der konjunktiv im deutschen - Астраханский государственный ...

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 

АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 

DER KONJUNKTIV IM DEUTSCHEN 

Учебное пособие 

для студентов, обучающихся по специальности 

033200 Немецкий язык 

Составитель: 

О.Н. Шмелёва 

Издательский дом «Астраханский университет» 

2009 

1

ББК 81.43.24-2 

Ш72 

Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом 

Астраханского государственного университета 

Рецензенты: 

кандидат филологических наук, доцент 

Астраханского филиала Волгоградской академии государственной службы 

Г.К. Каравацкая; 

кандидат филологических наук, доцент 

Астраханского государственного технического университета 

Л.В. Фадеева 

Der Konjunktiv im Deutschen [Текст] : учебное пособие на немецком 

языке / сост. О. Н. Шмелёва. – Астрахань : Издательский дом «Астраханский 

университет», 2009. – 74 с. 

Представляет собой комплекс правил и упражнений по одной из самых трудных 

тем немецкой грамматики – сослагательному наклонению. Цель пособия – обеспечить 

умение узнавать, правильно передавать на русский язык и применять все формы сослагательного 

наклонения немецкого языка в любом его употреблении. Предлагается 

большое количество упражнений, как тренировочных, так и носящих коммуникативный 

и креативный характер. 

Предназначено для студентов III курса, обучающихся по специальности 

«Немецкий язык». 

ISBN 978-5-9926-0335-4 

© Издательский дом 

«Астраханский университет», 2009 

© О. Н. Шмелёва, составление, 2009 

© В. Б. Свиридов, дизайн обложки, 2009 

2

INHALTSVERZEICHNIS 

Vorwort .....................................................................................................................4 

§ 1. FORMENBILDUNG DES KONJUNKTIVS .............................................5 

1.1 Allgemeines.....................................................................................................5 

1.2 Das Präsens des Konjunktivs Aktiv ...................................................................5 

1.3 Das Präteritum des Konjunktivs Aktiv ..............................................................6 

1.4 Das Perfekt und Plusquamperfekt des Konjunktivs Aktiv ...............................8 

1.5 Das Futur I und II des Konjunktivs Aktiv .........................................................9 

1.6 Die würde-Form I und II (der Konditionalis I und II) Aktiv..........................10 

1.7 Formenbildung des Konjunktivs Passiv...........................................................11 

Kontrollübungen ....................................................................................................12 

§ 2. GEBRAUCH DES KONJUNKTIVS .........................................................13 

2.1 Allgemeines .......................................................................................................13 

2.2 Gebrauch des Konjunktivs im einfachen selbstständigen Satz ......................14 

2.2.1 Gebrauch vom Präsens des Konjunktivs im einfachen selbstständigen Satz....14 

2.2.2 Gebrauch des Konjunktivs II im einfachen selbstständigen Satz. .............18 

2.2.3. Gebrauch des Konjunktivs II im irrealen Wunschsatz ...............................26 


2.3 Gebrauch des Konjunktivs im Satzgefüge.......................................................30 

2.3.1 Irreale Konditionalsätze.................................................................................30 

2.3.2 Irreale und relative Konzessivsätze...............................................................35 

2.3.3 Irreale Komparativsätze.................................................................................40 

2.3.4 Irreale Konsekutivsätze..................................................................................43 

2.3.5 Negative Modalsätze......................................................................................45 

2.3.6 Negative und komparative Relativsätze ......................................................47 

2.3.7 Finalsätze ........................................................................................................49 


2.4 Gebrauch des Konjunktivs in der indirekten Rede........................................51 


TEXT ......................................................................................................................68 

Quellenverzeichnis ................................................................................................73 

3

VORWORT 

Das vorliegende Lehrwerk bietet Lehr- und Übungsstoff für den 

praktischen Grammatikunterricht an der fremdsprachlichen Fakultäten der 

Universitäten im dritten Studienjahr an. Es behandelt eines der komplizierten 

grammatischen Themen der deutschen Sprache – den Konjunktiv, der für die 

praktische Erlernung der deutschen Sprache sehr wichtig ist. Die behandelnde 

grammatische Erscheinung wird in zahlreichen verschiedenartigen Übungen 

angewandt. 

