Meerschweinchen, Beobachten - Landesinstitut für Lehrerbildung ...

Sozialverhalten von Hausmeerschweinchen
2.4. Gruppendiskussion 2
Die Schüler tauschen ihre Ergebnisse aus und diskutieren anhand der Gesamtdaten, ob
eine Rangordnung erkennbar ist. Das Diskussionsergebnis wird schriftlich festgehalten
(Arbeitsblatt 3) und begründet.
3. Plenum Erfahrungsaustausch
Im Plenum stellen die Gruppen ihre Arbeitsergebnisse vor und berichten über Schwierigkeiten
bei der Beobachtung bzw. Auswertung. Die Lehrkraft weist darauf hin, dass Beschreibung
und Interpretation der Verhaltensweisen zu trennen und Anthropomorphismen zu
vermeiden sind. Die Gruppen können nun begründete Vermutungen über die Rangordnung
äußern. Zum Schluss klärt die Lehrkraft bzw. die ZSU-Fachkraft die Schüler über die bestehenden
Verhältnisse in den Meerschweinchengruppen auf (Geschlechter, Alter, Rangplätze
in der Gruppe).
Hintergrundinformation
Bei den Meerschweinchen bilden Männchen und Weibchen zwei, nach Geschlechtern
getrennte, lineare Rangordnungen aus. Männchen haben eine Beißhemmung gegenüber
Weibchen. Unerfahrene Beobachter ziehen häufig den Schluss, es existiere eine einzige
lineare Rangordnung, an dessen Spitze das stärkste Männchen stehe.
Die Informationen der Lehrkraft geben erneut Anlass für die Auseinandersetzung mit der
eigenen Wahrnehmung und Interpretation.
Erfahrungsgemäß findet dieser Beobachtungsversuch bei den Schülern sehr viel Interesse,
da er sie vor eine echte Frage stellt, ihren Forschergeist anspricht und die volle Aufmerksamkeit
auf die Tiere lenkt.
Interessierte Kolleginnen wenden sich bitte zur Absprache von Terminen an das ZSU.
Landesinstitut-Hamburg / ZSU und Zooschule bei Hagenbeck Meerschweinchen
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