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Fachwegleitung Mathematik - Pädagogische Hochschule Zürich

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Das Ausbildungsfach<br />

Um das Schulfach <strong>Mathematik</strong> professionell unterrichten zu können, ist eine breit abgestützte<br />

Kompetenz im Fach <strong>Mathematik</strong> notwendig. Im Rahmen der Ausbildung erwerben<br />

Sie die fachlichen, fachdidaktischen und berufspraktischen Grundlagen für die<br />

Ausübung Ihres künftigen Berufs als Lehrperson.<br />

Fachwissenschaftliche Ausbildung<br />

Die fachwissenschaftliche Ausbildung findet am Mathematischen Institut der Universität<br />

<strong>Zürich</strong> statt. Sie werden in die Vorgehensweise und in zentrale Konzeptionen der<br />

<strong>Mathematik</strong> als Fachwissenschaft eingeführt. Sie lernen zentrale Gebiete der <strong>Mathematik</strong><br />

wie Logik, Mengenlehre, Funktionen, zwei- und dreidimensionale Geometrie sowie<br />

wichtige Begriffe, Sätze und Beweise der Zahlentheorie kennen. In der Geometrie<br />

werden Sie zudem ihr Vorstellungsvermögen schulen und weiterentwickeln und einige<br />

wichtige Aspekte der <strong>Mathematik</strong>geschichte kennen lernen.<br />

Die behandelten Themen in der fachwissenschaftlichen Ausbildung gehen weit über<br />

den Schulstoff hinaus. Dadurch werden Sie mehr Überblick und fachliche Sicherheit gewinnen,<br />

welche unabdingbare Voraussetzungen sind, damit Sie Ihren ansprechenden<br />

und anspruchsvollen Beruf fachlich kompetent auszuüben in der Lage sind. Ihre fachliche<br />

Kompetenz ist die Basis dafür, dass Sie den Unterricht inhaltlich nicht eng führen,<br />

sondern offen gestalten können und das Lehren nicht auf die Vermittlung von inhaltsarmem<br />

Rezeptwissen reduzieren.<br />

Fachdidaktische Ausbildung<br />

In der <strong>Mathematik</strong>didaktik werden Sie die Inhalte der Schulmathematik stufenbezogen<br />

reflektieren, denn die Lehrperson muss ihren <strong>Mathematik</strong>unterricht aus der Sicht<br />

der Lernenden denken. Sie werden die wichtigsten Themen der Sekundarstufe I didaktisch<br />

analysieren und verschiedene Zugangsweisen und Grundvorstellungen zu<br />

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