Diese praktische Zielsetzung bestimmt Aufbau und Inhalt des Lehrwerks. 

Es soll den Studenten praktische Kenntnisse und Fertigkeiten in Bezug auf das 

behandelnde Thema beibringen. Dabei werden nur Hauptregeln gegeben, 

Einzelheiten können die Studierenden in Nachschlagewerken entnehmen. Die 

guten Grundkenntnisse der deutschen Grammatik werden vorausgesetzt. 

Das Lehrwerk umfasst zwei grosse Abschnitte: der erste ist der 

Formenbildung des Konjunktivs, und der zweite – seinem Gebrauch gewidmet. 

Nach jeder Regel, die den betreffenden Schwerpunkt des Konjunktivs 

präsentiert, folgt eine Reihe von verschiedenartigen Übungen (darunter viele 

kommunikative und kreative), die ermöglicht die erlernten Regeln einzusetzen. 

Jeder Abschnitt endet mit den Kontrollübungen, und das ganze Lehrwerk – mit 

dem Test. Die für die Beispiele und Übungen benutzte Literatur ist im 

Quellenverzeichnis angegeben. 

Wir hoffen, dass das von uns vorgeschlagene Lehrwerk Ihnen interessante 

und nützliche Ausblike auf solches komplizierte Thema der deutschen 

Grammatik wie Konjunktiv ermöglicht, und wünschen Ihnen viel Spaß bei der 

Arbeit mit diesem Lehrwerk. 

4

§ 1. FORMENBILDUNG DES KONJUNKTIVS 

1.1 Allgemeines 

In der deutschen sowie in der russischen Sprache unterscheidet man drei 

Modi: den Indikativ, den Imperativ und den Konjunktiv. Alle drei Modi bezeichnen 

die Realität oder die Irrealität der Handlung vom Standpunkt des Sprechenden aus. 

Der Konjunktiv hat viele modale Bedeutungen, und zwar drückt er aus: 

Wunsch, Möglichkeit und Unmöglichkeit, Vermutung, Zweifel, 

Wahrscheinlichkeit, manchmal auch Aufforderung, Befehl und Bitte. Außerdem 

wird der Konjunktiv in der deutschen Sprache auch in den Sätzen gebraucht, die 

die indirekte Rede enthalten. 

Man unterscheidet sechs Zeitformen des Konjunktivs und zwei 

Umschreibungsformen – die so genannten würde-Formen (in der russischen 

Germanistik werden diese Formen auch als der Konditionalis I und II bezeichnet). 

1. Das Präsens des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

2. Das Präteritum des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

3. Das Perfekt des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

4. Das Plusquamperfekt des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

5. Das Futur I des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

6. Das Futur II des Konjunktivs Aktiv / Passiv. 

7. Die würde-Form I (Der Konditionalis I Aktiv / Passiv). 

8. Die würde-Form II (Der Konditionalis II Aktiv / Passiv). 

1.2 Das Präsens des Konjunktivs Aktiv 

Das Präsens des Konjunktivs Aktiv wird vom Präsensstamm des Verbs 

gebildet, dabei sind die folgenden Merkmale zu beachten. 

1. Das Suffix e zwischen dem Stamm und der Personalendung des 

Verbes! 

2. Kein Vokalwechsel bei den starken Verben und keine unregelmäßigen 

Formen außer von sein! 

3. Keine Personalendungen in der 1. und 3. Person Singular! 

Konjugationsmuster 1 

Das Präsens des Konjunktivs Aktiv 

Singular 

Ich lern-e trag-e les-e könn-e sei hab-e 

Du lern-e-st trag-e-st les-e-st könn-e-st sei-(e)st hab-e-st 

Er/sie/es lern-e trag-e les-e könn-e sei hab-e 

Plural 

Wir lern-e-n trag-e-n les-e-n könn-e-n sei-e-n hab-e-n 

Ihr lern-e-t trag-e-t les-e-t könn-e-t sei-e-t hab-e-t 

Sie lern-e-n trag-e-n les-e-n könn-e-n sei-e-n hab-e-n 

5

Übung 1. Konjugieren Sie die folgenden Verben im Präsens des 

Konjunktivs Aktiv. 

müssen, sehen, schreiben, einschlafen, sprechen, rennen, dürfen, sagen, 

anrufen, singen, essen, reiten, sollen, wollen, wissen, vorschlagen, vergessen, 

halten, retten, geben, mögen, fragen, laufen, melden, überlassen. 

