Die Veränderungen in der Struktur und Ausbildung der ... - SSOAR

mit zwei oder vier Stunden pro Woche dauern können und deren Lehrstoff sehr variabel ist)
mit einer Prüfung abzuschließen, die zwar keine unmittelbaren Konsequenzen für Aufstieg und
Einstufung der betreffenden Arbeitnehmer hat, jedoch bei späteren Beförderungen Berücksichtigung
findet.
Sehr weit verbreitet sind betriebliche Fortbildungskurse für bestimmte, meist qualifizierte
Arbeitskräfte mit dem Ziel, ihre Kenntnisse auf dem neuesten Stand zu halten und ihre
beruflichen Fähigkeiten zu erhöhen. Derartige Kurse sind in sehr verschiedenem Maß systematisiert
und in sehr verschiedener Form organisiert. Einige Werke bieten beispielsweise ein regelrechtes
Kursprogramm an, das in mehr oder minder festem Zyklus bestimmten Belegschaftsmitgliedern
bestimmte Stoffgebiete vermittelt; anderswo hat man z. B. gute Erfahrungen mit
Ausbildungsveranstaltungen gemacht, die auf ganz freiwilliger Basis neben der Arbeitszeit von
einzelnen Betriebsingenieuren für die ihnen unterstellten Belegschaftsmitglieder durchgeführt
werden.
Dort, wo dies nicht möglich ist, wird oft der freiwillige Besuch von öffentlichen oder
überbetrieblichen Weiterbildungsstätten angeregt und gefördert. In vielen Fällen ist man bestrebt,
einen besonderen Anreiz zu schaffen, indem man bei Besetzungen und Beförderungen das
in diesen Kursen erworbene Wissen berücksichtigt oder finanzielle Unterstützung (zum Beispiel
in Form zeitweiliger Freisetzung von der Arbeit bei längerdauernden und hohe Ansprüche
stellenden Kursen) gewährt.
Wohl am weitesten verbreitet sind — teilweise betriebliche, vor allem aber überbetriebliche —
Weiterbildungskurse für zukünftige Arbeitsvorgesetzte, deren Ziel entweder die Erhöhung
der technischen und organisatorischen Qualifikation der zukünftigen Meister und/oder ihre Vorbereitung
auf Führungsaufgaben ist. Solche Kurse, die zunehmend mit regelrechten Prüfungen
abschließen, finden entweder über längere Zeiträume an einzelnen Abenden (ein oder zwei pro
Woche) statt oder haben die Form von Vollzeitkursen, die im Grenzfall mehrere Monate in
Anspruch nehmen. Das Ausmaß, in dem der Besuch solcher Meisterkurse mit der Beförderung
zum Meister verknüpft ist, variiert je nach der Praxis der Werke und der Art der Ausbildungsmaßnahmen.
Viel verbreitet ist das Prinzip, den erfolgreichen Besuch von Meistervorbereitungskursen
als notwendige, jedoch nicht hinreichende Bedingung der Beförderung zum Meister zu
betrachten. (In aller Regel muß ein Kandidat für einen freigewordenen Meisterposten den
Abschluß entsprechender Kurse vorweisen, ohne daß er jedoch hieraus einen Anspruch auf
Beförderung zum Meister ableiten könnte.) Anderswo — und dies trifft wohl vor allem für intensive,
mit mehr oder weniger langer Freistellung von der Arbeit verbundene Kurse zu — werden
zunächst die zukünftigen, bereits für bestimmte Funktionen fest vorgesehenen Arbeitskräfte ausgewählt
und dann auf Kosten des Werkes oder mit seiner finanziellen Beteiligung zu Kursen
geschickt.
Der zunehmende, wie sich gezeigt hat, gleichfalls vom technischen Fortschritt hervorgerufene
Bedarf an qualifizierten technischen Fachkräften veranlaßt in neuerer Zeit eine Reihe von Werken,
einzelne besonders befähigte Facharbeiter zur Teilnahme an längerfristigen Technikerausbildungen
freizustellen, wobei der erfolgreiche Besuch entsprechender Schulen praktisch immer einen
beruflichen Aufstieg im Werk sichert.
d) Gemeinsame Weiterbildung ganzer Belegschaftsgruppen neben
oder während der Arbeit
Viele Werke, die in den vergangenen Jahren grundlegende Modernisierungsmaßnahmen
durchgeführt haben, sind davon überzeugt, daß sich parallel mit den technischen Aufgaben der
Montage und des Einfahrens der Anlage auch — in der Praxis von diesen kaum zu trennende —
Ausbildungsprobleme besonderer Art stellen. In einigen Werken hat man aus den Erfahrungen
ISF München (1968): Die Veränderungen in der Struktur und Ausbildung der Arbeitskräfte in der Eisen-
und Stahlindustrie. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-101519