1993 - Adalbert Stifter Gymnasium

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ADALBERT-STIFTER-GYMNASIUM PASSAU
JAHRESBERICHT 1992/93

Was wir wissen, ist ein Tropfen,
was wir nicht wissen, ein Ozean.
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Isaac Newton

Schüleraustausch Eastwood High School Glasgow mit dem ASG
-3-

Auf dem Weg in den Ruhestand
Mit Ende dieses Schuljahres tritt Studiendirektor Heinz VOG-
GENREITER in den Ruhestand, zu dem ihn sein angeschlagener
Gesundheitszustand faktisch schon seit über einem Jahr
zwang.
Heinz Voggenreiter wuchs in Schalding rechts der Donau in einer
weitverzweigt ansässigen Familie auf, besuchte die Passauer
Oberrealschule, an der er auch absolvierte. Bald nach dem Abitur
gründete er eine eigene Familie, zu deren Sicherung und zur Finanzierung
seines späteren Studiums er sich bei der Bundeswehr
als Berufssoldat verpflichtete. Sechs Jahre lang leistete er als Offizier
diesen Dienst, ehe er das Studium für Englisch und Latein and
er Universität München aufnahm und im Jahr 1969 mit dem
Staatsexamen abschließen konnte. Neben seinem Hauptstudium
bemühte er sich um den Erwerb weiterer Fremdsprachen, mit Einsatz
und Begeisterung erlernte er die russische, französische, italienische
und spanische Sprache.
Seit dem Schuljahr 1972/73 war Heinz Voggenreiter an seiner
früheren Schule, dem jetzigen Adalbert-Stifter-Gymnasium, tätig.
Neben seinen Hauptfächern schätzte man hier bald seine Fakultas
im Fach Russisch, wo er immer wieder im Laufe seiner langjährigen
Tätigkeit als Wahl- und Pflichtfachlehrer gefragt war. In jeder
Minute und Stunde, über die er frei verfügen konnte, sah man ihn
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mit einem Text irgendeiner seiner Fremdsprachen in der Hand,
ein Lexikon in der Hosentasche. So nützte er - im besten Sinne des
Wortes - wie besessen, jede Gelegenheit zur Weiterbildung. Seine
private Fachbibliothek galt als zuverlässige Quelle für ratsuchende
Lehrer und Schüler; denn nie wollte er etwas für sich allein haben,
nichts war ihm Selbstzweck, Mitmenschlichkeit gehört(e) zu
seinem Naturell.
Neben seinen fachlichen Fähigkeiten bestach seine pädagogische
Herzlichkeit, aber auch seine zielstrebige Führung. Diese Qualitäten
setzte er als langjähriger Kollegstufenbetreuer ebenso ein wie
als Betreuer ausländischer Praktikanten und schließlich als Fachbetreuern
im Fach Englisch.
Es darf hier auch hervorgehoben werden, daß Heinz Voggenreiter
trotz schwerster Behinderung und schließlichen Todes einer Tochter
nie resignierte, nie in Selbstmitleid verfiel, sondern sein Schicksal,
auch das seiner fortschreitenden Krankheit, in beispielhafter
Weise meisterte.
Für seinen endgültigen Ruhestand wünschen ihm alle Kollegen
und gewiß auch seine Schüler alles, alles Gute!
K. Wimmer

Das er verwaltet, das er gestaltet
(Nicht ganz ernst zu nehmende ASG-Personalratssitzung zum
Lob und Abschied des Herrn Schreib. Gespielt im Rahmen einer
kleinen abendlichen Feier. Verfaßt von Theo Musselmann.)
(Die Mitglieder des Personalrats kommen herein und nehmen an
einem Tisch Platz. Schriftführer Bauer (B) macht sich für das Protokoll
bereit. Personalrat Zieske (Z) hält einen runden Pappdeckel
vor sich auf den Knien, das Publikum sieht nur die leere Rückseite.
Der Vorsitzende Lehrmann (L) holt einen Zettel aus der Jackentasche
und streift ihn auf dem Tisch glatt. Die Zweite Vorsitzende
Dr. Popp (P) nimmt ein Blatt aus ihrer Schultasche und überfliegt
es. Sie wird es zu gegebenen Augenblicken wieder konsultieren.
Kassier Wimmer (W) beschäftigt sich mit der Personalkasse, einer
Blechschachtel.)
1. Tagesordnung
L: Ich eröffne die heutige Personalratssitzung und gebe die Tagesordnung
bekannt...
B: Die Anwesenheit muß no festgstellt werdn.
L: Siehst doch, daß alle da san!
B: Dann schreib i: "Anwesend: alle. Abwesend: niemand."
L: Ich gebe die Tagesordnung bekannt...
B: Was habn ma heut für a Datum?
L: Des schreibst später neu - Ich gebe... Also: Erstens: Defekte
und Defizite.
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W: (blickt verwundert in die Kasse)
L: Zweitens: Veranstaltungen und Feiern. Drittens: Verschiedenes
und Ungewöhnliches.
2. Der Spezialist
L: Zu Punkt eins wollt die Frau Dr. Popp was sagn.
P: Ja. Des Kopiergerät im Kammerl is kaputt.
Z: Schon wieder?
P: Dauernd.
B: Was schreib i jetzt? "Schon wieder" oder "dauernd"? I
schreib: "Ist schon wieder dauernd kaputt."
P: Ja.
W: Da fehlt oft bloß a Kleinigkeit.
P: Bei mir war des kei Kleinigkeit. Da sin die Blätter unten
rausgfalln.
W: Vielleicht müßt ma n bloß stürzen. Dann kommen die Blattern
oben raus.
P: Und de Vorlag am Boden neischiebn?
W: Ich zieh meinen Vorschlag zurück.
Z: Der Kopierer ghört mal gründlich überholt, und zwar von einem
Spezialisten.
L: Gestern war doch erst einer da!
Z: Nein, von einem SpezialSpezialisten, der die Technik von innen
her kapiert.
P: Gibt s den in Passau?

W: An Herrn Schreib.
Z: Genau!
B: Schreib i jetzt da "Schreib"?
L: Ja, schreib "Schreib" und in Klammern "Kopierer"!
B: (im Schreiben) "Kapierer".
L: "Kopierer"!
B: (bessert aus) "Ko-pie-rer".
3. Der Kontrollgänger
L: Punkt zwei! Der Chef hat wieder gjammert, mir Lehrer achten
zu wenig auf Ordnung und Sauberkeit im Haus. Die Schüler
werfen alles auf den Boden, und niemand sieht s.
W: Papierl und so?
L: Ja. Er hätt in der Lehrerratssitzung doch drauf hingewiesen.
P: Reden nützt nix.
Z: Kontrollgänge müßt er machen.
L: Des will er net.
Z: Warum?
L: Er sagt, er hätt erstens koa Zeit, war zweitens selten im Haus
und war dann drittens gewissermaßen als Vorbild unterwegs
und müßt deswegen den Saustall selber beseitigen.
B: Muaß des so ins Protokoll nei?
L: Ja.
P: Vielleicht eleganter formuliert?
L: Des kann ma net eleganter formulieren.
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W: Derf si a unschuldiger Schüler überhaupt bücken?
L: Da gibt s keine Bestimmung.
P: Könntn net die Putzfrauen? Ich mein...
L: D Putzfrauen scheiden aus, die sind überlastet.
Z: Man brauchte jemand, der so zuverlässig erscheint wie in Passau
der Nebel, der einen ausgeprägten Ordnungssinn hat, ein
scharfes Auge und Durchsetzungsvermögen.
W: Jemand, bei dem d Schüler ihre Papierl scho aufhebn, wenn s
n bloß seng.
Z: Richtig!
B: (notiert etwas)
L: Was schreibst denn?
B: "Schreib".
L: Aber der geht doch in Pension!
B: Eben drum! Alle Pensionisten gehn alle Tag spaziern. Des
kann er doch aa in der Schul.
W: Da verlauft er si aa net, und s Wetter is wurscht.
L: Hat jemand etwas gegen die Schreib-Gänge?
(Schweigen in der Runde)
L: Der Antrag ist einstimmig angenommen. - Heut komm ma
wirklich schö voran!
4. Das Multitalent
P: Ich hätt jetzt noch an Antrag. Der beruht auf Überlegungen.
L: Macht nix.

P: Ich stell mer bei uns im Pausenhof immer an Eisplatz vor.
B: (während er notiert) Eisplatz? Im Winter?
P: Ja. Als Schülertreff. Des war so einfach z machen. Mer schaut
am Abend aufs Thermometer, spritzt Wasser am Teer auf,
und am nächsten Morgen is die Eisbahn fertig. Am Vormittag
is Sportunterricht drauf und nachmittags und abends buntes
Treiben.
Z: Und wir können auf die teuren Schilager verzichten, gleichzeitig
die unvermeidlichen Vertretungen für Sportlehrer vermeiden
und...
L: Aber Aufsichten braucht ma.
W: Und a Häuserl. So a Holzhäuserl mit am Öferl, wo ma si wärmen
kann und wo s Wurschtsemmeln und Amerikaner gibt
und Heißgetränke. (Zu B) Hast as?
B: Glei.
P: Und wo mer sich umziehn kann. - Nur: Wer macht s?
W: Da brauch ma ja a Multitalent: Thermometer lesen, aufspritzen,
ausschenken, Aufsicht führn, vielleicht no Scheinwerfer
installiern...
Z: Den Häuselbau darfst net vergessen! Da kann man nicht jedes
x-beliebige Häuserl hinstellen. Das muß sich dem Inn anpassen
und gleichzeitig den architektonischen Gedanken der
Universitätsanlage fortsetzen.
P: Der Herr Schreib!
L: Wieder der Herr Schreib?
W: Nur der Herr Schreib.
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L: Zeit hätt er ja bald.
Z: Und das nötige Können auch. Ich denk natürlich in erster Linie
an...
W: Und wenn s amal später werd, kann er im Häuserl übernachten.
A Öferl war ja drin.
L: Aber ob er uns des aa noch macht? I mein: zu dem andern?
B: (als er mit der Notiz fertig ist, auf sein Protokoll verweisend)
Zerscht "Spezialist", jetzt aa no "Multitalent". Solche Leut
derferten überhaupt net in Pension geh! Gibt s denn da koa
Gsetz?!
L: Naa.
B: Blöd!
5. Der Stellvertreter
L: Nächster Punkt: Direktoratsvertretung.
Z: Wo is denn der Chef?
L: Der fahrt vierzehn Tag nach Schottland.
W: Da war er doch erst.
L: Der Direktor dort hat n nochmal eigladen: Elchjagd. Die dauert
zwei Wochen. Und er möcht si diesmal möglichst von einem
Personalratsmitglied vertreten lassen. - Gottfried, wie
war s?
B: Was muaß i denn da toa?
L: Post lesen, Schüler strafen, Eltern beruhigen und Arbeit verteilen.

B: Mir gangst!
W: Warum macht des net der Pranghofer?
L: Der vertritt den Chef außerhalb vom Direktorat. Es geht um
jemand, der im Zimmer sitzt. - Also, wer?
(Schweigen, gesenkte Blicke, Pause)
W: Wenn i an Vorschlag machn dürft?
L: Ja?
W: Der Herr Schreib...
L: Naa, bittschön! Fallt uns nix anders ei?
W: 1 moan s ja änderst. Der Herr Schreib is doch Sportschütze?
L: ja.
W: Dann könnt er doch...
P: A Sportschütze im Direktorat?
W: Naa, fürn Chef nach Schottland.
L: Ja, so?
P: Dann war der Chef im Haus, und der Personalrat müßt n net
vertretn.
W: Der kam aa schneller wieder zrück.
L: Warum?
W: Weil er den Elch schneller trifft.
6. Freier Mitarbeiter
L: Da hätt i no was. Der Herr Schreib soll besonders geehrt
werdn bei seiner Verabschiedung. Der Chef hat an a Medaillon
gedacht.
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W: So a Art Hausorden?
L: Naa, vorn in der Eingangshalle neben dem Stifter-Medaillon.
P: Des war angemessen. Dann warn se beinander: der eine, der
uns den Namen...
W: ...und der andere, der uns Brot und Ordnung gab.
L: Der Peter hat scho einen Entwurf gmacht.
Z: (zeigt den Pappdeckel umgedreht so vor, daß ihn auch das
Publikum sieht)
W: (spontan beeindruckt) Ave, Caesar,...
P: Ja, streng schaut er aus!
Z: Streng, markant, unbestechlich - so war mein künstlerischer
Gedanke ...
W: Jetzt wenn er erst no in Erz gössen is!
B: (im Schreiben) Mir folgt direkt d Hand nimmer!
Z: ...aber tief drinnen ein weiches Herz.
(Alle blicken auf das Porträt und nicken verinnerlicht)
P: Wann wird er denn aufghä'ngt?
L: Sobald der Guß fertig is.
W: Dann is er no da, aa wenn er scho weg is.
P: Und wirkt fort.
W: Sozusagen als freier Mitarbeiter.
L: Guat, Peter! Danke! (Zu B) Hast as niedergeschriebn?
B: Niederzittert!
L: Macht nix, dann kommt im Protokoll glei aa no die Atmosphäre
zum Ausdruck.

7. Der Verklärte
L: Und jetzt no unser nächster Personalausflug.
Z: Hast du schon eine Vorstellung?
L: Eine Vision!
P: Ziel?
L: Die Schmidt-Zabierow-Hütte.
Z: Ah, die vom Herrn Schreib! Gut! Eine Bergwanderung.
W: (zu L) Sag dei Vision!
L: (im Ton eines Sehers) Alles is so klar und lebendig vor mir:
Fuß der Loferer Steinberge! Menschenströme aus dem Bus:
Kolleginnen und Kollegen, Ehepartner, Hauspersonal, die
Schulleitung!
W: (im gleichen Ton) Ein ganzes Volk!
B: Soll i des alles niederschreibn?
L: Naa, erleben!
B: (legt das Schreibzeug weg und versucht zu erleben)
(Alle anderen geraten im folgenden mehr und mehr in den
Bann der Worte und Visionen)
L: Wir wandern hinan...
W: Alles Niedrige bleibt zurück!
L: ...durch schattige Wälder hinaus ins Licht der Höhen!
W: Weiter, immer weitergehen!
L: Dann nur noch wenig Schritte
und unsre Blicke
finden die Hütte!
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W: Da tritt er herfür,
steht in der Tür!
B: (hingerissen) Der Herr Schreib!
L: So, wie er ist
und uns begrüßt,
wissen wir gleich:
Das ist sein Reich,
das er verwaltet,
das er gestaltet!
Wir treten ein,
dürfen hier sein!
W: Mit ihm gemeinsam
nie einsam!
(Allgemeine Pause der Verzückung)
L: Abschied nach langen, langen Stunden,
zusammengekommen, zusammengefunden!
W: Auf Wiedersehn!
Dankeschön!
L: Zu Ende jetzt gemeinsames Tun,
gemeinsam die Erinnerung!
B: (atmet tief durch)
(Auch die Spannung der anderen löst sich)
L: Die Sitzung ist geschlossen. (Er überreicht dem Herrn Schreib
das Medaillon)
(Der Personalrat bricht auf)
Ende

».*•
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Der Neue ...
Bestens eingeführt durch seinen Vorgänger und wohlvorbereitet
durch die frührere Hausmeistertätigkeit im Klinikum Passau gelang
Herrn Reinhold FUCHS problemlos die Übernahme seiner
neuen, verantwortungsvollen Aufgabe.
Die Schulfamilie wünscht ihm eine weiterhin erfolgreiche Arbeit,
die ihm letztlich auch Freude bereiten soll.