Übung 2. Setzen Sie die in den Klammern stehenden Verben ins 

Präsens des Konjunktivs ein. 

1. Der Vater behauptet, dass Paul in der Schule … (sein). 2. Inge sagt, 

Martin … blass (aussehen), er … keinen Appetit (haben). 3. In der Zeitung steht, 

dass die Regierung zurücktreten … (wollen). 4. Es … die Königin (leben)! 

5. Man ... bei Kopfschmerzen nur eine Tablette mit einem Glas Wasser 

(nehmen). 6. Er ... temperamentvoll und kühl zugleich (sein). 7. Bei Glatteis … 

man vorsichtig (fahren)! 8. Claudia hat erzählt, ihr … ziemlich gut Spanish 

(sprechen). 9. Die Polizei ... die Straße absperren (sollen). 10. Das ... Gott verhütten 

(mögen)! 11. Du ... Werkzeugmacherin (werden). 12. Man ... diese Pflanzen 

im Winter vor Kälte (schützen). 13. Er ... alles Bescheid (wissen). 

14. Dein Pass ... auf dem Tisch (liegen). 15. Man ... sich die Hände vor dem Essen 

(waschen). 

1.3 Das Präteritum des Konjunktivs Aktiv 

Das Präteritum des Konjunktivs Aktiv wird vom Präteritumstamm des 

Verbs gebildet, dabei sind die folgenden Merkmale zu beachten: 

1. Das Suffix e zwischen dem Stamm und der Personalendung des Verbes! 

2. Die Formen der schwachen Verben stimmen mit denen des Indikativs 

überein! 

3. Die starken Verben mit den Stammvokalen a, o, u erhalten den Umlaut! 

4. Die Präteritopräsentia dürfen, können, müssen, und wissen bilden das 

Präteritum des Konjunktivs durch den Umlaut. Nicht so sollen und wollen, wo 

sich das Präteritum des Konjunktivs und das des Indikativs nicht unterscheiden. 

5. Keine Personalendungen in der 1. und 3. Person Singular! 


Das Präteritum des Konjunktivs Aktiv 

Singular 

Ich lern-t-e trüg-e läs-e könn-t-e kenn-t-e* 

Du lern-t-e-st trüg-e-st läs-e-st könn-t-e-st kenn-t-e-st 

Er/sie/es lern-t-e trüg-e läs-e könn-t-e kenn-t-e 

Plural 

Wir lern-t-e-n trü-e-n läs-e-n könn-t-e-n kenn-t-e-n 

Ihr lern-t-e-t trüg-e-t läs-e-t könn-t-e-t kenn-t-e-t 

Sie lern-t-e-n trüg-e-n läs-e-n könn-t-e-n kenn-t-e-n 

*auch: nennen, brennen, rennen, senden, wenden. 

6

Bei manchen Verben stehen heute noch verschiedene Konjunktivformen 

nebeneinander. Bemerken Sie: 

Tabelle 1 

Parallelformen vom Präteritum des Konjunktivs 

Verb 

Präteritum des Konjunktivs 

neue Form (3.Pers., Sg.) alte Form(3.Pers., Sg.) 

befehlen befähle beföhle 

beginnen begänne begönne (seltener) 

dreschen drösche dräsche (veraltet) 

empfehlen empfähle (seltener) empföhle 

gelten gälte gölte 

gewinnen gewönne gewänne 

heben höbe hübe (veraltet) 

helfen hälfe (seltener) hülfe 

rinnen ränne rönne (seltener) 

schwimmen schwämme (seltener) schwömme 

schwören schwöre (seltener) schwüre 

sinnen sänne sönne (veraltet) 

spinnen spänne spönne 

stehen stände stünde 

stehlen stähle stöhle (seltener) 

sterben stärbe stürbe 

verderben verdärbe verdürbe 

werfen wärfe würfe 

Übung 3. Konjugieren Sie die folgenden Verben im Präteritum des 

Konjunktivs Aktiv. 

suchen, stoßen, lügen, abholen, begleiten, erfahren, geben, messen, wundern, 

sollen, werden, sollen, streiten, abreisen, brechen, haben, nennen, sein, 

greifen, einladen, fordern, auskommen, studieren, vermeiden, dürfen. 

