GRUNDZÜGE UND ENTWICKLUNG DER SOZIALEN ARBEIT

Joël Orizet / Christa Kappler: Grundzüge und Entwicklung der Sozialen Arbeit http.//socio.ch/arbeit/t_orikap.pdf
4. Definition, Handlungsbereiche und Entwicklung von
Sozialpädagogik und Sozialarbeit
Um später auf die Profession der Sozialen Arbeit eingehen zu können, werden im folgenden
Kapitel die Grundlagen dafür erörtert. Dazu werden die beiden Tätigkeitsfelder Sozialpädagogik
und Sozialarbeit, welche wichtig sind für das Verständnis von Sozialer Arbeit, mit ihren
Definitionen, Handlungsbereichen und Entwicklungen dargelegt.
Eine einzige, eindeutige Definition von Sozialpädagogik und Sozialarbeit existiert nicht. Die
Entwicklungen dieser Begriffsdefinitionen gehen eng einher mit deren Praxis- und
Wissenschaftsentwicklungen, welche keineswegs gradlinig verliefen.
4.1 Sozialpädagogik
4.1.1 Definition und Handlungsbereiche
Obwohl, wie einleitend beschrieben, eine einzige Definition von Sozialpädagogik nicht
existiert, wird nachfolgend als Grundlage eine Definition von Lothar Böhnisch als Orientierung
gebraucht:
„Sozialpädagogik ist nicht nur eine sozial- und erziehungswissenschaftliche Disziplin im
allgemeinen Sinne, sondern gleichzeitig auch eine Theorie besonderer Praxisinstitutionen – vor
allem der Jugendhilfe und Sozialarbeit. Als erziehungswissenschaftliche Disziplin beschäftigt
sich die Sozialpädagogik mit jenen sozialstrukturell und institutionell bedingten Konflikten,
welche im Verlauf der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen auftreten: Konflikte
zwischen subjektiven Antrieben und Vermögen der Kinder und Jugendlichen und
gesellschaftlichen und institutionellen Anforderungen, wie sie in Familie, Schule, Arbeitswelt
und Gemeinwesen vermittelt sind. Sie versucht, diese Konflikte aufzuklären, ihre
Folgeprobleme zu prognostizieren und in diesem Kontext die Grundlagen für erzieherische
Hilfen zu entwickeln.“ (Böhnisch 1979: 22)
Der Begriff Sozialpädagogik als Bezeichnung für eine wissenschaftliche Disziplin ist seit jeher
ganz unterschiedlich verstanden worden. Gebraucht wurde der Fachausdruck vor allem als
Bezeichnung für eine besondere pädagogische Praxis zur Lösung von bestimmten sozialen
Problemen. Diese eher „enge“ Verwendung des Begriffs hat mit der Massenarmut und dem
Massenelend zu tun, was sozusagen die „soziale Frage“ des 19. Jahrhunderts war und auch
erzieherische Probleme aufwarf. In der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts wurde der Begriff
eher institutionsorientiert gebraucht und meinte „alles, was Erziehung, aber nicht Schule und
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