In Sachen Adalbert Stifter
Am 22. März 1853 schreibt Adalbert Stifter an seinen Verleger Gustav
Heckenast: "... Der hiesige Professor an der Realschule Joh.
Aprent ein ausgezeichneter und durch und durch genialer Mann
will im Vereine mit mir ein Lesebuch für die Oberrealschulen heraus
geben zusammengestellt aus klassischen Mustern deutscher
Litteratur so wie Auszüge aus den Alten. Ich werde dabei die aus
dem Griechischen und Lateinischen genommenen Bestandteile besorgen
und größtenteils selbst übersetzen, und überhaupt die
Auswahl und Anordnung der Stücke leiten. ..."
Heckenast ist sofort entschlossen, Drucklegung und Vertrieb des
Werkes zu übernehmen, und bereits im Sommer 1854 liegt das Lesebuch
nach gründlicher Vorbereitung zur Auslieferung vor. Das
Unterrichtsministerium in Wien lehnt jedoch die Einführung in
den österreichischen Schulen ab, weil das Buch nicht dem Lehrplan
entspreche.
Diesen Vorwurf weist Stifter in einem Brief an Heckenast vom 2.
Januar 1855 energisch zurück und verteidigt anschließend das Lesebuch,
indem er unter anderem dazu selbstbewußt feststellt: "...
Es steht über dem Gesichtskreise unserer Professoren, und vorzüglich
derer, die bisher für unsere Schulen solche Bücher gemacht
haben. ... Wir meinten, wenn Edles Großes, das in die Her-
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zen der Jugend gesät werden solle, und sie auf einen schöneren
und größeren Lebensweg hinstellt, geboten wird, und dies in einer
vollkommen deutschen Sprache, werde die Sache für sich reden,
daß man mit Freude darnach greifen werde,..."
Dennoch hält das Unterrichtsminnisterium auch später an der Ablehnung
des Werkes fest, das allerdings trotzdem im Buchhandel
erhältlich ist.
Als aber nach dem Zweiten Weltkrieg viele Schulbücher wegen ihres
nationalsozialistischen Gedankengutes untragbar geworden
waren, erfährt die Arbeit Stifters und Aprents überraschend eine
späte Würdigung, die zugleich als Beweis für die hohe Qualität ihres
Lesebuchs gelten darf. Das damalige bayerische Kultusministerium
veranlaßt im Jahre 1947 unter Hinweis auf seine Vorzüge
einen Neudruck und bestimmt es vorübergehend zum Unterrichtswerk
für den Deutschunterricht an den höheren Schulen.
(Die Briefzitate sind entnommen aus: Adalbert Stifters Leben und
Werk in Briefen und Dokumenten, Insel-Verlag Frankfurt am
Main 1962.)
M. Pranghofer

Studientag der K12
"Medien" lautete das Thema des diesjährigen Studientages der K12 am 11. Mai 1993. Alle Beteiligten waren sich von Anfang an darüber
im klaren, daß diese Thematik an einem einzigen Tag nicht erschöpfend abzuhandeln war. Deshalb wählte man spezielle Schwerpunkte,
vergaß dabei aber nicht, besonders auf die örtlichen Passauer Medien einzugehen.
Am Vormittag stand zunächst eine Exkursion zum Druckzentrum der Passauer Neuen Presse auf dem Programm. Dem stellvertretenden
Chefredakteur Gerd Brunner gelang es in seinem außerordentlich interessanten Einführungsvortrag, den Schülerinnen und
Schülern einerseits einen umfassenden Überblick über die Stellung der Verlagsgruppe Passau in der Medienlandschaft zu geben, andererseits
die Aufgaben und Ziele einer Regionalzeitung näherzubringen. Ein Rundgang durch das neuerstellte Druckzentrum rundete
diese gelungene Veranstaltung ab.
Im Mittelpunkt des theoretischen Teils standen Referate zu folgenden Themen:
- Definition der Massenmedien (Karin Koller)
- Grundlagen und Rechtsstellung von Rundfunk und Fernsehen (Elisabeth Dangl)
- Die Struktur der Presse (Jochen Löseken)
- Gewalt in den Medien; Auszüge aus einer Fernssehdiskussion (Simone Schmid)
- Tabu- und Aggressionsthemen in der PaWo und ihre Darstellung (Christian Worlitschek)
- Die Berichterstattung der PNP über ein aktuelles Thema: Einsatz der Bundeswehr in Somalia (Michael Neumann)
- Programmvergleiche: Öffentlich-rechtliches Fernsehen/Privatsender (Barbara Schmid, Franziska Thanner, Thomas Zacharias)
- Tele-Regional: Struktur, Finanzierung, Selbstverständnis; Ergebnisse eines Besuches beim Sender (Manuel Wenzel, Bernhard Stegmaier)
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B. Raczek

Schulpartnerschaft ASG - Gymnasium Budweis
Seit 1990 besteht die Schulpartnerschaft zwischen unserer Schule
und dem Gymnasium in der Ceskä ulice in Budweis. Dabei gibt es
einen wesentlichen Gegensatz zu den Partnerschaften mit Frankreich
und Großbritannien. Während nämlich nur alle zwei Jahre
eine Schülergruppe nach Schottland oder ins Elsaß fährt, erlaubt
die Nähe zur Tschechischen Republik eine wesentlich intensivere
Kontaktpflege. So besuchen sich in unregelmäßigen Abständen
Lehrer, Klassen, Sport- und Musikgruppen, um gemeinsam etwas
zu unternehmen.
Dieses Schuljahr organisierten die Klassen 6d und 7a einen gemeinsamen
Wandertag mit gleichaltrigen Budweiser Schülern
und die 9. Klassen verbrachten die letzten drei Tage des tschechischen
Schuljahres an der Partnerschule.
Seit dem letzten Jahr wird den Budweiser Schülern die Möglichkeit
geboten, einige Tage bei den deutschen Gastfamilien zu verbringen,
um ihre Sprachkenntnisse zu verbessern. Heuer waren
insgesamt 15 tschechische Schüler für einige Tage bei bayerischen
Gastgebern untergebracht. Dieser Austausch vollzieht sich auf privater
Basis, es wird also so verfahren, daß die Gäste von den Eltern
nach Passau gebracht und von hier wieder abgeholt werden.
Für die Schüler des ASG ergibt sich so auch die Möglichkeit eines
privaten Gegenbesuches. Ein großes Lob gebührt in diesem Zu-
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sammenhang allen deutschen Gastgebern, denn sie haben den
Schülern aus Budweis einen großen Dienst erwiesen, indem sie ihnen
halfen, Anschluß an eine Welt zu finden, von der sie lange
Zeit aus politischen Gründen abgeschottet waren.
Wir glauben aber, daß die Begegnung mit jungen Tschechen auch
unseren Schülern nur Vorteile bringen kann:
Zum einen können sie bei den Kontakten erkennen, daß sie es mit
Angehörigen eines Nachbarvolkes zu tun haben, mit dem Bayern
jahrhundertealte Beziehungen verbinden, die sich auch in manchen
Gemeinsamkeiten des Alltagslebens zeigen.
Zum anderen aber bedeutet die Begegnung mit tschechischen
Schülern auch einen Kontakt mit slawischer Sprache und Kultur,
also mit einem Raum, der zwar auf Grund unseres westlich orientierten
Sprachenunterrichts zur Zeit nur eine untergeordnete Bedeutung
hat, der aber vom Bayerischen Wald bis zum Pazifik
reicht.
Es wäre wünschenswert, wenn die Begegnung mit Budweiser Kindern
und Jugendlichen in einen Tschechisch-Wahlkurs münden
könnte. Kenntnisse in slawischen Sprachen werden im Europa der
Zukunft sicher eine nützliche Zusatzqualifikation darstellen.
G. Fuchs

Schottlandaustausch September 1992
Am Samstag, dem 12. September, ging's endlich los!
Nach einigen vorbereitenden Treffen im Laufe des vergangenen
halben Jahres standen wir nun am genannten Tag vor dem ASG:
Wir, das sind 30 Schülerinnen und Schüler aus den Klassen 8b, 9a,
9b, 9c, 10a und 10c. Um 10 Uhr war es dann soweit: die Koffer in
den Bus packen und sich von den Eltern verabschieden.
Nach zwei Stunden Fahrt sind wir am Münchner Flughafen angekommen.
Dann hieß es die Koffern in die Schalterhalle zu schleppen;
ein paar Kontrollen - und wir saßen in der Wartehalle. Nach
einer Stunde kam der Aufruf zu unserer Maschine; nervöse Blicke
zu Herrn Wagner und Herrn Schödl, danach rascher Andrang an
der letzten Flugscheinkontrolle.
Wir flogen drei Stunden nach Glasgow, mit einem einstund igen,
hektischen Zwischenaufenthalt in Manchester.
Am Flughafen in Glasgow wurden wir von den Gastfamilien
schon erwartet. Das folgende Wochenende hatten wir dann Zeit,
die Familien kennenzulernen.
Am Montag war der erste Schul tag für uns. An der Eastwood
High School fängt man um 8.50 Uhr an; zuerst ist bis 9.00 Uhr Anwesenheitskontrolle.
Falls man zu spät kommt, muß man in der
Mittagspause eine halbe Stunde irgendwelche Aufgaben lösen.
Danach folgen 2 x 55 Minuten Unterricht. Mein erster Eindruck
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von den Lehrern war, daß sie ziemlich streng sind. Die Schüler
müssen Einzelarbeit erledigen, und die Lehrer erklären kaum Aufgaben
oder Fragen. Da wir am ASG solche Unterrichtsmethoden
nicht kennen, habe ich bei meinem Gastvater nachgefragt und erfahren,
daß diese Art von Unterricht neu eingeführt wurde.
Nach den zwei Schulstunden hatten wir 15 Minuten Pause. Weitere
110 Minuten mußten wir mit unseren schottischen Freunden
verbringen, bis endlich "lunch" war. Das ist eine anderthalbstündige
Pause, in der es warmes, preiswertes Essen gibt. Insgesamt
hatten wir sechs Schulstunden bis 15.30 Uhr.
Eine Frage mußte ich mir immer wieder stellen: Wie soll man "seine"
Schottin aus 200 anderen Schülerinnen herauskennen, wenn
sie alle dasselbe anhaben?
Montag nachmittag haben wir ein Schwimmbad besucht; ich muß
sagen, Herr Schödl hat sich mit seinen Bahnen gut gehalten.
Dienstag war wieder Schule. In der ersten Stunde lernten wir
schottische Volkstänze; am Nachmittag besuchten wir eine "butterfly
farm" mit verschiedenen Arten an exotischen Schmetterlingen
und Spinnen.
Wir haben am Mittwoch Ardentinny (eine Art Pfadfinder-Camp),
wo wir uns im "orienteering" übten, und Loch Lomond besucht.
Ein weiterer Tag an der Schule folgte.

Am Freitag waren wir in Burns' Area und Culzean Castle. Robert
Burns ist einer der berühmtesten Dichter und Songschreiber
Schottlands; Culzean Castle, ein altes Schloß, liegt direkt auf einer
Klippe am Meer.
Das Wochenende verbrachten wir mit der Familie.
Nach Edinburgh, wo wir einige Sehenswürdigkeiten besichtigten,
fuhren wir mit unseren Partnern am Montag im Doppeldeckerbus.
Dienstag war ein üblicher Schultag; doch am Abend gab es eine
Abschlußfeier der Schule für uns. Auf dieser Feier konnten wir
unser Können im "Scottish dancing" beweisen (oder auch nicht).
Herr Schödl trat in einem Schottenrock auf.
Den ganzen Mittwoch hatten wir Zeit, um in Glasgow einzukaufen.
Tja, am Donnerstag war der letzte Tag in Schottland. Sehr frühzeitig
ging's zum Airport. Die Abschiedsszene werde ich nicht vergessen:
es flössen Tränen über Tränen. (Komisch, ich hatte das Gefühl,
meine Gastfamilie war ganz erleichtert.) Nach demselben
"Zeremoniell" wie am Münchener Flughafen hoben wir um 8.00
Uhr vom schottischen Boden ab. Aber schon nach einer Stunde
Flugzeit hatten wir in Birmingham eine Zwischenlandung mit einiger
Wartezeit. Danach flogen wir an London, Brüssel und Heidelberg
vorbei nach München. Dort erwartete uns der Bus nach
Passau.
Sabina Uharcek, 9c Farewell-Party
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Romfahrt vom 27.3. - 3.4.1993 - K 12 des ASG in Rom
Unter Leitung von StD Lehrmann, OStR Krenn und StR Carl gelang
am 27.3. eine pünktliche Abfahrt - ein gutes Omen für die
Fahrt. Daß Omina sich nicht immer als solche erweisen, durften
die Teilnehmer erfreulicherweise beim Wetter feststellen: Kurz
hinter München fuhren wir noch in den Winter hinein, doch jenseits
des Alpenhauptkamms hatte Petrus (oder San Pietro) - wohl
um sein Image besorgt - ein Einsehen und schickte für die restlichen
Tage italienisches Kaiserwetter. Den klatschenden Platzregen
vom letzten Nachmittag nahmen dann alle gelassen als Erweiterung
ihrer Romerfahrung hin.
Schon Florenz zeigte sich von seiner schönsten Seite. Domkuppel
und Campanile erstrahlten in der Vormittagssonne, die Gebirgsjäger
bliesen uns live den Marsch, auf dem Ponte Vecchio wurden
erste Kleineinkäufe getätigt, und von Michelangelos Fortezza fiel
der Blick noch einmal zurück auf Stadt und Fluß. Dann hatte uns
die Autostrada wieder.
Wir erreichten planmäßig die Stadt Rom und die Unterkunft bei
den Piccole Suore, wo Frau Della Rocca zu uns stieß. Nach der
Zimmerverteilung erfolgten mehrere Bekreuzigungen einiger
Schwestern (junge Männer mit nackten Oberkörpern auf dem
Gang), doch blieben solche Zwischenfälle stets im Rahmen, und
die Schwestern - dies sei vorausgeschickt - lobten am Ende ausdrücklich
Schüler und Lehrer ob der guten Zusammenarbeit und
der Einhaltung der Hausordnung.
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Der erste Abendspaziergang führte von Pizza zur Piazza. Die
Deckung von Grundbedürfnissen hatte Vorrang, dann gingen wir
über den nahen Petersplatz, durch Heerscharen von Pilgern, zur
Engelsburg und zur Piazza Navona. Schon auf diesem Weg entstand
ein umfassender Eindruck vom heiligen über das ROMantische
zum geschäftigen Rom - und von der unterschiedlichen Gehgeschwindigkeit
von Schülern; daß schnellere Fortbewegung vielleicht
mehr nützt als das Jammern über die auch nach Rom
zurückgekrochene Nachtkälte, diese Erkenntnis setzte sich nur
mühsam durch.
Der erste volle Tag gehörte überwiegend dem antiken Rom. Über
das Kapitol stiegen wir zum Forum hinunter, das noch im ganz
leichten Morgendunst lag. Hier erlebten wir unter Herrn Lehrmanns
Führung einen ersten Höhepunkt, trotz Herrn Krenns unverhohlener
Trauer über den schlechten Wechselkurs. "Palatin" -
nur ein Wort auf dem Programm, doch welch ein Eintauchen in
Atmosphäre, in Natur und Geschichte! Nach einem Einführungskurs
in die Trinktechnik aus römischen Brunnen (die Temperaturen
erlaubten auch Fehlversuche) wendeten wir uns dem Kolosseum
zu, das seinen Namen wirklich verdient. Nach dem Mittagessen
standen noch San Clemente auf dem Programm - eine zweifach
unterkellerte Kirche! - und die Lateransbasilika, bei deren Anblick
sich erstmals die Erkenntnis eingrub, daß in Rom doch wohl
alles etwas größer sein muß als normal. Dieser Eindruck sollte sich
noch ein paarmal wiederholen - den Petersdom hatten wir ja erst