Übung 4. Setzen Sie die in den Klammern stehenden Verben ins 

Präteritum des Konjunktivs ein. 

1. Wenn ich reich … (sein), … ich mir einen Jaguar (kaufen). 2. … er nur 

nicht immer zu spät (kommen)! 3. Erich tat, als ob … (schlafen). 4. … du nur 

(wissen), wann sie wieder zurückkommt. 5. … eine Tasse Tee (mögen)? 6. Ein 

bisschen mehr Fleiß, und du … ein besseres Zeugnis (haben)! 7. Wenn er nicht 

… wie eine gesengte Sau (fahren)! 8. Was … ihr in einem solchen Fall (tun)? 

9. … ich Sie einen Augenblick stören (dürfen)? 10. An deiner Stelle … wir 

mäusestill (sitzen). 11. … hier nur etwas Spannendes (geschehen)! 12. … er nur 

nicht so viel (trinken)! 13. Sie … gern eine Sängerin (werden). 14. Der Chirurg 

… sehr erfahren sein (müssen), um so eine Operation durchführen zu können. 

15. Monika … der Mutter beim Waschen (helfen), aber sie hat sich verabredet. 

7

1.4 Das Perfekt und Plusquamperfekt des Konjunktivs Aktiv 

Das Perfekt des Konjunktivs Aktiv setzt sich aus den präsentischen und 

das Plusquamperfekt – präteritalen Formen des Hilfsverbs haben / sein und dem 

2. Partizip des Vollverbs. 


Das Perfekt und Plusquamperfekt des Konjunktivs Aktiv 

Singular 

Ich habe / hätte gelesen sei / wäre gekommen 

Du habest / hättest gelesen sei(e)st / wärest gekommen 

Er/sie/es habe / hätte gelesen sei / wäre gekommen 

Plural 

Wir haben / hätten gelesen seien / wären gekommen 

Ihr habet / hättet gelesen seiet / wäret gekommen 

Sie haben / hätten gelesen seien / wären gekommen 

Übung 5. Konjugieren Sie die folgenden Sätze im Perfekt und 

Plusquamperfekt des Konjunktivs. 

1. Ich habe geschrieben. 2. Ich bin geklettert. 3. Ich habe geholfen. 4. Ich 

bin aufgestanden. 5. Ich hatte bewiesen. 6. Ich war gefolgt. 7. Ich hatte mich 

nicht verhört. 8. Ich war nicht geblieben. 9. Ich hatte ihn eingeladen. 10. Ich war 

genesen. 

Übung 6. Setzen Sie die in den Klammern stehenden Verben ins a) 

Perfekt, und b) Plusquamperfekt des Konjunktivs ein. 

a) 1. Darüber … wir gestern unter vier Augen (reden). 2. Der Wind … die 

Wolken (treiben). 3. Die Schulbehörde … uns unmögliche Dinge (fragen). 4. Du 

… mir nichts vorwerfen (können). 5. Unser Experiment … nicht (gelingen). 

6. Sie … eine hochinteressante Frau (sein). 7. Ihr … etwas von dem Plan 

(wissen). 8. Er … vom Katholizismus zum Buddismus (übertreten). 9. Die 

Polizei … die Bank (umstellen). 10. Der Mann hat das Auto nicht repariert. Er 

sagt, er ... das nicht (dürfen). 

b) 1. Wer … das von euch (erwarten)! 2. Bei Regen … die Veranstaltung 

im Saal (stattfinden). 3. Was … deine Frau und deine Kinder im Urlaub allein 

ohne dich (machen)? 4. An deiner Stelle … um Vorschuß (bitten). 5. Sie beide 

… fast in den Zug (einsteigen). 6. Wir … aus diesem Milleu nicht mehr 

(herauskommen). 7. Für meine Großeltern … es ein besonderes Erlebnis (sein). 

