Blutige Mode - Schule für Sozialbegleitung

Schule für Sozialbegleitung
aufzuzeigen. Das Ritzen kann sie mir nicht erklären. Bei ihr, so denke ich, steht die Essstörung
im Vordergrund, die vermutlich Aggressionen auslöst und diese an sich selbst auslebt. Durch
das Ritzen kann sie eine Entspannung bewirken. Wir sind in Kontakt und führen regelmäßig
Gespräche. Die Situation hat sich etwas beruhigt.
Fall 4:
Er ist sich seines Verhaltens nicht bewusst. Ich werde ihn weiterhin auf seine Verletzungen
ansprechen und versuche mit ihm aufbauende Gespräche zu führen.
Fall 5:
Wenn er wieder ins Jugendbüro kommt werde ich versuchen, ihn besser kennenzulernen, um
mir ein Gesamtbild machen zu können.
Fall 6.
Bei diesem Fall kann ich mich zuwenig abgrenzen, halte Distanz und habe den
Schulsozialarbeiter darauf hingewiesen.
Alle diese Erlebnisse haben mich vertieft erleben lassen, welche Dimensionen Selbstverletzung
annehmen können und wie wichtig es ist, als Sozialbegleiterin auf vielen Ebenen Wissen zu
haben um professionell Handeln zu können.
7 Auswertung der Arbeit
Bei der Auswertung meiner Arbeit, habe ich meinen Schwerpunkt auf folgende drei
Kompetenzen gelegt.
Selbstkompetenz:
Durch meine Auseinandersetzung mit dem Thema habe ich eine große Sicherheit in Bezug auf
die Begleitung von selbstverletzenden Jugendlichen erhalten. Meine frühere Ohmacht und
meine Ausweichstrategien, wenn es um Selbstverletzung ging, konnte ich ablegen. Auch bin ich
heute in der Lage mich emotional abzugrenzen und Probleme aus der Arbeit nicht nach Hause
zu nehmen. Ich habe gelernt, zielorientiert und dennoch vorsichtig mit Jugendlichen betreffend
dieser Problematik in Kontakt zu kommen und ihnen die nötige Unterstützung anzubieten.
Meine Zurückhaltung, die Erziehungsverantwortlichen in den Begleitprozess mit ein zu
beziehen, hat sich relativiert und ich habe gemerkt, dass eine adäquate Zusammenarbeit mit
den Bezugspersonen wichtig ist. Meine Aufgabe als Sozialbegleiterin ist es, die Jugendlichen
Abschlussarbeit, Edith Rosenberg, 2006/A
25