flüchtig gesehen. Die Rückfahrt per U-Bahn gelang trotz fehlenden
Kleingelds und defekter Wechselautomaten unter freundlicher
Mithilfe eines Stationsvorstehers, und der Abendspaziergang
zur Fontana di Trevi und zur Spanischen Treppe bot endlich Gelegenheit,
Verbindungen zu anderen Jugendgruppen anderer Länder
zu knüpfen (z.B. Leo, Niedernburg).
Der Montag führte uns in die Altstadt. Wir bedauerten im mächtigen
Pantheon, daß es nicht regnete, bewunderten in S. Maria sopra
Minerva den nackten Renaissance-Christus Michelangelos, gedachten
kurz im Vorbeigehen des inzwischen auch kirchlich rehabilitierten
Galileo Galilei, erfuhren Interessantes über den keuschen
Aloisius (schon mit 19 Jahren gestorben) und durften vor
dem italienischen Parlament eine Mini-Demo gegen die Korruption
miterleben - sozusagen ein Gang durch die römische Geschichte
bis zur Gegenwart. Am Ära Pacis schloß sich wieder der Kreis
zur Antike, die auch den Nachmittag prägte: Im Süden Roms die
Via Appia befahrend, konnten wir südliche Atmosphäre genießen,
während der Busfahrer - ihm sei an dieser Stelle ein Lob ausgesprochen
- sich voll darauf konzentrieren mußte, nicht in zwei
Schlaglöchern gleichzeitig - und dann rettungslos - zu versacken.
Ein besonders tiefer Eindruck - nicht nur, weil wir fast 30 Meter
unter die Erde stiegen, - blieb von der Katakombe des Calixtus, in
der die frühen Christen im Tuff begraben liegen - Asche zu Asche.
Ein profunder Führer räumte mit pseudohistorischen Vorurteilen
auf und erläuterte die archäologischen Probleme und Leistungen.
Die Rückfahrt endete in der Spätantike, als die Christen bereits ge-
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duldet waren: Größe und Pracht von S. Paolo fuori le mura zeigen
erwachtes Selbstbewußtsein.
Am Mittwoch vormittag standen zwei Angebote zur Auswahl, die
für den Rombesucher eigentlich beide ein absolutes Muß darstellen
- die Vatikanischen Museen und eine Papstaudienz. Die größere
Gruppe sah sich Kunstschätze an (erwähnt seien nur der Laokoon,
Raffaels Verklärung Christi, Tizians Maria, die prunkvollen
Säle des Borgia-Flügels und natürlich die Sixtinische Kapelle als
Höhepunkt) - doch mehr als ein flüchtiger Eindruck läßt sich auch
in vier Stunden kaum gewinnen, selbst wenn man gezielt vorgeht.
Demgegenüber mußten sich die Papstbesucher mit Geduld wappnen.
Und wer nicht um 8.15 Uhr bereits an der richtigen Türe wartet
(und wer nicht Frau Della Rocca mit ihren glänzenden Verbindungen
hat), der wird den Papst nur sehr von weitem zu sehen bekommen
- besonders wenn der Pilger, unbedarft und unbedacht,
auch noch ein Taschenmesser bei sich trägt. Durch die Hilfe unserer
italienischen Freundin, die uns allen in diesen Tagen sehr ans
Herz gewachsen ist, erlebten wir jedoch im wahrsten Sinne einen
Papst zum Anfassen - wer wird das je vergessen?
Der Nachmittag gehörte dem Petersdom in allen Einzelheiten, mit
dem kleinen Längenunterschied zum Passauer Dom und mit einem
Höhenunterschied von über 130 Metern von den Papstgrotten
bis hinauf auf die Kuppel. Bei herrlichem Wetter bot sich hier
ein imposanter Blick weit über die Ewige Stadt. Und nach dem
Wendelaufstieg erlebten sich einige sogar als Pol der Welt: Sie
standen, und ganz Rom drehte sich um sie.

Der anschließende Spaziergang führte in Wohnviertel. Vor allem
in Trastevere erlebt man ein spürbar lebendiges Rom, während im
jüdischen Ghetto auf der anderen Tiberseite eine ganz eigentümliche
Atmosphäre den Gast gefangen nimmt. Dazwischen sollte die
Bocca della Veritä eigentlich noch Aufschluß über die allgemeine
Wahrheitsliebe von Schülern und Lehrern bringen, doch war sie
von Japanern derart belagert, daß wir dann lieber verzichteten. Einigen
(von uns) war die Erleichterung anzumerken.
Im Nu war die Hälfte unseres Aufenthalts verflogen, und man
mußte schon wieder an die Gestaltung des letzten Abends denken.
Die Schüler erhielten deshalb freien Ausgang, während sich die
Begleiter(innen) aufopferten, die besten Lokale der Umgebung
ausfindig zu machen.
Der Donnerstag könnte unter der Überschrift stehen: Besondere
Atmosphäre. Am Vormittag erlebten wir sie noch einmal in der
Altstadt: barocke Pracht in II Gesü, die majestätische Renaissance
des Palazzo Farnese, dazwischen römisches Alltagsleben auf dem
Campo de' Fiori. Der Nachmittag war geprägt von kaiserzeitlicher
Idylle (Villa Adriana) und Verspieltheit der Renaissance (Villa
d'Este). Am Abend kehrten wir in Frascati ein und damit in die
Gegenwart zurück: Frisches Brot, junger Wein, neue Freunde. -
Naja, vielleicht ein bißchen (zu) alte Lieder.
Am Freitag, nach dem Packen für die Heimreise, besuchten wir
zuerst San Pietro in Vincoli - es nützte nichts: Wenig später fielen
erstmals Regentropfen. So dienten S. Prassede mit den herrlichen
Mosaiken, S. Maria Maggiore (das Bernini-Grab erschien dem LK
-62-
Kunst fast wie ein Wallfahrtsort) und S. Maria degli Angeli (Michelangelos
Antwort auf die Frage, wie man aus einem alten Bad
eine neue Kirche macht) nicht nur als Besichtigungsobjekte, sondern
auch zum gelegentlichen Unterstellen. Am Quirinal schließlich
trennten wir uns für den letzten freien Nachmittag. Gemeinsamkeit
für alle: der bereits anfangs erwähnte Platzregen (typisch
Rom?) und ein Streik der öffentlichen Verkehrsmittel (typisch Italien?).
Das höchst gepflegte Abendessen (fünf Gänge, wenn man
den zur Toilette noch mitrechnet) konnte, dank Finanzminister
Krenn, aus der Kasse bestritten werden, bevor wir im Bus mit "Arrivederci
Roma!" der Stadt den Rücken kehrten.
Die Heimfahrt - unterbrochen durch ein üppiges Frühstück in
Klausen/Südtirol - verlief trotz leichter technischer Probleme am
Bus glatt, und wem es gelang, während der Fahrt zu schlafen, der
gelangte - nach allgemeinen Dankes- und Lobesworten - sogar einigermaßen
erholt in Passau an.
Und so sei zuletzt Günter Eich zugerufen:
Ich werfe eine Münze in den Brunnen,
ich will doch wiederkommen.
So viel Abendland,
so prächtig.
Soviel Welt aufbewahrt.
Keine Begehrlichkeit
für Steingärten.
Th. Carl

Dichterlesung und Werkstattgespräch am ASG
Zum vierten Mal las am 27.4.93 Johanna Beringer vor Kollegiaten
und Referendaren des ASG aus eigenen, teilweise noch unveröffentlichten
Werken. Neben kurzen Prosatexten trug sie vor allem
Gedichte unterschiedlicher sprachlicher und formaler Gestaltung
vor. Geboten wurde "eine Portion" Mundart, aber auch "ein
Häppchen" Hochdeutsch: Die Thematik entscheidet in jedem Falle
die Diktion. Beiden Versionen gemeinsam war das "Markenzeichen":
Problematisches wird unausweichlich angegangen, die Kritik
aber bleibt verhalten, das lyrische Ich präsent und spürbar,
doch unaufdringlich.
Frau Beringers Lyrik steht in ihrer janusköpfigen Aktualität zwischen
Perfekt und Futur. Sie greift das Augenblickliche auf, verdichtet
die inneren Bezüge, erinnert, macht bwußt und weist den
Weg. In distanzierter Sicht faßt sie das Wesentliche des Aktuellen,
macht Flüchtigkeit zu Gültigkeit, das Abbild zum Sinnbild. Meist
sind es nicht die spektakulären Schlagzeilen allgemeiner Entrüstung,
die aufgegriffen werden, meist vielmehr die tolerierten Verhängnisse
der Zeit, die zu denken geben: die Zunahme an Gleichgültigkeit,
Egozentrik und Profiliersucht, der Verlust an Mitmenschlichkeit,
Solidarität und Wertorientierung. Ein kurzes,
aphoristisches Gedicht mag als Beispiel stehen:
-63-
Meßlatte
Der Stellenwert des Künstlers
wird an der Gage
gemessen.
Die Meßlatten sind nicht geeicht.
Die Aussage bleibt apodiktisch. Gleichwohl fällt Beringers Lyrik
nicht "ins Haus", sie kommt durch die "Hintertür". Darin wohl
liegt ihre Wirksamkeit. Hier ist, um mit Helmut Arntzen, einem
Meister des Aphorismus zu sprechen, "der Gedanke nicht zuhause,
sondern auf dem Sprung."
Dementsprechend lebhaft war die Reaktion der Kollegiaten, die in
eingeschobenen und den Vortrag auflockernden Gesprächsrunden
nicht nur nach dem rein Handwerklichen fragten, weit mehr nach
dem Selbstverständnis, der Intention und der Weltsicht der Autorin.
Nach den bereits erschienenen Lyrikbänden "De bucklate Welt",
"Eini und dahinter gschaut" und "Nadelstiche" darf man auf eine
weitere und wohl auch geplante Veröffentlichung der Dichterin
gespannt sein.
B. Paul

Zum Besuch des Dramaturgen des Südostbayerischen Städtetheaters, Herrn Jörg UHL, am 2.3.1993
Am Freitag, dem 26.2.1993, besuchten die Kollegiaten des Adalbert-Stifter-Gymnasiums
eine Sondervorstellung von Dürrenmatts
Komödie "Romulus der Große" im Passauer Stadttheater.
Um einen Einblick hinter die Kulissen und in die Entstehung der
Inszenierung zu gewinnen, hatten die Schülerinnen und Schüler
der K12 am folgenden Dienstag im Rahmen des Unterrichts Gelegenheit,
Herrn Jörg Uhl, den Dramaturgen der Schauspielabteilung
des Südostbayerischen Städtetheaters, zu befragen.
Wir bekamen einen Eindruck von den vielfältigen und abwechslungsreichen
Aufgabenbereichen eines Dramaturgen. Zum einen
ist dieser für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, wie z.B. den Besuch
an unserer Schule, zuständig, und zum anderen arbeitet er theaterintern
mit dem Regisseur und dem Intendanten zusammen. Das
bedeutet Mitwirkung bei der Auswahl von Stücken, Lesen von
Neuerscheinungen, Zusammenstellen des Spielplans und eventuell
Zusammenarbeit mit dem Regisseur bei der Inszenierung.
Herr Uhl ist hauptsächlich in Landshut tätig, da sich die Probebühne
des Südostbayerischen Städtetheaters dort befindet,
während das musikalische Ensemble für Opern, Operetten und
Musicals auf der Passauer Bühne probt.
Einen vorgeschriebenen Ausbildungsweg gibt es für den Dramaturgen
nicht. Unbedingte Voraussetzung sind jedoch die Liebe
-64-
zum Theater und Kreativität. Viele Dramaturgen, so auch Herr
Uhl, kommen über ein Studium der Germanistik zu ihrem Beruf,
andere über das Studium der Theaterwissenschaften. Theaterbegeisterten,
die eine Karriere vor oder hinter den Kulissen einer
Bühne anstreben, gab Herr Uhl auch Auskünfte über den Beruf
des Schauspielers, des Regisseurs und des Intendanten.
Zur Inszenierung des "Romulus" erfuhren wir, daß hinter der
Bühne keineswegs immer Einigkeit über Darstellungsform und
Interpretation eines Stückes herrscht. Inwieweit der Regisseur
hierbei seine Vorstellungen verwirklichen kann, hängt von dem
Freiraum ab, den sein Intendant ihm gewährt. Ähnlich sieht es mit
dem Mitspracherecht des Dramaturgen aus, der sich überdies dem
Regisseur unterordnen muß. Der Intendant schließlich hat das
Theater, das er leitet, in angemessener Form an dem zu erwartenden
Publikum, in diesem Fall den Bürgern von Landshut, Straubing
und Passau, zu orientieren.
Dies sollten vielleicht auch jene kritischen Zuschauer bedenken,
die der Passauer Spielplan nie zufriedenstellt!
Erstaunlich ist es, wie Intendant und Dramaturg es immer wieder
schaffen, Stücke zu finden, die für das zahlenmäßig recht begrenzte
Ensemble der Schauspielbühne noch spielbar sind. Während
der Spielzeit stehen jeweils vier Stücke gleichzeitig auf dem Plan
und ein fünftes wird prallel zu den Aufführungen an den Vormittagen
geprobt. Fällt jemand unvorhergesehen aus, so müssen an-

dere Mitglieder des Ensembles kurzfristig für ihn einspringen. Die
durchschnittliche Probenzeit für ein Stück beträgt drei bis sechs
Wochen. Wenn man bedenkt, daß dann auch noch das ständige
Pendeln zwischen Passau, Landshut und Straubing hinzukommt,
so haben gerade die Schauspieler des Südostbayerischen Städtetheaters
einen äußerst strapaziösen Beruf, der, wie wir erfahren,
nicht einmal brillant bezahlt ist.
Zum Abschluß gab uns Herr Uhl noch einen kleinen Ausblick auf
die kommende Spielsaison. Für das neue Stück "Midas" von Dürrenmatt,
das er erst kurz vor seinem Tod geschrieben hatte, konnte
das Südostbayerische Städtetheater die Rechte zu einer Welturaufführung
erwerben, wie uns der Dramaturg stolz mitteilte. Mittlerweile
konnte man jedoch erfahren, daß diese leider aufgrund eines
Einspruchs der Witwe des Autors nicht realisiert werden konnte.
Ich persönlich habe mich nach dem Gespräch mit Herrn Uhl nicht
gerade für eine Bühnenkarriere begeistern lassen, aber ich habe
mir doch fest vorgenommen, öfter ins Theater zu gehen. Auf jeden
Fall haben die Erläuterungen Herrn Uhls zum besseren Verständnis
für den Theaterbesuch beigetragen und vielleicht sogar beim
einen oder anderen das Interesse für die darstellende Kunst geweckt.
Claudia ten Hoevel
-65-
Schulspiel
In diesem Schuljahr konnte erfreulicherweise eine zweite AG
Schulspiel ins Leben gerufen werden, mit der StR Carl vor allem
Neulinge und weniger Erfahrene ansprechen wollte. Nach längerer
Suche nach einem geeigneten Termin trafen sich insgesamt
zwölf Mädchen und Jungen der Klassen 5-10 regelmäßig am
Mittwoch nachmittag.
Zum SMV-Tag vor Weihnachten steuerte die Gruppe Sketche mit
kritischen Überlegungen zum Thema "Advent und Weihnachten"
bei und startete im neuen Jahr 1993 ein größeres Projekt, das alle
Mitglieder integrieren sollte. Das geplante Stück - der Titel wird
noch nicht verraten - konnte aber nicht mehr, wie ursprünglich beabsichtigt,
gegen Schuljahresende aufgeführt werden, da die Probenarbeiten
durch andere Aktivitäten der Mitglieder immer wieder
verzögert und belastet waren. So bleibt die Hoffnung, daß sich
im nächsten Schuljahr das Team wieder findet und die Arbeit fortsetzen
kann, um im Herbst mit dem Stück erstmals an die Öffentlichkeit
zu gehen.
Th. Carl