8. Die Hausfrau … automatische Kamera gegen superleisen Staubsauger 

(tauschen). 9. Ihr … besser eine Flasche Rotwein (kaufen). 10. Ihnen … bei der 

Kalkulation ein Fehler (passiert), wenn Sie das noch einmal … (berechnen). 

8

1.5 Das Futur I und II des Konjunktivs Aktiv 

Das Futur I bzw. II setzt sich aus den Präsensformen des Hilfsverbs 

werden und dem Infinitiv Präsens Aktiv (Infinitiv I Aktiv) – Futur I, bwz. 

Perfekt Aktiv (Infinitiv II Aktiv) – Futur II, zusammen. 


Das Futur I und II des Konjunktivs Aktiv 

Person Futur I Futur II 

Singular 

Ich werde lesen / kommen werde gelesen haben / gekommen sein 

Du werdest lesen / kommen werdest gelesen haben / gekommen sein 

Er/sie/es werde lesen / kommen werde gelesen haben / gekommen sein 

Plural 

Wir werden lesen / kommen werden gelesen haben / gekommen sein 

Ihr werdet lesen / kommen werdet gelesen haben / gekommen sein 

Sie werden lesen / kommen werden gelesen haben / gekommen sein 

Übung 7. Konjugieren Sie die folgenden Sätze im Futur I und II des 

Konjunktivs. 

1. Ich werde ein Haus am südlichen Stadtrand kaufen. 2. Ich werde das 

nie vergessen. 3. Ich werde die Uhr bis zum 1. April repariert haben. 4. Ich 

werde in drei Tagen nach Hamburg gefahren sein. 5. Ich werde diesen Text 

morgen früh übersetzt haben. 

Übung 8. Setzen Sie die in den Klammern stehenden Verben ins a) 

Futur I, und b) Futur II des Konjunktivs ein. 

a) 1. Wir … mit etwas Verspätung (ankommen). 2. Der Computer … ohne 

dieses Programm nicht (arbeiten). 3. Die beiden … jetzt schon zu Hause (sein). 

4. Die Maschine nach Astrachan … in ca. 50 Minuten (fliegen). 5. Du … deinen 

Haushalt völlig auf Gas (umstellen). Stimmt das? 6. Hans … mir für das 

Wochenende sein Auto (geben). 7. Ihr … die Prüfung in Sprachgeschichte kaum 

(schaffen). 8. Bei der Wärme … der ganze Schnee (verschwinden). 9. Frau 

Walter … sich von ihren Mann (trennen). 10. Sie behauptet, es … nicht zu teuer 

(kosten). 

b) 1. Er … alle seine Dokumente (verbrennen). 2. Wir … den kaputten 

Wagen in die Garage (rollen). 3. Du … mich morgen bis 11 Uhr (anrufen). 4. 

Man sagt, bis dahin … er die Firma (wechseln). 5. Mir … keine andere Wahl 

(bleiben). 6. Ich glaube, die Lebenserwartundg der Menschen … bis 2030 

wesentlich (steigen). 7. Ihr … unseren Kollegen vom Bahnhof (abholen). 

9

1.6 Die würde-Form I und II (der Konditionalis I und II) Aktiv 

Die würde-Form I bzw. II (der Konditionalis I bzw. II) setzt sich aus den 

Präteritumformen des Hilfsverbs werden und dem Infinitiv Präsens Aktiv 

(Infinitiv I Aktiv) – würde-Form I (der Konditionalis I), bwz. Perfekt Aktiv 

(Infinitiv II Aktiv) – würde-Form II (der Konditionalis II), zusammen. 


