Integrationsjournal Mai 2013 - Lehrerweb

I-JOURNAL Mai 2013
„abzutauchen“. Da ihm das Reiten wirklich großen Spaß macht, geht er öfter in der Kommunikation an bzw.
über seine persönlichen Grenzen. Doch sind diese einmal überschritten versucht er es mit Vermeidungsstrategien.
Wir hatten z. B. die Regel: Eine Frage darf Christoph stellen, ich muss antworten dann darf ich
eine stellen und er muss antworten. Das ging eine Zeit lang gut, doch dann antwortete er mit „Das weiß ich
nicht!“. Ich musste eine neue Regel aufstellen: Ich weiß es nicht – ist keine Antwort.
Um seine auditive Merkfähigkeit zu trainieren spielten wir das Kofferpackspiel – für Christopher natürlich
abgewandelt: Ich hänge auf ein Kabel … Damit ist die Motivation gleich viel größer und dadurch auch seine
Konzentration.
An Christoph schätze und liebe ich besonders, dass er eines der wenigen von mir betreuten Kindern ist, das
sich auch Gedanken ums Wohl des Pferdes macht. Tut ihm das auch nicht weh? Mag das der Navajo auch?
Diese und ähnliche Fragen sind für ein Kind mit einer autistischen Störung schon sehr außergewöhnlich
und machen die Therapie zu einem besonderen Erlebnis für mich. Wir beobachten die klare Pferdekörpersprache
(Kopf-, Ohr- und Körperhaltung). Aber auch die Spannung und Entspannung von Muskeln ist sehr
aussagekräftig. Christoph ist im „Pferdeflüstern“ schon ein kleiner Meister, und so gelingt es ihm oft, dass
er diese Fragen schon selber beantworten kann.
Dank seiner großen Fortschritte in der Kommunikation, weil er Erlerntes sehr schnell auch anwenden kann,
sind wir nun bei schon wirklich kleinen Gesprächen angelangt. Wenn das Thema nicht unbedingt aus seinen
Spezialgebieten stammte, dann konnten seine verbalen Reaktionen fast verletzend sein. Dadurch,
dass das Pferd sehr schnell auf Körperan- und entspannung reagiert, bekommt Christoph sehr schnelle
Rückmeldung auf seine Körpersprache. Das viele Training zeigt erste Erfolge. Inzwischen kann er auch Gespräche
schon lenken. Und das ganz höflich! Wer mit autistischen Kindern arbeitet weiß, welche Leistung
das ist. Um ein Gespräch lenken zu können, muss man schon einige Kompetenzen der Kommunikation
kennen und anwenden können.
Auch das für Menschen mit ASS typische „Wortwörtlich nehmen“ betrifft Christophs Sprache. Nach einem
Kinobesuch (Das Pferd auf dem Balkon) sprachen wir natürlich über diesen Film, worin es um einen Jungen
mit Asperger-Syndrom und seine Beziehung zu einem Pferd geht. Ich meinte, dass ich vieles sehr ähnlich
wie bei Christoph empfand und zählte die Ähnlichkeiten auf. Danach fragte ich: „Isst du auch gerne pünktlich?“
Seine Antwort: „Pünktlich kann man nicht essen, nur Brot und Käse.“
Zum Abschluss möchte ich noch einige Wesenszüge des Pferdes erwähnen: Das Pferd ist nicht nachtragend,
nimmt vorbehaltlos an, und trotz seiner Größe ist es sehr bemüht und an Menschen interessiert. Das
sind ideale Voraussetzungen für ein „Gespräch“.
Wenn man Christophs Beitrag für den „Jahresrückblick 2013“ (jährliches Vereinsjournal) liest, spürt man,
dass er einerseits in der Welt der „Neurotypischen“ (so werden „Normale“ von Menschen mit Asperger-
Syndrom benannt) noch nicht angekommen ist, sich aber andererseits schon sehr gut in ein Pferd hineinfühlen
kann.
„Ich bin kein Pferd – ich bin ein Autistenmenschenkind“
Diese Aussage hat mich sehr berührt. Ich hoffe, dass wir daran arbeiten können, dass er sich irgendwann
nur als Menschenkind spürt. Dafür wünsche ich Christoph alles Gute.
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Dipl. Päd. Andrea Ackerer
Mentorin für SchülerInnen mit Autismus-Spektrum-Störung,
Sprachheilpädagogin,
Heilpädagogische Voltigiertherapeutin