Was Anne Frank uns heute sagt.
Brennende Asylanten-Heime, Mordanschläge auf Ausländer, häßliche
Schmierereien auch an unserer Schule: Intoleranz und Fremdenhaß,
wesentliche Elemente auch der nationalsozialistischen
Greueltaten, greifen heute wieder mehr und mehr um sich. So begrüßte
es die Klasse 9c einstimmig, als Frau Perschi uns einen gemeinsamen
Besuch der Passauer ANNE-FRANK-Ausstellung am
27.4.93 vorschlug.
Anne Frank - wohl kein anderes persönliches Schicksal kann uns
heute drastischer den Wahnsinn politisch verführter und enthemmter
Bürger verdeutlichen, als das kurze tragische Leben des
jüdischen Teenagers, eines Mädchens gerade mal so alt wie wir,
das sich Anfang der Vierziger-Jahre rund 26 Monate lang mit seiner
Familie und weiteren Bekannten auf dem Speicher eines
holländischen Hinterhauses vor Hitlers Gestapo verstecken mußte:
Den ganzen Tag über absolut stumm, da die verängstigten
Flüchtlinge davon ausgehen mußten, daß ein einziges Wort, von
Nachbarn aufgeschnappt, sie in ihrem Versteck verraten könnte -
was dann schließlich auch geschah ...
-66-
Annes Tagebuch über diese fürchterliche Leidenszeit, in den Alltagsproblemen
der Familie so beeindruckend lebensnah, in nüchterner
Sprache und bis zuletzt voller Hoffnung niedergeschrieben,
ist das wohl erschütterndste Dokument der Nazi-Zeit. Und die
Passauer Ausstellung hat uns jetzt mit den Fotos der einzelnen
Mitglieder der Familie Frank, den Bildern des Speicher-Verschlages,
den erschütternden KZ-Aufnahmen und auch den Fotografien
der so mutigen Widerstandskämpfer der "Weißen Rose" diese
schreckliche Zeit in bedrückender Weise plastisch nähergebracht.
Die Ausstellung hat sicherlich allen von uns auch vermittelt, daß
es wohl letztlich an uns liegen wird, daß aus den Hetzparolen, wie
sie leider auch an unserer Schule zu finden waren, kein neuer
brauner Terror entsteht.
Nina Zimmermann, 9c

Lektüre
1. Deutsch
Klasse lla
Klasse llb
Klasse llc
Klasse lld
K12
Grundkurs dl
Lessing, Emilia Galotti; Roth, Flucht ohne Ende; Böll, Ansichten eines Clowns; Brecht, Mutter Courage
Schiller, Die Räuber; Andersch, Sansibar oder der letzte Grund; Kurzgeschichten der Gegenwartsliteratur; Parabeln
von Kafka bis zur Gegenwart; Philosophische und literarische Texte zur "Moderne"
Lessing, Nathan der Weise; Goethe, Die Leiden des jungen Werthers; H. Mann, Professor Unrat; J. Becker, Jakob der
Lügner
Lessing, Nathan der Weise; Goethe, Die Leiden des jungen Werthers; Plenzdorf, Die neuen Leiden des jungen W.; Lessing,
Fabeln; Lyrik, vorwiegend aus dem 18. Jahrhundert und der Moderne
Goethe, Faust; Frisch, Andorra; Epische Kurzformen von Boccaccio, Lessing, Hebbel, Kleist, Kafka, Brecht, Hemingway,
Borchert, Lenz
Grundkurs d2 Goethe, Faust I; Frisch, Andorra; Kafka, Die Verwandlung
Leistungskurs D Sophokles, Antigone; Goethe, Faust I (II in Auswahl); Büchner, Dantons Tod; Dürrenmatt, Die Physiker; Ausschnitte
aus Dramen von Hebbel, Brecht, Kipphart und Bernhard; Kleist, Das Erdbeben in Chili; Holz-Schlaf, Ein Tod; Th.
Mann, Der Tod in Venedig; Werfel, Der Tod eines Kleinbürgers; Kurzgeschichten und Parabeln von Borchert, Brecht,
Eich, Frisch, Hebbel, Kafka, Kaschnitz, Langgässer, Lenz, Musil, Schopenhauer und Tucholsky; Theoretische Texte
zum Theater und zu den Massenmedien
-67-

Aus dem Fachbereich Physik
Mit Beginn des Schuljahres 1992/93 trat im Rahmen der Überarbeitung
des Gesamtlehrplans auch der neue Fachlehrplan Physik
in Kraft. Zwei grundlegende Neuerungen sind dabei hervorzuheben.
Neben der Betonung des Projektgedankens wird das Prinzip
des Lernens durch Eigentätigkeit wieder mehr in den Vordergrund
gerückt. Eigenes Experimentieren soll für Schülerinnen und
Schüler wieder einen fachgerechteren Zugang zur Physik eröffnen.
Dazu konnte nun im zurückliegenden Schuljahr aus Elternmittel
mit dem Aufbau eines entsprechenden Schülerübungssystems
für die Mittelstufe begonnen werden. Der Anfang wurde
mit je einem Klassensatz zur Mechanik und Optik gemacht. Nach
der Bewährung des Systems durch regelmäßigen Einsatz in diesem
Schuljahr soll nun wiederum durch Elternmittel, vor allem
durch Zuschüsse der Freunde und Förderer unserer Schule, der
Ausbau des Systems mit Elektrik 1 fortgesetzt werden. Damit stehen
im gesamten Mittelstufenbereich neue Übungsmöglichkeiten
bereit, für ein naturwissenschaftliches Gymnasium eine sicherlich
sinnvolle und die Ausbildung unserer Kinder belebende Investition.
J. Wankerl
-71 -
•k
Schüler beim Experimentieren

Wie viele Stellen hat 1993 1993 ?
Wenn Sie jetzt sagen, daß Sie das in der Überschrift gestellte Problem
völlig kalt läßt, dann haben Sie wahrscheinlich in der Schule
das Fach Mathematik nicht besonders geliebt. Die Anzahl derjenigen
Personen, denen Mathematik immer ein "Horror"-Fach war,
soll gar nicht so gering sein. So könnte man der Meinung sein, daß
die Mathematik am Gymnasium eher ein Schattendasein führt,
und daß jede(r) alles versucht, der Mathematik zu entkommen,
ihren Schrecknissen zu entfliehen. Konsequenterweise müßten
dann die Mathematikkurse in der Kollegstufe an chronischer Unterbesetzung
leiden. Daß dem nicht so ist, zeigen die Belegungsstatistiken
der letzten Jahre. Am ASG ist der Leistungskurs Mathematik
zum überwiegenden Teil der Kurs mit der größten Teilnehmerzahl.
Mathematik scheint also nicht ganz so schrecklich zu
sein, wie manche meinen; im Gegenteil: Mathematik kann (und
soll!) Spaß machen.
Da aber nicht jede Mathematikstunde in gleicher Weise die Freude
am Umgang mit Mathematik vermitteln kann, sollte man als
Schüler die Gelegenheit haben, sich auch in der Freizeit mit Mathematik
zu beschäftigen. Was kann man als Mathematiklehrer
dazu tun?
Soll man, wie es etwa in der DDR üblich war, in den Mathematik-
Olympiaden zusätzliche Aufgaben zum aktuellen Lehrstoff geben?
Soll man, wie im Bundeswettbewerb Mathematik, Aufgaben
stellen, die sehr wenig auf den im Unterricht vermittelten Kennt-
-72-
nissen aufbauen? Soll man für die verschiedenen Jahrgangsstufen
völlig unterschiedliche Aufgaben stellen? Wie hoch soll der
Schwierigkeitsgrad sein?
Mit diesen und ähnlichen Fragen hat sich in diesem Schuljahr die
Fachschaft Mathematik ausgiebig auseinandergesetzt. Nachdem
in der ersten Fachsitzung beschlossen wurde, einen Mathematik-
Wettbewerb für Schüler durchzuführen, ging die Wettbewerbsjury
an die Arbeit. Die Juroren, Herr Osterer, Herr Glotzmann,
Herr Bauer und der Unterzeichnete, sowie Herr Steindl als Ersatzmann,
legten zunächst die Teilnahmebedingungen fest:
Es sollten alle Schüler des ASG teilnehmen können. Von den insgesamt
fünf in jeder Runde gestellten Aufgaben sollten die Schüler
der Unterstufe die ersten drei, die Schüler der Mittelstufe die ersten
vier und die Oberstufenschüler alle Aufgaben lösen. Die Lösungen
sollten vollständig sein; bei Aufgaben, die mehrere Lösungen
zulassen, mußten auch alle Lösungen angegeben werden. Die
Bearbeitungszeit betrug jeweils zwei Wochen.
Ein Beispiel sei herausgegriffen: Die Unterstufenschüler sollten
die Einerziffer der Zahl 1993'"" herausfinden, die Oberstufenschüler
zusätzlich dazu die Anzahl der Stellen dieser Zahl. (Läßt
Sie diese Aufgabe immer noch kalt, oder haben Sie schon etwas
Geschmack an dem Problem gefunden?)

Die Aufgaben sollten nicht mit dem Bundeswettbewerb Mathematik
konkurrieren. Das Anforderungsniveau ist dort zu hoch, um
den "mathematischen Breitensport" zu fördern. Der ASG-Wettbewerb
sollte möglichst viele Schüler ansprechen, auch solche, denen
die Mathematik im Unterricht nicht immer leicht fällt.
Wie sah es nun mit der Beteiligung aus? Wir bekamen in den drei
Runden insgesamt 113 Einsendungen, bei denen die Lösungen
meistens recht ordentlich waren. Zum "harten Kern" der Teilnehmer
gehörten 23 Schüler. So viele machten in allen drei Runden
mit.
Welche Sieger gab es nun in unserem Wettbewerb? Welche Preise
gab es? Wir hatten uns entschlossen, den drei Besten aus jeder
Teilnehmergruppe einen Buchpreis zuzusprechen. Nach Unter-,
Mittel- und Oberstufe aufgeteilt sind dies:
Bindhammer Anita, 5b,
Frankenberger Sebastian, 5a,
Kreul Kilian, 6a,
Windpassinger Patrick, 8c,
Popp Susanne, 9a,
Zimmermann Thomas, 8c,
Wagner Martin, lld,
-73-
Guppenberger Michael, lld,
Löhr Andreas, lla.
Allen hier genannten Schülern gilt unser herzlicher Glückwunsch!
Keiner von ihnen hat weniger als 90% der erreichbaren Punkte. Eine
ganz tolle Leistung! Wer in diesem Schuljahr keinen Preis bekommen
hat (schließlich kann es ja nicht lauter Sieger geben) soll
auf gar keinen Fall aufgeben. Vielleicht glückt's im nächsten
Schuljahr besser. Den Schülern, die in allen drei Runden teilgenommen
haben, soll zum Schuljahresende noch eine "eisige" Erfrischung
zuteil werden.
Haben Sie jetzt die Aufgabe schon gelöst? Aha, noch nicht, aber
Sie sind dabei.
Zusammenfassend möchte ich sagen, daß sich die Mühe gelohnt
hat. Alle Jurymitglieder, denen ich an dieser Stelle nocheinmal
danke, haben sicher Ihre Freude am Aussuchen der Aufgaben gehabt.
Spaß an den Aufgaben hätten sicher auch noch Schüler haben
können, die sich in diesem Jahr nicht beteiligt haben. Mein
Rat: einfach einmal anfangen. Die Lösung stellt sich dann oft von
selbst ein.
Übrigens hat 19931993 die Einerziffer 3 und 6576 Stellen, aber das
haben Sie sicher längst herausgebracht.
G. Mandl

Elektronik
Im Schuljahr 1992/93 konnte an unserer Schule zum ersten Mal
der Grundkurs Elektronik aus dem Ergänzungsprogramm der
Kollegstufe angeboten werden. 15 Kollegiaten aus K12 und K13
nutzten die Gelegenheit, vertiefte Einblicke in ein Randgebiet der
Schulphysik zu gewinnen, dessen Anwendungen wir im Alltagsleben
auf Schritt und Tritt begegnen.
Ausgehend von grundlegenden Schaltelementen wie Kondensator
und Diode führte der Weg dieses Grundkurses über die Grundlagen
der Halbleiterphysik zu einer breiten Behandlung des Transistors
und seiner Funktion. An Beispielen wurden die verschiedenen
Möglichkeiten eines Operationsverstärkers - so wurde ein
funktionsfähiger EKG-Verstärker realisiert - aufgezeigt, die Teilnehmer
erhielten so erste Einblicke in die integrierte Schaltkreistechnik.
Schließlich führte der Weg über die verschiedenen digita-
-74-
len Schaltkreise zu den logischen Grundfunktionen und das
Flipflop zu einem Anwendungsprojekt, in dessen Rahmen von jedem
Teilnehmer eine umfangreichere Schaltung, ein 10-stufiger
Dualzähler mit LED-Anzeige, selbst realisiert werden konnte. Dabei
machten die Kollegiaten auch erste Erfahrungen in der praktischen
Anfertigung von gedruckten Schaltungen.
Die Teilnehmer waren mit großem Eifer und mit Ausdauer bei der
Sache, insgesamt kann das Unterrichtsexperiment als gelungen
bezeichnet werden. Durch diese Erweiterung des Spektrums naturwissenschaftlicher
Bildung kann durch die Schule ein Zugang
zu unserer technisierten Umwelt geöffnet werden.
H. Wankerl