Die würde-Form I und II (der Konditionalis I und II) 

Person 

würde-Form I 

(Konditionalis I) 

würde-Form II 

(Konditionalis II) 

Singular 

Ich würde lesen / kommen würde gelesen haben / gekommen sein 

Du würdest lesen / kommen würdest gelesen haben /gekommen sein 

Er/sie/es würde lesen / kommen würde gelesen haben / gekommen sein 

Plural 

Wir würden lesen / kommen würden gelesen haben /gekommen sein 

Ihr würdet lesen / kommen würdet gelesen haben / gekommen sein 

Sie würden lesen / kommen würden gelesen haben /gekommen sein 

Übung 9. Konjugieren Sie die folgenden Sätze in der würde-Form I und II. 

1. Ich würde mich entschuldigen. 2. Ich würde viel Motorrad fahren. 3. 

Ich würde den Kopierer benutzen. 4. Ich würde deine Freude nicht geteilt haben. 

5. Ich würde ohne Abschied nicht gegangen sein. 

Übung 10. Setzen Sie die in Klammern stehenden Verben in die a) 

würde-Form I, und b) würde-Form II ein. 

a) 1. Das schmeckt ja furchtbar. Diese Würstchen … ich nicht einmal 

meinem Hund (geben). 2. Nach der Privatisierung des Konzerns … die Aktien 

(steigen). 3. Er … den ganzen Tag (arbeiten). 4. Was … ihr im Urlaub 

unternehmen? 5. … Sie einen Antrag (stellen), … das Stipendium (bekommen). 

6. Vor dem einschlafen … ich gerne noch etwas (lesen). 7. Wir haben nicht 

geglaubt, es … so schnell (gehen). 8. Die Busse dieser Gesellschaft … im 

Auftrag der Bundesbahn (fahren). 9. … Sie bitte nicht alle durcheinander, 

sondern der Reihe nach (sprechen). 10. An deiner Stelle … ich die Finger davon 

(lassen), das ist zu gefährlich. 

b) 1. Es ist schon zehn Uhr und Karl ist noch nicht gekommen. Es … etwas 

(passieren). 2. Bill und Monika … schon vor zwei Monate (heiraten). 

3. Dein Freund … auf dem falschen Weg (sein). 4. Die Zivilbevölkerung … im 

Krieg das schwerste Leid (tragen). 5. Schade, auf die Idee … ich nicht (kommen). 

6. Ihr … davon schon damals alles (wissen). 7. Ich … Arbeit bei einer 

Baufirma (finden). 

10

1.7 Formenbildung des Konjunktivs Passiv 

Alle Formen des Konjunktivs Passiv setzen sich aus dem Hilfsverb 

werden und dem 2. Partizip des Vollverbs zusammen, dabei wird das Hilfsverb 

werden konjugiert und in die nötige Zeitform des Konjunktivs gestellt. 

Zur Bildung der Formen von Futur I, II und würde-Formen I, II ist zu 

beachten, dass man hier das Infinitiv Präsens (Infinitiv I) Passiv für das Futur I 

und die würde-Form I, und das Infinitiv Perfekt (Infinitiv II) Passiv für das Futur 

II und die würde-Form II verwendet. 

Tabelle 2 

Die Konjunktivformen Passiv im Überblick 

Präsens des Konjunktivs Passiv 

er werde gefragt 

Präteritum des Konjunktivs Passiv 

er würde gefragt 

Perfekt des Konjunktivs Passiv 

er sei gefragt worden 

Plusquamperfekt des Konjunktivs Passiv er wäre gefragt worden 

Futur I des Konjunktivs Passiv 

er werde gefragt werden 

Futur II des Konjunktivs Passiv 

er werde gefragt worden sein 

würde-Form I ( Konditionalis I )Passiv 

er würde gefragt werden 

würde-Form II ( Konditionalis II) Passiv er würde gefragt worden sein 

Übung 11. Ersetzen Sie in den folgenden Sätzen die Passivformen des 

Indikativs durch die entsprechenden Passivformen des Konjunktivs. 

