Wahlprogramm der Juso-Hochschulgruppe 2011 - Jusos ...

Gute Lehre
1. Für Verbesserungen der Lehre
Wahlprogramm der Juso-HSG zur StuPa-Wahl 2011
JedeR Studierende wird es kennen: Es ist Montag, kurz nach 10, die erste Vorlesung beginnt.
Die Professorin oder der Professor schmeißt die Standard-PowerPoint-Präsentation an, es
wird um Ruhe gebeten, einige halten dies vorbildlich ein, indem sie jetzt schon eingeschlafen
sind. Die Vorlesung ist langweilig und einfach nur uninteressant. Am Ende des 90-minütigen
Dauermonologs ist dementsprechend wenig an Information bei der Studierendenschaft
hängengeblieben. Dies ist natürlich nur ein Beispiel, aber es kann keiner abstreiten, dass es im
Bereich der Hochschullehre Verbesserungsbedarf gibt.
Wir wollen, dass Dozierende sich über neue Kenntnisse der Hochschuldidaktik informieren
und sie in ihre Vorlesungen und Seminare integrieren. Wir fordern die qualitative
Verbesserung von Lehrveranstaltung durch die Integration von neuen Lehrformen und
besseren didaktischen Methoden. Um dies zu ermöglichen, muss die Hochschulleitung den
Dozierenden entsprechende Freiräume zur Verfügung stellen, die zur didaktischen
Weiterbildung genutzt werden. Darüber hinaus muss ein entsprechendes
Weiterbildungsangebot geschaffen werden.
Gute Dozierende sind fachlich und didaktisch kompetent. Zusätzlich zeichnen sie sich durch
ein großes Interesse daran aus, ihren Studierenden den Zugang zum Wissen zu öffnen und
sich auch selber durch das Wissen und die Einschätzungen der Studierenden stetig weiter zu
entwickeln. Die Interessen der Studierenden müssen dabei im Zentrum stehen.
Deshalb fordern wir regelmäßige Evaluation der Lehre, die von Studierenden durchgeführt
und durch ein paritätisch besetztes Gremium ausgewertet wird. So soll ein konstruktiver
Austausch hergestellt werden, um gemeinsame Verbesserungsvorschläge zu erarbeiten.
Dozierende, welche sich im besonderen Maße für eine gute Lehr- und Lernsituation in ihren
Veranstaltungen einsetzen, sollen unterstützt werden. Gute Arbeit in der Lehre muss besser
anerkannt werden. Beispielsweise hat die TU München hierfür ein „Freisemester für die
Lehre“ eingeführt. Ein einfaches, aber auch sehr interessantes Modell: Freisemester gibt es in
den deutschen Hochschulen vor allem für die Forschung. Während des Lehr-Freisemesters
werden in einem Kursus für Dozierende neue Methoden ausprobiert, weg vom
Frontalunterricht beispielsweise. An die Reputation der Lehrenden hat die TU dabei auch
gedacht, sie müssen ein wissenschaftliches Werk schreiben, in dem sie ihr Konzept vorstellen.
Wir fordern daher das Rektorat auf, sich intensiv mit dieser und anderen Formen der
Verbesserung der Hochschullehre auseinanderzusetzen und ein vergleichbares, an die
Universität Münster angepasstes Konzept zu ermöglichen.
Bei Vorlesungen mit über hundert Studierenden kann kaum auf einzelne Fragen eingegangen
werden. Auch alternative Prüfungsformen sind in einer solchen Situation nicht möglich. Diese
Problematik hat sich durch die deutlich gestiegene Studierendenzahl in diesem Semester
nochmals verschärft.
Deshalb fordern wir die stetige Verbesserung der Relation zwischen Studierenden und
Dozierenden, um verbesserte individuelle Förderung zu ermöglichen!
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