Pluskurse in Biologie eine sinnvolle Einrichtung mit Zukunft!
Der erste Versuch mit Schülerinnen und Schülern in den 11. Belassen,
eine biologische Arbeitsgemeinschaft aufzuziehen, war, soweit
das zur Zeit abzusehen ist, durchaus effektiv. Ich hoffe, daß
sich in Zukunft die Ausrüstung an unserer Schule für viele Praktika
noch weiter bessern wird und damit weitere Themen in Angriff
genommen werden können.
Stellvertretend sei kurz über das sog. "Hummelprojekt" berichtet:
Angeregt von dem bereits erfahrenen Hummelschützer Kollege
Rudi Müller planten wir in zwei Pluskursen Nistgelegenheiten zu
bauen.
Nachdem noch im Herbst die Stadtgärtnerei einige Sträucher mit
"Hummelblüten" auf die Innseite des Schulhofs gepflanzt hatte,
begann die erste Phase mit der Erstellung eines wetterfesten Standes
für die Nistkästen an der Wand unserer Werkzeuggarage. In
den Februar- und Märzwochen wurden dann aus wasserfestem
Sperrholz, Styropor, Torf und unbehandelter Polsterwolle die
Nistkästen gefertigt. Ein schräg nach unten in den Innenraum
führendes Eingangsrohr (hier soll ein Mauerschlitz oder Mausloch
-75-
imitiert werden) und ein vor den Eingang gesetzter Windschutz
vervollständigten die Komfortwohnungen.
Viele verborgene handwerkliche Talente kamen bei den einzelnen
Teilnehmern zur Geltung.
Nach vielen vergeblichen Versuchen, die Kästen belegt zu bekommen,
wendeten wir den Trick an, die Behausungen auf den Boden
zu stellen und einen Erdhaufen mit kurzen Blindlöchern vorzugeben.
Die Königinnen wurden angelockt und nach einiger Zeit
wählten sie auch die richtige Öffnung im Nistkasten. Viele Verhaltensbeobachtungen
(Ernährungs- und Orientierungsflüge, zeitliche
Abfolge der Flüge) konnten gemacht werden.
Inzwischen ist im Innenhof neben der Bücherei eine weitere Unterstellmöglichkeit
entstanden, um ein Volk noch genauer zu untersuchen.
In einer Facharbeit wird ein Physik-Kollegiat mit Hilfe
von Lichtschranken in der Einflugschneise die Flugbewegungen
detailliert messen und über ein Computerprogramm noch genauer
auswerten können.
H. Saam

Walderlebnistage der Klassen 6a und 6d
Die Klassen 6a und 6d hatten zusammen mit den begleitenden Lehrkräften
StD H. Saam, OStR Seidemann und LAssin Ostermann vom
3.-5. bzw. 5.-7. Mai 1993 erstmalig Gelegenheit, das Waldjugendheim
Hohenau im Nationalpark Bayerischer Wald zu besuchen.
Schon kurz nach der Ankunft wurde die erste kleine Wanderung
mit dem Waldjugendheimleiter, Herrn OStR Dorn, unternommen.
Er forderte die Schüler auch gleich zu einer sehr ungewohnten
Übung auf: 5 Minuten nur den Geräuschen der Natur zu lauschen.
Danach durften alle (zu ihrem Erstaunen) einmal probieren, wie
junge zarte Birkenblätter schmecken. Nachmittags führten dann
die Praktikanten Christian und Sabrina unsere Gruppe fachkundig
durch das Tiergehege. Hier konnten die Schüler z.B. Wölfe,
Wildschweine und Greifvögel in ihrer natürlichen Umgebung erleben.
Ein Spieleabend beschloß den Tag.
Nach einem reichhaltigen Frühstück ging es am nächsten Morgen
zum Walderlebnistag. Hier hatten die Schüler in drei Gruppen
(Boden, Tiere, Pflanzen) die Möglichkeit, den Wald zu erforschen,
zu ertasten, zu erspüren. Ein Höhepunkt war sicherlich die Arbeit
an den Mikroskopen.
Am Nachmittag wählte jede Gruppe eine andere Art, ihre Erlebnisse
den anderen Gruppen vorzutragen, nämlich in Form eines
Gedichtes mit Pantomime, eines kurzen Theaterstücks mit Werbeunterbrechungen
und einer Schnitzeljagd.
Abschließend wurde in einem Experiment die unterschiedliche
Bodenerosion von Hängen mit und ohne Vegetation untersucht.
-76-
Alle Schüler konnten erkennen, wie wichtig die schützende Vegetation
ist. Nach einer erfrischenden Eispause waren alle gleich
wieder fit für die nächste Wanderung.
Für den Abend hatten die Bewohner jedes Zimmers den Auftrag
erhalten, sich ein Spiel oder Gedicht o.a. auszudenken. Wer beim
"Schiefer Turm von Pisa-Spiel" die Thema-Rhema-Regeln der
deutschen Sprache nicht ganz beherrschte, wurde im wahrsten
Sinn des Wortes bis aufs Hemd ausgezogen. Doch der eigentliche
Höhepunkt des Tages war die anschließende Nachtwanderung,
die im Wassertreten bei Mondlicht in den Kneippanlagen des nahegelegenen
Ortes Schönbrunn gipfelte. Über Einschlafstörungen
hatte an diesem Abend niemand zu klagen.
Am nächsten Morgen führte die Abschlußwanderung auf den Lusen.
Die Schüler konnten bei der Bestimmung von Baum- und
Pflanzenarten ihr erlerntes Wissen nochmals anwenden und Interessantes
über den Buchdrucker-Borkenkäfer erfahren. In 1371 m
Höhe wehte uns nach einem anstrengenden Aufstieg ein frischer
Wind um die Nase. Alle Mühen wurden jedoch mit einem großartigen
Ausblick belohnt.
Dann hieß es leider Abschied nehmen vom Bayerischen Wald und
all den interessanten Aktivitäten. Hoffentlich wird in Zukunft das
Waldjugendheim in Hohenau einen festen Platz im Kalender der
6. Jahrgangsstufe einnehmen.
M. Ostermann

Poemes (d'apres Robert Desnos)
Le cochon
Un cochon de deux millimetres
avec un gros ventre,
ca n'existe pas, ga nexiste pas.
Un cochon bleu et jaune,
avec beaucoup de cheveux et avec huit pieds,
ca n'existe pas, ga n'exista pas.
Un cochon volant sur tous les arbres
et avec des lunettes,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
Et pourquoi pas?
Poeme
Un chien de cinq kilometres
avec un Walkman sur la tete,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
Un chien trainant un bateau
plein de chats et de chevaux,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
(Johanna Scheinost, 7a; Kristina Schürznger, 7c
Fatemeh Mowlawerdi, 7c; Simone Bichler, 7c)
-77 -
Un chien mangeant des professeurs,
des eleves et des voleurs,
ga n'exista pas, ga n'existe pas.
Et pourquoi pas?
L'escargot
Un escargot de dix-huit metres
avec une jupe,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
Un escargot qui traine une 2 CV
pleine de fourmis et de canards,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
Un escargot qui parle allemand,
qui parle anglais et frangais,
ga n'existe pas, ga n'existe pas.
(Jochen Kleinschmidt, 7a; und zwei
tschechische Gastschüler)
(Alexander Dreßler, 7c; Jürgen Pettrak, 7a;
Stefan Krompaß, 7a; Marco Barabas, 7a)

Religiöses Leben
Das Schuljahr war in der Fachschaft Religion - beide Konfessionen
sehen sich fast als Einheit - durch "Personalverhältnisse" einschneidend
geprägt. Konnte Herr Schubert nach überstandener
schwerer Krankheit zusammen mit Frau Kretschmann die Lage im
Bereich evangelischer Relligionslehre wieder "normalisieren", so
gab es in der katholischen "Fakultät" schier revolutionäre Veränderungen.
Durch das endgültige Ausscheiden Dr. Waschlers, der
ja schon während der letzten Jahre am Kultusministerium treue
Dienste leistete, aus dem Kollegium konnte die freigewordene
Planstelle mit Frau Perschi besetzt werden. Der Wunsch "Ad multos
annos" soll hier in abgewandelter Intention auf ihre Tätigkeit
am ASG angewendet werden!
Nicht fest angestellt, aber mit kräftigem Engagement leistete das
Schuljahr hindurch Herr Brembeck Arbeit in mehreren Klassen.
Nach Allerheiligen traf uns eine Hiobsbotschaft: Herr Kinateder
mußte sich schwer erkrankt einer Operation und einer anschließenden
Rehabilitationskur unterziehen. Drei Monate lang versuchten
seine Kollegen, ihn zu vertreten. Aus einem eigentlich erfreulichen
Anlaß mußte nach den Weihnachtsferien erneut eine
"Umverteilung" vorgenommen werden, da Frau Carl in Mutterschaftsurlaub
gehen konnte. Die anfallende Mehrarbeit wurde
dankenswerterweise von Herrn Bauer übernommen; das erfreuliche
Ereignis stellte sich dann im Februar ein. Familie Carl wurde
um ihre zweite Tochter "Judith" bereichert. Die letzte erfreuliche
Veränderung trat zum Halbjahr mit der Zuweisung von Frau Eder
ein, die bei uns den 2. Ausbildungsabschnitt im Rahmen ihres Re-
-78-
ferendariats absolviert. - Die genannten Veränderungen haben einerseits
ihr absolut Gutes: Blutauffrischung, gerade in Form junger,
dynmaischer Lehrerinnen und Lehrer, bringt Leben in eine
Fachschaft. Aber natürlich fallen Klassenwechsel während des
Schuljahres in der Regel Schülern wie Lehrern nicht leicht, besonders
erfreulich trotz aller Belastungen war, daß der Religionsunterricht
fast in vollem Umfang durchgeführt werden konnte.
Unter den bis dato stattgefundenen Schulgottesdiensten ragte von der
Gestaltung her besonders der ökumenische Weihnachtsgottesdienst
heraus. In einer Fachsitzung faßte man den Entschluß, bei diesem Gottesdienst
trotz bestehender Weltprobleme, an denen man keineswegs
vorbeisehen dürfe, das Frohmachende des Weihnachtsgeschehens in
den Mittelpunkt zu stellen. Dies geschah dann auch durch eine entsprechende
Auswahl an Gebeten und Texten, durch die Darbietung
der Szene "Oma, guat schaugst aus" durch Schüler/innen) der Klasse
5a, besonders aber durch die musikalisch beeindruckende Gestaltung
durch Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 11 und 12.
Als besonders gelungen erlebten auch in diesem Schuljahr wieder fast alle
Schülerinnen und Schüler der 10. Jahrgangsstufe die vom Kirchlichen
Jugendbüro gestalteten Besinnungstage im Jugendhaus Münchham.
Dieses in vielfältigster Weise abwechslungsreiche Schuljahr werden
wir wieder mit einem ökumenischen Gottesdienst im Schulhof
abschließen.
K. Wimmer

Musik
Zentrale Ziele und Höhepunkte der musikalischen Arbeit waren
auch heuer wieder die beiden Schulkonzerte. So fanden am 24.
und 25. November 1992 unser Herbstkonzert und am 4. und 5.
Mai 1993 das Frühjahrskonzert statt. Beide Veranstaltungen zeigten,
wie auch in der Presse gewürdigt, ein erfreuliches Niveau. Die
Abende erfreuten jeweils durch die Vielfalt des Gebotenen und
brachten Beispiele aus der klassischen wie auch aus der populären
Musik. In unserem Frühjahrskonzert wurden fast ausschließlich
Ensembledarbietungen geboten, sodaß noch ein weiteres Konzert
am 6. Juli geplant ist, das von überwiegend solistischen Darbietungen
geprägt sein wird. Allen, an den Konzerten aktiv beteiligten
Schülern, sei an dieser Stelle für ihr zum Teil großes Engagement
herzlich gedankt.
Der traditionelle Chor- und Orchesterausflug ging dieses Jahr am
26. Mai in den Böhmerwald.
Auch heuer konnten wieder einige Schüler in dem Wettbewerb
"Jugend musiziert" mit beachtenswerten Leistungen aufwarten.
So errang Susanne Fröhlich (8b) mit der Blockflöte den 1. Preis im
Regional Wettbewerb. Steffi Adam (9c), Heide Schwarz (10c), so-
-79-
wie Flroian Weispfenning (K12) errangen ebenfalls in der Solowertung
für Blockflöte jeweils einen ersten Preis mit Weiterleitung
zum Landeswettbewerb. Markus Füller (K12)bekam in Klavierbegleitung
einen 1. Preis. Susanne Windpassinger (10c) erzielte im
Fach "Zither" einen 1. Preis mit Weiterleitung zum Landeswettbewerb,
ebenso wie Marta Pisarek (9a) mit Violine in der Triobewertung.
Ein herzlicher Glückwunsch allen Preisträgern für ihre erstaunlichen
Leistungen!
Für das kommende Schuljahr möchte ich auch wieder den
Wunsch nach reger Beteiligung der Schüler am kostenlosen Instrumentalunterricht
aussprechen und zu engagierter Mitwirkung
in Chor und Orchester aufrufen.
An dieser Stelle sei nochmals allen Schülerinnen und Schülern
herzlich gedankt, die neben der großen schulischen Belastung bereit
waren, am musikalischen Leben unserer Schule aktiv mitzuwirken.
A. Geiling

Sport
Der Neue Lehrplan Sport hat das Profil des Sportunterrichts verändert.
Die Vermittlung von Technik und Taktik der Sportarten und ihre
Optimierung steht nicht mehr so sehr im Mittelpunkt wie im bisherigen
Culp. Der "Show- und Hochleistungssport" hat seine Vorbildfunktion
verloren. Schüler sollen zu kritischer Urteilsfähigkeit
erzogen werden und erkennen, daß neben dem medienwirksamen
Hochleistungssport "vielfältige Formen von Bewegungskultur
existieren" (Neuer Lehrplan: Profile der Pflichtfächer).
Gleichwohl bleibt der Lernbereich Leisten/Gestalten/Spielen der
zentrale Lernbereich des Sportunterrichts. Aber Lernen im Sportunterricht
heißt eben nicht mehr nur Erlernen neuer Bewegungen
oder Erarbeiten besserer konditioneller Grundeigenschaften und
effektiverer Taktik, sondern "auch Reflexion und Bewußtheit (kognitiver
Aspekt), Erleben und Empfinden (affektiver Aspekt), sowie
Engagement und Einsatz (motivationaler Aspekt)" (Fachlehrplan
für Sport).
Dem zentralen Lernbereich Leisten/Gestalten/Spielen wurden
drei weitere Lernbereiche beigestellt: Gesundheit, Fairness/Kooperation
und Umwelt. Gesundheitliche, soziale und umweltbezogene
Inhalte werden deshalb im Sportunterricht eine wesentlich
bedeutendere Rolle spielen als bisher. Lernziele aus diesen Bereichen
werden nicht quasi Nebenprodukt des Sportunterrichts sein,
-80-
sondern Ziele, die mit Hilfe sportlicher Tätigkeit direkt angesteuert
werden.
Nach wie vor hat das Fach Sport "die Aufgabe, Freude und Interesse
an der Vielfalt sportlicher Bewegungsformen sowie das Bedürfnis
nach regelmäßiger körperlicher Betätigung zu wecken"
(Neuer Lehrplan: Profile der Pflichtfächer).
K. Schürzinger
Basketball
Der "Basketballboom" macht sich auch an unserer Schule bemerkbar.
Sowohl in der Unterstufe wie auch in der Mittelstufe besteht
im Rahmen des Differenzierten Sports je eine Basketballklasse. Die
Schüler der Oberstufe hatten die Gelegenheit, sich freiwillig einer
Neigungsgruppe Basketball anzuschließen.
Trotzdem konnten die ASG-Mannschaften bei den Schulsport-
Wettbewerben bisher nicht an die guten Erfolge der Vergangenheit
anschließen. Die Mannschaft III (Jahrgänge 79/78) unterlagen,
wenn auch knapp, schon auf Stadtebene. Die Mannschaft II verpaßte
nach gutem Spiel auf Regionalebene den Einzug ins Bezirksfinale.

