RS -E Entwurf Juli 05doc - nline

Schuljahrgänge 5/6
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über elementare grammatische Strukturen, die in Alltagssitua-
tionen und ihnen vertrauten Themenbereichen zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind.
Sie machen zwar noch elementare Fehler, trotzdem wird in der Regel klar, was sie ausdrücken
möchten.
Die Schülerinnen und Schüler können
• einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und
formulieren;
• ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig
oder zeitlos verstehen und wiedergeben;
• Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten erkennen und
mit einfachen Satzmustern beschreiben.
Schuljahrgänge 7/8
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über elementare grammatische Strukturen, die in Alltagssitua-
tionen und ihnen vertrauten Themenbereichen zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind
und erweitern diese. Sie machen zwar noch Fehler, aber es bleibt meistens klar, was ausge-
drückt werden soll.
Die Schülerinnen und Schüler können
• komplexere Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und
formulieren;
• ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig
oder zeitlos erkennen, verstehen und darstellen;
• Handlungsperspektiven, auch passive Satzkonstruktionen erkennen und verstehen;
• Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten erkennen und
mit unterschiedlichen einfachen Satzmustern beschreiben.
Schuljahrgänge 9/10
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über grammatische Strukturen, die in Alltagssituationen und
bei Themen von allgemeinem Interesse zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind. Sie
machen noch Fehler, aber es bleibt klar, was ausgedrückt werden soll.
Die Schülerinnen und Schüler können
• komplexe Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und
formulieren;
• Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos,
mehrere Geschehnisse als gleichzeitig oder aufeinander folgend bzw. unter Berücksichtigung von
Vor- und Nachzeitigkeit erkennen und wiedergeben;
18