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Sprachmittlung ist als eine kommunikative Kompetenz zu verstehen, die dann erfolgreich ist, wenn es
einer Person gelingt, zwischen Gesprächspartnern mit unterschiedlicher Muttersprache als Mittler
aufzutreten, um deren Kommunikation aufrecht zu erhalten und die Kommunikationssituation erfolg-
reich zu bewältigen. Dabei geht es weder um eine wortwörtliche Übersetzung noch um eine detaillierte
Wiedergabe des Gesagten (Dolmetschen).
Sprachmittlung und Komplexität der zu bewältigenden Äußerungen und Situationen richten sich nach
den jeweils erreichten Niveaus in den rezeptiven Fertigkeiten (Hören und Lesen) und produktiven
Fertigkeiten (Sprechen und Schreiben).
3.2 Allgemeine fachspezifische Fertigkeiten
3.2.1 Verfügung über die sprachlichen Mittel
Die sprachlichen Mittel Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Intonation und Orthographie sind funkti-
onale Bestandteile der Kommunikation. Anzustreben ist ihre höchstmögliche Verfügbarkeit, allerdings
haben sie grundsätzlich dienende Funktion. Im Vordergrund steht die gelungene Kommunikation. Für
die folgenden Bereiche werden keine detaillierten Listen angeführt. Bis zum Mittleren Schulabschluss
erreichen die Schülerinnen und Schüler im Wesentlichen das Niveau B1 des GeR.
Wortschatz
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen hinreichend großen Wortschatz, um sich mit Hilfe
von einigen Umschreibungen über die häufigsten Alltagsthemen der eigenen und der fremdsprachli-
chen Gesellschaft und Kultur äußern zu können.
Darüber hinaus sind sie in der Lage, zusätzliche lexikalische Einheiten hörend oder lesend zu verste-
hen (rezeptiver Wortschatz) oder selbstständig aus Texten zu erschließen (potentieller Wortschatz).
Sie machen noch bis einschließlich Klasse 10 elementare Fehler, wenn sie komplexere Sachverhalte
auszudrücken und wenig vertraute Themen und Situationen bewältigen.
Der Wortschatz wird in vielfältigen Zusammenhängen angeboten und verwendet. So findet eine asso-
ziative Vernetzung statt, die langfristiges Behalten der neuen Lexik ermöglicht.
Schuljahrgänge 5/6
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen grundlegenden Wortschatz in den Themenberei-
chen Familie, Freizeit und Schule. Sie können in konkreten, alltäglichen und sprachlich bekannten
Kommunikationssituationen angemessen agieren und reagieren. Sie machen aber noch elementare
Fehler, wenn es darum geht, weniger vertraute Themen und Situationen zu bewältigen.
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über
• einfache Wörter und Wendungen in Bezug auf persönliche Dinge und Bedürfnisse konkreter Art;
• Wörter und Wendungen, die sich auf konkrete Situationen beziehen;
• genügend Wortschatz, um Grundbedürfnisse befriedigen und elementare Kommunikationssituati-
onen bewältigen zu können.
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