Unsere Unterstufenmannschaft IV lud sich die Mannschaft des
Gymnasiums Vilshofen zu einem Freundschaftsspiel ein und
konnte ihr erstes offizielles Spiel mit 54:47 gewinnen.
Die Oberstufenmannschaft setzte sich mit dem erfolgreichen Team
des Gymnasiums Leopoldinum auseinander und lieferte ihr ein
spannendes Spiel.
Eine gute Leistung zeigte auch unsere Mannschaft III bei ihrem
Freundschaftsspiel gegen die neu gegründete Jugendmannschaft
des TV Passau, das sie für sich entscheiden konnte.
Das Training dieser TV-Jugend wird von StD K. Schürzinger geleitet,
der sich natürlich wünscht, daß möglichst noch mehr ASGler
als bisher dort mitmachen, und auf diese unkomplizierte Weise
die Zusammenarbeit von Schule und Verein praktizieren.
Fußball
Jungen IV
Mit der Qualifikation zum Regionalentscheid erreichte die Mannschaft
Jungen IV die gesteckten Ziele. Nach einer souverän errungenen
Stadtmeisterschaft trafen wir auf die Mannschaften der
Hauptschule Pfarrkirchen und des Gymnasiums Vilshofen.
-81-
Bei großer sommerlicher Hitze mußten wir uns wie im Vorjahr
dem letzjährigen bayerischen Meister, dem Gymnasium Vilshofen,
deutlich geschlagen geben, die Niederlage gegen Pfarrkirchen
war auf taktisches Ungeschick wie auch die Witterungsbedingungen
zurückzuführen.
Jungen III
Mit dem knappsten Rückstand, einem Tor, verpaßten die Jungen III
den Einzug in das Finale und erreichten einen ehrenvollen 3. Platz
hinter dem Stadtmeister HS Grubweg und der Realschule Passau.
Die Mannschaften II und I kamen über die Teilnahme am Stadtfinale
nicht hinaus.
Schwimmen
Hatte das ASG im letzten Schuljahr noch alle Titel sowohl bei den
Jungen wie den Mädchen gewinnen können, so traf man im diesjährigen
Wettkampf auf deutlich verstärkte Konkurrenz vor allem
der Haupt- und Realschulen.
So konnten nur die Mädchen II einen 1. Platz erringen; die
Mädchen III landeten auf dem dritten Platz, für die Jungen II, III
und IV reichte es jeweils nur zu ehrenvollen 2. Plätzen. Vier Titel
konnten die Staffeln erringen.

Die besten Einzelleistungen erzielten bei den Mädchen Steffi Dallmeier
8a (2.Platz - 50m Brust), bei den Jungen Michael Rein 5a (2.
Platz - 25m Freistil), Michael Lakota 6b (2. Platz - 50m Brust), Alexander
Wiesmeth 9d ß.Platz - 50m Brust), Florian Oberhansl 8b (2.Platz -
50m Freistil), und Stefan Schmidhuber 9b (1. Platz - 50m Freistil).
Leichtathletik
Zum Stadtfinale - wegen der Sperrung des Passauer Stadions in
Vilshofen ausgetragen - trat das ASG mit insgesamt fünf Mannschaften
an. Der Generationswechsel ließ einen erfolgversprechenden
Start der beiden Mannschaften I nicht zu.
Auf Stadtebene konnten alle Mannschaften gegen allerdings
schwache Konkurrenz anderer weiterführender Schulen die Titel
erringen, für das Bezirksfinale am 23.6. in Landshut qualifizierten
sich die Jungen IV und die Mädchen II. Obwohl nicht qualifiziert,
erreichten die beiden Mannschaften III sehr zufriedenstellende Ergebnisse.
Die besten Leistungen:
Jungen:
Florian Pommer 6a (Hoch 1,38m), Patrick Windpassinger 8a (75m
9,51; Weit 5,55m), Sven Tschöpa 7c (Hoch 1,62), Sbastian Oberhansl
8b (Kugel 4kg 11,59m), Christoph Schmid (1000m 2,53.5;
Weit 5,67), Andreas Schröder 10b (Hoch 1,63m).
-82-
Mädchen:
Krisrina Schürzinger 7c (75m 10,58 sec; Weit 4,82), Esther Stulich
(Hoch 1,43m).
Am 23. Juni erreichten die Jungen IV im Niederbayern-Finale in
Landshut einen zufriedenstellenden 3. Platz, die Mädchen konnten
sogar einen 2. Platz belegen.
In diesem Zusammenhang möchten wir uns ganz herzlich bei der
Volksbank-Raiffeisenbank Passau-Freyung eG für eine großzügige
Spende zur Unterstützung unserer Leichtathleten bedanken.
Gerätturnen Mädchen
Bereits zum fünften Mal in Folge konnten die Mädchen der Neigungsgruppe
Gerätturnen ihr Können beim Bezirksfinale, das
heuer in Straubing ausgetragen wurde, unter Beweis stellen. Die
Turnerinnen der Wettkampfklasse IV/I belegten Rang 2 und holten
damit den Titel des niederbayerischen Vizemeisters nach Passau.
Ebenfalls am Start waren die Schülerinnen der Wettkampfklasse
111/1. Sie mußten sich, nachdem sich eine Turnerin am ersten
Gerät verletzt hatte, am Ende mit dem sechsten Platz begnügen.
Ein schon lange angestrebtes Ziel erreichte dagegen das Team
der Wettkampfklasse II: Mit dem 1. Platz beim Bezirksfinale hatten
sich die Mädchen die Startberechtigung für das Bayernfinale in

Donauwörth gesichert. Hier reichten die Leistungen allerdings
nicht mehr für einen Platz auf dem Siegertreppchen.
Volleyball
Die Jungen II besiegten in der Regionalausscheidung zwar das
Gymnasium Simbach deutlich, gegen die Realschule Hauzenberg
zogen sie jedoch den kürzeren und schieden damit als Zweitplazierter
aus.
Erfolgreich bestanden hingegen die Mädchen II den Regionalentscheid.
Mit überlegenen Siegen konnten sie sich gegen die Gymnasien
Simbach (15:1/15:6) und Fürstenzell (15:6/15:8) durchsetzen.
Beim Bezirksfinale ging man gegen die sehr starke Konkurrenz
aus Straubing und Vilsbiburg - die Hochburgen des Frauenvolleyballs
- ziemlich sang- und klanglos unter.
O. Schürzinger
-83-

Wettbewerb "Jugend forscht"
Auch in diesem Schuljahr nahmen Schüler unseres Gymnasiums
am Wettbewerb "Jugend forscht/Schüler experimentieren" teil.
Dieser Wettbewerb soll wissenschaftliche Neugier wecken und die
Begeisterung am Beobachten, Tüfteln und Experimentieren fördern.
Dabei geht es nicht darum "nobelpreisverdächtige" Werke
oder patentwürdige Erfindungen zu erstellen; vielmehr sollen die
Teilnehmer beweisen, daß sie sich mit einem Problem intensiv befaßt
haben und zu genau ausgearbeiteten, vielleicht auch originellen
Lösungen gekommen sind.
Am Regionalwettbewerb Ostbayern, der nun schon seit mehreren
Jahren in Passau stattfindet, beteiligten sich in diesem Jahr Schüler
der Leistungskurse Chemie und Physik.
Markus Brunn erstellte eine Arbeit zum Thema: Die Herstellung
von Citronensäure nach einem bio-technologischen Verfahren.
Markus erhielt dafür im Fachbereich Biologie den 2. Preis.
Marco Draxler konstruierte ein Analysegerät für die Ermittlung
des Drehwinkels optisch aktiver Substanzen. Seine originelle Idee
war es, anstelle von Weißlicht das spektralreine und energiereichere
Laserlicht zu verwenden. Für seine Arbeit "Bau und Erprobung
eines Laser-Polarimeters" wurde Marco im Regionalwettbe-
-84-
werb mit dem 1. Preis ausgezeichnet. Gleichzeitig durfte er am
Landeswettbewerb in München teilnehmen. Marco konnte dort im
Bereich Chemie unter 14 Bewerbern den 3. Platz erreichen.
Den Fachbereich Physik unserer Schule vertrat in diesem Jahr
Christian Schurr. Er erstellte ein Programm zur Darstellung von
Feldlinien/Äquipotentiallinien elektrostatischer Felder auf dem
Computer. Christian erzielte mit dieser Arbeit den 2. Platz im Bereich
Physik.
Abgesehen von dem persönlichen Gewinn, den die Teilnehmer
aus den Gesprächen mit den Konkurrenten, aus der Darlegung ihrer
Arbeit vor den Juroren und aus der Präsentation in der Öffentlichkeit
ziehen, ermuntert auch die Schule (nicht ganz uneigennützig)
interessierte Schülerinnen und Schüler zur Teilnahme.
Schließlich erhalten Schulen mit höheren Teilnehmerzahlen als
"Trostpflaster" für das beim Experimentieren zu Bruch gegangene
Material vom Forschungsministerium einen Geldpreis.
Also: Mitmachen rentiert sich! Anmeldeschluß für den Wettbewerb
1992/93 ist der 30.11.1993!
F.Füller

Weitere Wettbewerbe
Neben den bereits genannten Preisträgern im Wettbewerb "Jugend
forscht" konnten weitere Schülerinnen und Schüler unserer
Schule hervorragende Plätze in den folgenden Bewerben erringen:
Bundeswettbewerb Mathematik
Martin Wagner, lld, 2. Preis
Bernd Donner, K12, 3. Preis in der 2. Runde
Zudem hat unsere Schule den Sonderpreis des Bundesministers
für Bildung und Wissenschaft, Herrn Prof. Dr. Rainer Ortleb, in
Höhe von DM 500,— erhalten.
Landeswettbewerb alte Sprachen
8 Schülerinnen und Schüler haben mit unterschiedlichem Erfolg
teilgenommen. Markus Füller, K12, hat sich für die 2. Runde qualifiziert.
Vorlesewettbewerb der 6. Klassen
Bernhard Siebert, Klasse 6c, wurde nicht nur Schulsieger, sondern
qualifizierte sich auch als Stadtsieger für die Niederbayerische
Endausscheidung in Straubing.
Schach
Die Mannschaft Mädchen II erreichte einen hervorragenden 2.
Platz bei den Niederbayerischen Meisterschaften, während alle
Jungen-Mannschaften (I und II) mit gutem Erfolg teilnahmen.
B. Raczek
-85-
BEIM WETTBEWERB FÜR SCHÜLERZEITUNGEN
DES BAYERISCHEN STAATSMINISTERIUMS FÜR
UNTERRICHT, KULTUS, WISSENSCHAFT UND KUNST
HAT FÜR DIE GYMNASIEN IM REGIERUNGSBEZIRK NIEDERFtAYERN
DIE SCHOLERZEITUNG
NASGLOST
DES ADALBERT-STIFTER-GYMNASIUMS PASSAU
LANDSHUT, DEN' 5 NCAEMBER 199:
IM SCHULJAHR 1991/92 DEN
1- P R E I S
ERRUNGEN
DER MINISTERIALBEAUFTRAGTE FÜR
DIE GYMNASIEN IN NIEDERBAYERN
1 ^AAi^
HFRBE.RT LASKOS
LEITENDER OBERSTUDIENDIREKTOR

Elternbeirat
Mit dem Schuljahr 1992/93 begann eine neue, zweijährige "Amtszeit"
der Elternvertretung. In der Elternversammlung des Adalbert-Stifter-Gymnasiums
vom 13.10.1992 wurden folgende Damen
und Herren in den Elternbeirat gewählt ("n" bedeutet "neu im
EBR"):
Jochen Barabas
Klaus Huber
Maria Kandlbinder (n)
Eduard Lindinger
Marianne Löhr
Dr. Ursula Mühlbächer-Buchner
Ingetraud Renner
Annemarie Schmöller (n)
Andreas Scherbel
Herbert Stadler
Klara Wagner (n)
Waltraud Wagner
In der 1. Sitzung des neuen Elternbeirats am selben Tage wurden
Andreas Scherbel zum Vorsitzenden, Ingetraud Renner zur Stellvertreterin
und Jochen Barabas zum Schriftführer gewählt. Den
ausgeschiedenen Elternbeirats-Mitgliedern Karin Donner, Dr. Peter
Raabe und Helmut Stang wurde im Namen der gesamten Elternschaft
in einem persönlichen Schreiben nochmals für ihre engagierte
Mitarbeit in den letzten 2 Jahren gedankt.
Weitere Sitzungen des neuen Elternbeirats fanden am 4.12.1992,
am 29.4.1993 und am 7.7.1993 statt. Aus dem schulischen Bereich
ging es dabei um die Entscheidung über die Ferienregelung, ersatzweise
Schulfahrten anstelle der Skikurse, Organisation und
Durchführung der Besinnungstage, zahlreiche Probleme und Pro-
blemchen aus dem Schulalltag, sowie um einen allgemeinen Informationsaustausch
zwischen Schule und Elternvertreter.
Daneben spielten natürlich wieder die Finanzen der Schule eine
wichtige Rolle. Obwohl die allgemein bekannten Sparmaßnahmen
der Stadt als Sachaufwandsträger auch das Adalbert-Stiftger-
Gymnasium nicht verschonten, war doch die finanzielle Basis der
Schule - insbesondere im Vermögenshaushalt - zufriedenstellend.
Im schulpolitischen Bereich beobachtete der Elternbeirat nicht ohne
Sorge die Entwicklung in die Zukunft, die einerseits von steigenden
Schülerzahlen (in allen Schulzweigen) und andererseits
äußerst zurückhaltende Schaffung neuer Lehrerplanstellen gekennzeichnet
ist. Die bereits in den unteren Jahrgangsstufen umgesetzte
Anhebung der Klassenrichtzahlen ist dafür das erste
äußere Zeichen. Auch wenn das Adalbert-Stifter-Gymnasium bislang
noch nicht unter "Lehrermangel" leiden mußte, ist doch die
gesamte Elternschaft ernstlich aufgerufen, die politische Entwicklung
aufmerksam zu verfolgen und nach Möglichkeit ihre Stimme
zu erheben.
Damit verbunden ist auch die immer noch nicht verstummte Diskussion
um die Verkürzung der gymnasialen Schulzeit auf 8 Jahre.
Unser bisheriges, auch im sonstigen europäischen Raum anerkanntes
Schulsystem mit dem Ziel der uneingeschränkten Hochschulreife
hat sich bewährt und sollte nicht Gegenstand von Versuchen
oder Gleichmachereien sein.

