder die Handelsdiploinschulen
als eine Kategorie fur sich betrachtet.
die in einer ginzlicli anderen Bilduiigslaiid-
Schaft beheimatet waren. gewisseriiiasseii auf
einem aiidern Planeten ~ waruni eigeiitlicli?
Im Gegensatz zur Eidgerioïsischeii Tecliiii~
sclirn Hochschule wurde das Techiiihuiii oft
4
als technische ,Alir/e/schule bezeichnet. ob-
schon seine Schüler etwa gleich alt sind tind
eine fast gleich lange Ausbildung durchlaufen
wie die Hoclisctiulstudeiiten.
Bei internationalen Verp!eiclien ergaben sich
nun Schwierigkeiten. In der ScliweiL galt iiur
derjenige als Hochschulsttident. der eine
Maturitit bestanden hatte. in vielen andern
Lindern hingegen jeder. der in gerader
Laufbahn nach dem 17. bis 20. Altersjahr
noch in der Ausbildung stand. Deshalb
musste die internationale Statistik zwangs-
lauiìg zuin Schluss führen. die Schweiz hatte
zuwenig Studenten und bilde zuwenig Aka-
demiker aus. Ein objehti\er Vergleich der
verschiedenen Lander ist nur atifgruiid ein-
heitlicher Einreitiuiigskriterien moglich. Sol-
che sind erst in den letzten Jahren entwickelt
wv«rdeii.
Die Unesco-Klassifikation
Die Klassifikation der Unesco. die inirner
in e li r a Is al Igemei n g ü I t iges Schein a an er h an ii t
w i rd . deli r i iert fol gen de Bi Id u ii g s bereic h e :
- Priinarer t3ildurigsbereich: Primarschule
- Sekundarer Bildungsbereich: untere Mit-
telstufe wie Sehundarschule. Realschule. Be-
rirhsschtile usw. sowie Gyinnasitini. Berufs-
lehre. Berufsschule. Berufsniittelscliule. Di-
ploiiiinittelschule und ihnliclie Bildungsstat-
ten.
- Tertiarer Bildungsbereich: höhere Ausbil
dung. die ari die I I bis I3 ersten Ausbil-
durigsjatire aiisctiliesst und den FornieIlen
Abschluss der sekundiren Ausbildung vor-
aussetzt. Der Eintritt in den tertiären Bil-
duiigsbereich erfolgt in der Regel irn 17. bis
18. .Altersjahr (in der Schweiz wird man et-
was ilter). Zu diesem Bereich gehoren zum
Beispiel die Universitäten. die Technischen
Hochschulen. die Hohereii Technischen
Lehranstalten. die Techniherschuleii. die
Hoheren Wirtschafts- und Verwaltungs-
xliiilen. die Höheren Landu.irtschaftlichen
Schulen und die Oberseiiiinarieii.
Naclidein dir Unesco jahrelanc init Entiviir-
fen gearbeitet hatte. i5t ¡ni \'ergangeneri Mirz
die dellnitive Fassung der Klassifikation er
schienen I.
Iii der Sparte der Techiiih haiiii die Klassifi-
kation grafisch wie folgt dargestellt werden:
Andere Klassiiihationss~steme
Neben der Unesco-Klassifikation standen ini
letzten Jahrzehnt noch zwei andere Klassifi-
ni
y/,
A A A ' --r
I I ;I
Gymnasium , obere Mittelschule , Berufsschule ,
Berufslehre , Praxis
Sekundar - , Real - , Bezirksschule ,
It"
Progymnasium
Primarschule
hationssystenie in der öffentlichen Dishus-
sion. nimlich die Systeine der OECD? und
der EWG l. Sie sollen hier iiur aili Rande er-
wihnt werden. weil sie
- iin tertiaren Bildungsbereich nicht wesent-
lich von der Unesco~Klassifikati»n abwei~
cheil.
~ \erintitlich nach und nach durch die
Unescci~Klassitìkatioii verdringt werden.
nachdem diese nun in definiti\er Fassung
vorliegt.
Die OECDK/nss!/ìXn/io/i teilt den tertiareri
Bereich (Enseignement supérieur) auf in
a) Enseignement supérieur de type unii ersitaire.
Cycle long. iii der Schweiz die ETH.
b) Enseignement superieur de type non uni^
tersitaire. Dazu gehören auch die universitareii
Ktirzctudien - cycle court. in der
Schweiz die HTL.
Die Ell G-E~?i~~eh/uug gilt vor alleni für In-
genieure. und zwar für die beiden Gruppen
der Hoctisclitilingenieiire und der Faclischuliiigenieure.
Das Kriterium fur den Hochscliuliiigeiiieur
ist
- ein nach erfolgreicher Beendigung eines
\ ollstindigeii Ausbilduiigsgangs von mindestens
\ier Jahren iii einer Lehranstalt init
Hoclisctiulatisbildtiii~ in der der betreffenden
Tatigheit entsprechenden Fachriclituiig er-
worbenes Abschlussdiplom:
- der Ausdruck ' bezei c li n et sow» ti I die
Uriiwrsititen als auch die Lehranstalten. die
\on deii Mitgliedstaaten ihres Sitzes als nach
Wesen und Rang einer Uniiersitat gleich
angesehen werden.
Der Fachschulingenieur hingegen benotigt
~ ein nach erfolgreicher Beendigung eines
vollstindigen Ausbildungsganges \on miii~
desteiis drei Jahren in einem Institut für hi