Auch das Ende dieses Schuljahres ist für mich wieder ein willkommener
Anlaß, den Mitgliedern des Elternbeirats für ihren Einsatz
und ihre sachliche und konstruktive Mitarbeit im Interesse unserer
Schüler herzlich zu danken. Der Dank des Elternbeirats gilt
ebenso uneingeschränkt der Schulleitung. Durch die notwendige
laufende Information über alle wichtigen Ereignisse einerseits und
die Bereitschaft zu offener Aussprache andererseits ist unsere Arbeit
erheblich erleichtert worden. Herrn OStD Wagner und seinen
Kollegen gebührt dafür unsere Wertschätzung.
A. Scherbel
-87-
Personalrat
Vorsitzender:
stv. Vorsitzende:
Schriftführer:
Kassier:
Veranstaltungen,
Pensionisten:
Helmut Lehrmann
Dr. Hildegard Popp
Gottfried Bauer
Konrad Wimmer
Peter Zieske
Die Aufgabe des Personalrats einer Schule ist es, sich um die internen
Vorgänge an der entsprechenden Schule zu kümmern, die Belange
des gesamten Personals, der Beamten, Angestellten und Arbeiter
zu vertreten. Das ist gewiß wichtig, wir dürfen darüber hinaus
aber nicht den Blick verlieren für das, was sich im bayerischen,
deutschen und europäischen Schulwesen tut, welche Veränderungen
in besoldungs- und beamtenrechtlichen Dingen auf uns zukommen.
All dies wirkt sich wieder auf die eigene Schule aus.
So ist die Streichung des 13. Schuljahres mit ihren negativen Folgen
für die Ausbildung der Gymnasiasten keineswegs vom Tisch,
aber auch mit weiterreichenden Folgen in bezug auf die Einstellungssituation
kommender Referendarjahrgänge, in bezug auf die
langsame Überalterung von Lehrerkollegien. Arbeitszeitverlängerungen,
offizielle (höhere Stundenzahl, Hinaufsetzung des Pensionsalters)
wie auch schleichende (größere Klassenstärken, Erhöhung
der Zahl von Sitzungen, Zusatzaufgaben, Verkürzung der
Stundenzahlen in den Leistungskursen der Kollegstufe bei gleichzeitiger
Beibehaltung der Klausurzahlen, erweiterte Ausarbeitung
von Erwartungshorizonten, etc., etc.), wirken sich nicht immer po-

sitiv auf die Einstellung des einzelnen zu seinem Beruf als Lehrer
aus und damit auf Unterricht und Unterrichtsvorbereitung.
Wir bitten die politischen und administrativen Entscheidungsorgane
in diesen Fragen auch die Belange des Lehrpersonals bayerischer
Schulen zu vertreten, wir ersuchen aber auch die entsprechenden
Lehrerverbände hier wirklich aktiv zu werden.
Aber auch die Passauer Schulsituation insgesamt gibt dem Personalrat
des Adalbert-Stifter-Gymnasiums Anlaß, seiner Besorgnis
über die weitere Entwicklung Ausdruck zu verleihen.
Kommen wir zu unserer eigenen Schule. All die genannten Vorgänge
wirken sich natürlich auch aus, belasten den normalen
Schulverlauf. Gerade hier aber möchte der Personalrat mit seinen
doch beschränkten Möglichkeiten einwirken.
Der Personalrat traf sich in unregelmäßigen Abständen zu seinen
Sitzungen, in denen anstehende Probleme besprochen wurden.
Man traf sich des öfteren mit dem Schulleiter, um die Probleme
vorzustellen. Es wurde dabei von beiden Seiten immer versucht,
in entscheidenden Fragen, z.B. bei der Übertragung von Funktionsstellen,
bei der Gestaltung des Stundenplans, bei der Festlegung
von Terminen, bei der Klassenverteilung etc., einen Kompromiß
zu finden. Dazu kam der Schulalltag, d.h. Entscheidungen
mußten von einer auf die andere Stunde getroffen werden.
In unserem Lehrerkollegium hat es in den letzten Jahren doch viele
Veränderungen gegeben. Kollegen sind in Pension gegangen,
-88-
viele neue Lehrerinnen und Lehrer sind an das ASG gekommen.
Manche von ihnen sind nur teilzeitbeschäftigt. In dieser Fluktuation,
die sich die nächsten Jahre fortsetzen wird, hält es der Personalrat
für seine Pflicht, diese neuen Kolleginnen und Kollegen in
das Lehrerkollegium einzugliedern, was aber aus den verschiedensten
Gründen nicht immer leicht ist.
Möglichkeiten, um den Zusammenhalt des Kollegiums zu fördern,
um die Integration zu erleichtern, waren unsere Sport- und
Kegelabende, sind die Kollegenabende vor Weihnachten, Ostern
und vor den Sommerferien, war der Personalausflug am 2. Oktober
1992 nach Asbach, Langwinkl und Kößlarn. Auch der Lehrerfasching
am 5. Februar 1993 auf dem "Montmartre" diente diesem
Ziel. Besonders freut es uns, daß wir am 24. Oktober 1992 die Kollegenschaft
unserer französischen Partnerschule aus Thann/Elsaß
zu einem gemeinsamen Abendessen empfangen durften. Auch die
Verbindung zu unseren tschechischen Kollegen vom Gymnasium
in Budweis wird weiter gefördert.
Blicken wir zurück, so können wir doch feststellen, daß ein anstrengndes
Schuljahr erfolgreich beendet wurde. Die Personalräte
bedanken sich für das Vertrauen, das ihnen hoffentlich entgegengebracht
wurde, und wünschen allen Kolleginnen und Kollegen,
allen Angestellten und Arbeitern unserer Schule erholsame Ferien.
H. Lehrmann

"Vereinigung der Freunde und Förderer des Adalbert-Stifter-Gymnasiums Passau"
Die "Vereinigung der Freunde und Förderer des Adalbert-Stifter-
Gymnassiums Passau" wurde vor vielen Jahren mit dem Ziel gegründet,
die Schule in Bereichen finanziell zu unterstützen, die
vom Sachaufwandsträger, in unserem Fall der Stadt Passau, nicht
oder nicht genügend berücksichtigt werden. Gerade in einer Zeit
des Sparens und Kürzens bei den öffentlichen Haushalten sind die
Gelder, welche die Vereinigung bereitstellt, über die die Schule
frei und unbürokratisch verfügen kann, von besonderer Bedeutung.
So bedanken wir uns an dieser Stelle ganz herzlich bei allen Eltern,
die den Beitrag von DM 30,- pro Schuljahr geleistet haben, wie
auch bei den Spendern größerer Beträge. Wir bitten aber alle Eltern,
Mitglied der Vereinigung zu werden, ihre Mitgliedschaft
auch nach dem Ausscheiden ihrer Kinder nicht aufzugeben. Be-
sonders wollen wir uns aber an ehemalige Schüler, die bereits im
Beruf stehen, mit der Bitte wenden, der Vereinigung beizutreten
und ihre alte Schule zu unterstützen.
Auf der Sitzung des Kuratoriums der "Freunde und Förderer" am
Dienstag, dem 15. Juni 1993, konnte unter Leitung des Vorsitzenden
der Vereinigung, Herrn A. Scherbel, der stattliche Betrag von
DM 14.000,- an einzelne Fachschaften, vor allem zur Anschaffung
von Geräten, Büchern, Karten, Kassetten, etc., verteilt werden. Ein
großer Teil der Mittel wird aber auch verwendet für Buchpreise,
für Beihilfen zu Skikursen, Studienfahrten der 11. und 12. Klassen
oder für den Schüleraustausch.
H. Lehrmann

Schulforum
Vorsitzender: Gerhard Wagner
Lehrerkollegium: Bernd Raczek
Hermann Saam
Ursula Kamper
Elternbeirat: Andreas Scherbel
Dr.Ursula Mühlbächer-Buchner
Waltraud Wagner
Schülerausschuß: Alexander Fuchs
Karin Koller
Nina Wahleder
Einen recht harmonischen Verlauf nahmen beide Sitzungen des
Schulforums am 28.1. bzw. 5.7.1993.
Im Mittelpunkt der Erörterungen standen diesmal die Besinnungstage
der 10. Klassen, die Studienfahrten der K12 und der 11. Klassen,
die "Skikursersatzfahrten" der 9. Klassen und die Aufenthalte
der 6. Klassen in einem Waldjugendheim.
Von kleineren kritischen Ansatzpunkten abgesehen, stießen die
Besinnungstage der 10. Klassen sowohl von Lehrer- als auch von
Schüler- und Elternseite auf einhellige Zustimmung. Frau Reif
vom kirchlichen Jugendbüro informierte ausführlich über Vorstellungen,
Themen und Durchführungsmöglichkeiten aus Sicht des
Veranstalters. Die Teilnahme ist weiterhin unabhängig von einer
-90-
Konfessionszugehörigkeit, jeder Teilnehmer sollte aber bereit sein,
seinen Teil zum guten Gelingen dieser Veranstaltung beizutragen.
Die Studienfahrten der K12 nach Rom und Paris werden auch
künftig im bisherigen Rahmen abgehalten, es wird überlegt, ob
die Berlinfahrt der 11. Klassen nicht auf den Anfang des Schuljahres
gelegt werden soll, da zum jetzigen Termin, letzte Woche vor
den großen Ferien, in Berlin Museen und Theater geschlossen haben.
Als "Ersatz" für die Skikurse der 9. Jahrgangsstufe unternahmen
die Klassen 9a, b und c im Rahmen der Schulpartnerschaft mit
dem Gymnasium in Budweis eine 3-Tages-Fahrt nach Böhmen.
Als erfreuliche Neuerung wurde ein knapp 3-tägiger Aufenthalt
der 6. Klassen im Waldjugendheim Hohenau in den "Veranstaltungskalender"
aufgenommen.
Als weiterer Programmpunkt stand die Neuregelung des Pausenverkaufs
auf der Tagesordnung. Herr Geier erläuterte seine Vorstellungen
über das künftige Angebot von verschiedenen Semmeln
und Gebäck, sogar der Verkauf von verschiedenen Suppen
und kleineren Mahlzeiten wurde in Aussicht gestellt.
B. Raczek

Schülermitverantwortung (SMV)
Im abgelaufenen Schuljahr konnte die Schülervertretung des
Adalbert-Stifter-Gymnasiums durch zahlreiche Aktivitäten ihre
Teilnahme am Schulleben tatkräftig unter Beweis stellen.
- Freitag, 23.10.1992
- Dienstag, 23.10.1992/
Mittwoch, 24.10.1992
- Mittwoch, 02.12.1992
- Freitag, 23.12.1992
- Donnerstag,28.01.1993
- Donnerstag,11.02.1993
- Samstag, 27.03.1993
- Mittwoch, 28.04.1993
- Dienstag, 04.05.1993/
Mittwoch, 05.05.1993
- Mittwoch, 26.05.1993
- Freitag, 02.07.1993
Montag,
Dienstag,
05.07.1993
20.07.1993
Durchführung eines Klassensprecherseminars
Sektverkauf beim Schulkonzert
Kaffee- und Kuchenverkauf beim
ersten Elternsprechtag
Weihnachtsbazar (Der Erlös kam der
Behindertenwerkstätte in Passau-
Grubweg zugute)
1. Schulforumssitzung
Unterstufenfasching
Kaffee- und Kuchenverkauf beim
"Tag der offenen Tür"
Kaffee- und Kuchen verkauf beim
zweiten Elternsprechtag
Sektverkauf beim Schulkonzert
Klassensprecherausflug nach Linz
Schulfest unter Mitwirkung des
Elternbeirats
2. Schulforumssitzung
Aktion "Letzter Schultag"
-91-
Die Schülervertretung bedankt sich bei der Schulleitung für die
über das ganze Jahr hinweg gute Zusammenarbeit. Besonders bedanken
möchten wir uns auch bei den immer zahlreicher werdenden
Helfern, ohne die so manche Veranstaltung nicht möglich gewesen
wäre. Die Schüler könnten jedoch häufiger mit eigenen
Ideen an die Schülersprecher herantreten. Außerdem ist noch die
enge Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat zu erwähnen, die
auch heuer wieder ein gelungenes Schulfest ermöglichte.
SMV

Schulchronik des Jahres 1992/93
September
9.-11. Besondere Prüfung
10./11. Nachprüfung
12.-24. Schüleraustausch mit der Eastwood High School Glasgow
14. 1. Lehrerratssitzung
23. Wandertag und Exkursionen
Oktober
2. Personalausflug nach Asbach und Kößlarn
5./6. Seminartage der Studienseminare September 1991/93
6. Klausur des Studienseminars Kunst Februar 1991/93
12. Klasse 6d besucht den Vogelpark in Irgenöd
13. Elternbeiratswahl
14. Fachsitzung Erdkunde/Wirtschafts- und Rechtslehre (Exkursion nach Kropfmühl/Graphitbergwerk und Waldkirchen/
Granit- und Dioritbrüche)
14. Präsenz Berufsberatung
14. Klasse 6a besucht das Kloster Asbach
19./20. Seminartage des Studienseminars Kunst Februar 1992/94
20. Klassenelternversammlung der 5. Klassen
21. Fachsitzung Mathematik/Physik
23. Klassensprecherseminar
24.-28. Besuch des Kollegiums aus Thann
29.10.-3.11. Schulfreie Tage um Allerheiligen
November
4. Test für medizinische Studiengänge
5. Fachsitzung Englisch
5. Exkursion des LK Wirtschaft/Recht K12 "Electronic banking"
-92-

9. Klassenelternversammlung für die 10. Jahrgangsstufe
11. Präsenz Berufsberatung
11. Fachsitzung Deutsch
12. Exkursion der Klassen 10a und 10c nach Mauthausen
12. RLFB am ASG: "Gewalt im sozialen Nahraum"
16.-20. Europäische Woche der Drogenprävention am ASG
17. Fachsitzung Kath. und Evang. Religionslehre
19. Die Klasse 6a besucht die Lehrversuchsanstalt in Kringeil
20. Gemeinsames Konzert von Schülern des Gymnasiums an der Ceskä ulice in Budweis und Schülern des ASG
24.115. Schulkonzert am ASG
25. Fachsitzung Chemie
25. Fachsitzung Biologie
25. Fachsitzung Latein
30. Drogenprävention in der Klasse 7b durch Herrn Winkler von der Kripo Passau
Dezember
1. Informationsveranstaltung für Grundschullehrer für das Fach Französisch als 1. Fremdsprache
1. Berufsberatung der Klasse lla
2. Elternsprechtag
3. Sehtest für die 5. Klassen
7./8. Seminartage der Studienseminare September 1991/93 und Kunst Februar 1992/94
8. Französischer Tag am ASG
8. Klassenelternversammlung für die 7. und 9. Klassen
9. Mündliche Prüfung des Srudienseminars Kunst Februar 1991/93
9. Fachsitzung Geschichte
10. Vorlesewettbewerb für die 6. Klassen
14./15. Fachsitzung Französisch
15. Berufsberatung der Klasse llb
16. Präsenz Berufsberatung
21. Kollegenabend
-93-

22. Berufsberatung der Klasse llc
22. Klasse 9a besucht eine Gerichtsverhandlung
23. Ökumenischer Weihnachtsgottesdienst in St. Nikola
Weihnachtsbazar
24.12.-10.1. Weihnachtsferien
Januar
12. Berufsberatung der Klasse lld
26. Präsenz Berufsberatung
27. Klasse lla/c bei der Lebensberatung
28. 1. Sitzung des Schulforums
29. Exkursion der Klasse 8b zum Altenheim Maria Hilf
Februar
1./2. Seminartage des Studienseminars Kunst Februar 1992/94
2. Klassenkonferenzen
3. 2. Lehrerratssitzung
3. Die Klasse 8b stattet der PNP einen Besuch ab
5. Kollegenfasching
10. Fachsitzung Ethik
11. Unterstufenfasching
15.-20. Skikurs der Klasse 8b in Saalbach
16. Präsenz Berufsberatung
18. Aufführung "Die Physiker" durch das Forum-Theater Wien für die Klassen 9 und 10
18. Info-Veranstaltung des Arbeitsamtes für die K13 im BIZ
24. Exkursion des LK Biologie K13 zum Gentechnischen Beratungszentrum
24.2.-1.3. Skikurs der Klasse 8c in Abtenau
25. Klasse 7a besucht die Passavia-Druckerei
25. "Wegmarken", Buchvorstellung durch den Autor, Herrn Helmut Hilz, vor den Klassen 10a und 10c
26. K12 und LK Deutsch K13 besuchen "Romulus der Große" im Stadttheater
-94-

März
1.-6. Skikurs der Klasse 8a in Abtenau
2. Schriftliche Latinumsprüfung
5. Mündliche Latinumsprüfung
8./9. Seminartage der Studienseminare Kunst Februar 1992/94 und September 1992/94
9. Skitag der 7. Klassen am Hochficht
10. Fachsitzung Sport
16. Präsenz Berufsberatung
16. Klasse 10a besucht das Kraftwerk Ingling
17. Fachsitzung Mathematik/Physik
19. Exkursion der Klasse llc zur Staatsbibliothek
23. Klausur der Studienseminare September 1991/93
24. Besichtigung der Domorgel durch die Klassen 8a/8b
26. Tag der offenen Tür mit Möglichkeit zur Besichtigung der gesamten Schulanlage, Unterrichtsbesuche der 3. und 4. Unterrichtsstunde,
Info-Veranstaltung zum Übertritt an das Gymnasium
27. Tag der offenen Tür
27.3.-3.4. Studienfahrt der K12 nach Rom
29.-31. Besinnungstage der Klasse 10a in Münchham
31.3.-2.4. Besinnungstage der Klasse 10c in Münchham
April
1. Kollegenabend
2. Passionsgottesdienste in St. Nikola bzw. St. Matthäus
3.-18. Osterferien
20. Die Klassen 10b und 10c besuchen das Kachlet
20. Präsenz Berufsberatung
20. Klassenelternversammlung für die 6. und 8. Klassen
21. Fachsitzung Deutsch
21.-23. Besinnungstage der Klasse 10b in Münchham
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22. 1. Sitzung des Reifeprüfungsausschusses
26./27. Seminartage der Studienseminare September 1992/94
27. Dichterlesung von Johanna Beringer
28. Landeswettbewerb Latein
28. Elternsprechtag
30. Schulärztliche Untersuchung der 5. Klassen
Mai
3.-5. Aufenthalt der Klasse 6d im Jugendwaldheim Hohenau
4. Klasse 8a stattet der PNP einen Besuch ab
4-/5. Frühjahrskonzert am ASG
5. Fachsitzung Englisch
5. Fachsitzung Französisch
5.-7. Aufenthalt der Klasse 6a im Jugendwaldheim Hohenau
6.-9. Aufenthalt tschechischer Gastschüler aus Budweis
6.-15. Einschreibung für die künftigen 5. Klassen
7.-8. LK Biologie K13 besucht das Senckenberg-Museum in Frankfurt/Main
11. Studientag der K12
12. Fachsitzung Geschichte
12. Klasse 6d besucht das Altenheim Maierhof
13. 2. Sitzung des Reifeprüfungsausschusses
3. Allgemeine Lehrerratssitzung
17.-28. Schriftliche Reifeprüfung
18. Präsenz Berufsberatung (speziell für K12)
18. Klasse 5a besucht einen landwirtschaftlichen Vollerwerbsbetrieb
19. Klasse 6b stattet dem Altenheim Maierhof einen Besuch ab
25. Besprechung des Schüleraustausches mit Schottland
26. Klassensprecherausflug nach Linz
Chor- und Orchesterausflug ins Widratal, Bergreichenstein/Südböhmen
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27. Die Klassen lla/b/d besuchen den Film "Of Mice and Men"
28. Die Bundestagsvizepräsidentin Renate Schmidt diskutiert mit den 11. Klassen über aktuelle pol. Probleme
29.5.-13.6. Pfingstferien
Juni
14./15. Seminartage des Studienseminars Kunst Februar 1992/94
Seminartage der Studienseminare September 1992/94
14.-26. Austauschschüler der Eastwood High School aus Glasgow am ASG
15./16. Colloquiumsprüfung nach Plan
17. 3. Sitzung des Reifeprüfungsausschusses
17. Sitzung des Ausschusses für den Probeunterricht
17. Exkursion des LK PH K12 zum Comutertomographen
21.-23. Probeunterricht für die neuen 5. Klassen
22. Freiwillige mündliche Prüfung
22. 4. Sitzung des Reifeprüfungsausschusses
22. Fahrt des LK WR K12 und des GK wr2 K12 zur Bayer. Börse nach München
22. Klasse 9c besucht eine Gerichtsverhandlung
23. Mündliche Prüfung des Studienseminars 1991/93
24. Klasse 9b besucht eine Gerichtsverhandlung
28.-30. Fahrt der Klassen 9a/b/c nach Südböhmen (Budweis)
29. Präsenz Berufsberatung
Juli
1. Fachsitzung Kath. und Evang. Religionslehre
1. Fachsitzung Sport
2. Schulfest
5. 2. Sitzung des Schulforums
6. Besuch der Mülldeponie Außernzell durch die Klassen lla/b
6. Hausmusikabend am ASG
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7. Ricardo Cardo: Pantomime für die 5. und 6. Klassen
7. Treffen des Kollegiums mit dem Elternbeirat
8. Fachsitzung Chemie
8. Fachsitzung Biologie
8. Fachsitzung Sozialkunde
9. Entlassung der Abiturienten
9. Theaterbesuch der 9. Klassen im Zeughaus
12. Kommunalpolitische Exkursion der Klasse 10b (Besuch des Rathauses)
12. Klassenkonferenzen
13. Schriftliche Latinumsprüfung
13. Besuch der Mülldeponie Außernzell durch die Klassen llc/d
13. Klassenkonferenzen
14. Sportfest
14. Fachsitzung Kunsterziehung
14. Jahresschlußsitzung
14.-20. Berlinfahrt der 11. Klassen
15. Wandertag und Exkursionen
16. Mündliche Latinumsprüfung
16. Fahrt der Klassen 6a/d nach Regensburg/Eining
19./20. Fahrt der Klassen 6b/c in den Bayerischen Wald und Böhmerwald
20. Aktion "Letzter Schultag"
20. Sprechtag des Beratungslehrers
20. Kollegenabend
21. Ökumenischer Schlußgottesdienst
Ausgabe der Jahreszeugnisse
22.7.-6.9. Sommerferien
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Unser Nachwuchs Wichtige Termine
Für das kommende Schuljahr 1993/94 haben sich 72 Knaben und
Mädchen angemeldet. Es können somit wieder 3 gemischte 5.
Klassen gebildet werden. Erfreulich ist auch die Tatsache, daß, wie
schon in den Jahren zuvor, eine Gruppe mit Französisch als erster
Fremdsprache beginnen wird.
Das Adalbert-Stifter-Gymnasium wird sich nach Kräften
bemühen, das entgegengebrachte Vertrauen zu rechtfertigen und
die "Neuen" fachlich und pädagogisch bestmöglichst zu fördern
und zu betreuen. Wir wünschen allen neuen Schülern viel Freude
und Erfolg.
Schulärztliche Betreuung
Auch im abgelaufenen Schuljahr wurden die schulärztlichen Tests
und Untersuchungen von Frau Dr. Oberndorfer durchgeführt. Dabei
waren keine besonderen Auffälligkeiten zu beobachten.
Den Ärzten des Gesundheitsamtes, ihren Mitarbeitern und beteiligten
Kollegen sei an dieser Stelle für ihren Einsatz herzlich gedankt.
-99-
Der Unterricht endet im Schuljahr 1992/93 am 21. Juli 1993.
Die Besondere Prüfung findet an der Realschule vom 1. bis 3. September
1993 statt.
Am 2. und 3. September 1993 werden die Nachprüfungen an unserer
Schule durchgeführt.
Im neuen Schuljahr beginnt der Unterricht am Dienstag, dem 7.
September 1993. An diesem Tag kommen die Schüler der Klassen
6 mit 11 und der Kollegstufe um 8.00 Uhr in den für sie angegebenen
Klassenzimmern zusammen. Die Schüler der 5. Klassen werden
um 8.15 Uhr in der Eingangshalle der Schule begrüßt und
dann von den jeweiligen Klaßleitern übernommen.
Sprechstunden des Direktorats sind während der Sommerferien
an folgenden Terminen jeweils von 10.00 bis 12.00 Uhr angesetzt:
bis einschließlich 30. 7. täglich sowie
Mittwoch, 4.8.
Mittwoch, 11.8.
Mittwoch, 18.8.
und ab 23.8. bis einschließlich 6.9. wieder täglich.
Das Sekretariat ist bis einschließlich 30.7. und ab 23.8. täglich von
10.00 bis 12.00 Uhr geöffnet.

Unser Dank
Das Schuljahr ist zu Ende. Es ist Zeit, zurückzublicken und all denen
herzlich Dank zu sagen, die einmal mehr zu einem guten Verlauf
beigetragen haben.
Im einzelnen danken wir
- dem Bayerischen Staatsministerium für Unterricht, Kultus, Wissenschaft
und Kunst, für die Unterstützung in schulischen Belangen
und für die Wertschätzung, die uns durch die Übertragung
besonderer Aufgaben erwiesen wird,
- dem Ministerialbeauftragten für die Gymnasien in Niederbayern,
Herrn Leitenden Oberstudiendirektor Herbert Laskos, und
seinen Mitarbeitern für die vertrauensvolle, harmonische Zusammenarbeit,
- Herrn Oberbürgermeister Willi Schmöller, den weiteren Vertretern
der Stadt Passau sowie den Damen und Herren des Schulamtes,
daß sie auch in wirtschaftlich schwierigen Zeiten schulischen
Wünschen gegenüber aufgeschlossen sind,
- dem ehrenammtlichen Verwalter unserer Schule, Herrn Professor
Dr. Michael Kobler, für seine stetige Bereitschaft, sich für die
Schule einzusetzen,
-100-
dem französischen Generalkonsul, Monsieur Francis Bellanger,
und Herrn Professor Dr. Klaus Dirscherl, für ihre hilfreiche Unterstützung
meines Anliegens, Französisch als 1. Fremdsprache
in der Öffentlichkeit bekannt zu machen,
den Leitern unserer Partnerschulen in Thann/Frankreich, Glasgow/Schottland
und Budweis/Tschechische Republik, den
Herren Marc Bannwarth, Ian Macpherson und Miroslav Chalupsky,
und ihren Lehrerkollegien, daß sie sich engagiert für die
Begegnung unserer Schüler einsetzen und so mithelfen, Vorurteile
abzubauen und Verständnis füreinander zu entwickeln,
den Ärzten und dem Personal des Klinikums Passau, die unsere
Schülerinnen und Schüler aufs Beste versorgten, wenn es nötig war,
den Kirchen, der Universität, den Schulen, den Bibliotheken, dem
Gesundheitsamt, dem Arbeitsamt, der Passauer Neuen Presse, allen
weiteren öffentlichen Einrichtungen und Betrieben, die uns in
vielfältiger Weise bei unserer Arbeit unterstützten und wertvolle
Hilfe boten,
der Vereinigung der Freunde und Förderer des Adalbert-Stifter-
Gymnasiums, deren Wert zu Zeiten sparsamer Haushaltsführung
nicht hoch genug einzuschätzen ist und die mit ihren
Zuwendungen nicht nur die Ausstattung der Schule verbesserte,
sondern auch zum Gelingen des Schüleraustauschs beitrug,

- den Vertretern der Eltern- und Schülerschaft, die sich im Elternbeirat,
im Schulforum und in der Schülermitverantwortung vorbildlich
zum Wohl der Schulfamilie einsetzten,
- allen Eltern, die bereit und in der Lage waren, den Schüleraustausch
durch Beherbergung eines Gastes zu fördern, und die
sich aktiv an schulischen Veranstaltungen beteiligten,
- allen Schülerinnen und Schülern, die uns durch ihr Mitwirken
in Chor und Orchester sowie in der Theatergruppe erfreuten
oder bei sportlichen und anderen Wettbewerben teilnahmen
und so für die Schule Ehre einlegten,
- den stets freundlichen und hilfsbereiten Damen der Verwaltung,
dem eifrigen Hauspersonal und den tüchtigen Hausmeistern.
All meinen Kolleginnen und Kollegen, den Teilnehmern der Studienseminare,
besonders aber meinen beiden Mitarbeitern in der
Schulleitung danke ich für die umsichtige und zuverlässige Erfüllung
ihrer Aufgaben und ihrer Bereitschaft, sich für die Ausbildung
und Erziehung unserer Schülerinnen und Schüler weit über
das normale Maß hinaus einzusetzen. Hervorheben möchte ich
einmal die Bereitschaft des gesamten Kollegiums, im Falle der Erkrankung
einer Lehrkraft durch Übernahme zusätzlicher Stunden
dafür zu sorgen, daß der Unterricht reibungslos weiterläuft.
-101-
Uns allen wünsche ich eine schöne erholsame Ferienzeit, in der
wir uns für das kommende Schuljahr regenerieren und neue Kräfte
sammeln können.
Denjenigen aber, die aus unserer Schule ausscheiden, wünsche ich
für den weiteren Lebensweg von Herzen alles Gute, Glück und Erfolg,
vor allem aber Gottes Segen.
Passau, den 21. Juli 1993
Gerhard Wagner
Schulleiter

INHALTSVERZEICHNIS
Seite
Unsere Lehrer und Mitarbeiter 4
In Sachen Adalbert Stifter 18
Unsere Schüler 20
Statistik 52
Wahlunterricht und Arbeitsgemeinschaften 53
Leistungs- und Grundkurswahl der künftigen K12 54
Leistungs- und Grundkurswahl der künftigen K13 55
Studientag der K12 56
Schulpartnerschaft ASG - Gymnasium Budweis 57
Schottlandaustausch September 1992 58
Romfahrt der K12 60
Dichterlesung und Werkstattgespräch 63
Besuch des Dramaturgen des Südostbay. Städtetheaters 64
Schulspiel 65
Was Anne Frank uns sagt 66
Lektüre 67
Aus dem Fachbereich Physik 71
Wie viele Stellen hat 1993 1993 ? 72
Elektronik 74
Pluskurse in Biologie 75
Walderlebnistage der Klassen 6a und 6d 76
Poemes 77
Religiöses Leben 78
Musik 79
-102-

Seite
Sport 80
Wettbewerb "Jugend forscht" 84
Weitere Wettbewerbe 85
Elternbeirat 86
Personalrat 87
Vereinigung der Freunde und Förderer des ASG 89
Schulforum 90
Schülermitverantwortung (SMV) 91
Schulchronik des Jahres 1992/93 92
Unser Nachwuchs 99
Schulärztliche Betreuung 99
Wichtige Termine 99
Unser Dank 100
Bildnachweis 104
-103-

Bildnachweis
An dieser Stelle möchten wir uns bei all jenen bedanken, die uns
Material zur Illustrierung dieses Jahresberichtes zur Verfügung
gestellt haben
- bei allen Fotografen, besonders bei Peter Zieske,
- bei Susanne Menzel, Kl 2, für ihren Entwurf "Der Turmbau zu
Babel", der zur Gestaltung des Titelblattes verwendet wurde,
(Es handelt sich hierbei um eine Deutung des Originals "Der
Turmbau zu Babel" von Bruegel d.Ä., das auf der Rückseite des
Titelblattes zu sehen ist. - Anm. der Red.)
- bei allen Schülerinnen und Schülern der Klassen 5b, 7c, 8a, lla
sowie der Kollegstufe K12 und K13 für ihre gelungenen Beiträge
zu verschiedenen Themen aus dem Kunstunterricht.
-104-