1. Das Feuer wurde von der Feuerwehr gelöscht. 2. In der Zeitung stand, 

dass der alte Mann sofort von einem Hubschrauber ins Krankenhaus gebracht 

worden war. 3. Der Patient ist von dem Arzt gestern operiert worden. 4. Ihr 

wurdet durch das laute Geräusch erschreckt. 5. Tanja wird von ihrem Freund ins 

Dramatheater eingeladen. 6. Der Brief wird durch einen Eilboten überbracht 

werden. 7. Mein Kollege war von unserem Chef für seine besonderen 

Leistungen ausgezeichnet worden. 8. Die Kinder werden bis 8 Uhr abends 

heimgebracht worden sein. 9. Auf dem Betriebsausflug wird nicht so viel 

getrunken (würde-Form I). 10. Ich war in der Prüfung in Literatur wie eine 

Zitrone ausquetscht worden (würde-Form II). 11. Das Märchen vom Rotkäppchen 

ist uns schon zum zehnten Mal erzählt worden. 12. Die Begeisterung 

wird dadurch gesteigert werden. 13. Sein Vortrag wird von niemandem verstanden 

(würde-Form I). 14. Sie werden hiermit aufgefordert worden sein, den 

Schaden zu beseitigen. 15. Ich bin im Büro angesteckt worden. 

Übung 12. Ersetzen Sie in den folgenden Sätzen die Aktivformen des 

Indikativs durch die entsprechenden Passivformen des Konjunktivs. 

1. Während der Sitzung besprach man den neuen Haushaltsplan. 2. Der 

Vertreter der Firma bringt dem Geschäftsmann gleich nach seiner Ankunft ein 

wichtiges Dokument. 3. Sie haben diese Übungen genauer übersetzen sollen. 

4. Die Wohnung werden wir nächstes Jahr renovieren. 5. Mein Freund hat mich 

zwar stürmisch begrüßt. 6. Sie wurden von niemandem gezwungen zu bezahlen. 

7. Man hatte den Film mit dem Goldenen Bären ausgezeichnet. 8. Nächstes 

11

Woche wird man unsere Tochter entlassen. 9. Der kleine Junge beobachtet den 

Einbruch. 10. Der Präsident empfängt uns persönlich (würde-Form I). 11. Bald 

werde ich meinen künftigen Mann mit allen Mitgliedern der Familie bekannt 

gemacht. 12. Eine brennende Zigarette verursachte den Brand (würde-Form II). 

13. Der Wagen der Firma “Intertrans” wird unsere Möbel bringen. 14. Der Blitz 

hatte das Haus getroffen. 15. Den Schlüssel hängen wir neben die Haustür 

(würde-Form I). 

Kontrollübungen 

Übung 13. Schreiben Sie die folgenden Verben in der angegebenen Form. 

1. 3. Person Sg. Präs. Konj. Aktiv und Passiv: benehmen 

2. 3. Person Sg. Prät. Konj. Aktiv und Passiv: verlassen 

3. 3. Person Sg. Perf. Konj. Aktiv und Passiv: vorkommen 

4. 3. Person Sg. Plusq. Konj. Aktiv und Passiv: vermeiden 

5. 3. Person Sg. Futur I Konj. Aktiv und Passiv: leisten 

6. 3. Person Sg. Futur II Konj. Aktiv und Passiv: zurechtfinden 

7. 3. Person Sg. (würde-Form I) Aktiv und Passiv: befriedigen 

8. 3. Person Sg. (würde-Form II) Aktiv und Passiv: prüfen 

9. 2. Person Sg. Präs. Konj. Aktiv und Passiv: fernsehen 

10. 2. Person Pl. Prät. Konj. Aktiv und Passiv: denken 

11. 1. Person Sg. Futur I Konj. Aktiv und Passiv: beurteilen 

12. 2. Person Pl. (würde-Form I) Aktiv und Passiv: freuen 

13. 1. Person Pl. Perf. Konj. Aktiv und Passiv: helfen 

14. 3. Person Pl. Prät. Konj. Aktiv und Passiv: dringen 

15. 2. Person Sg. Plusq. Konj. Aktiv und Passiv: teilen 

Übung 14. Bestimmen Sie die Form des Verbes. 

1. Mir ist, als sei jemand im Zimmer gewesen. 2. Beinahe hätte ich meine 

Tasche verloren. 3. Man achte darauf, dass der Computer kein primitives Spielzeug 

ist. 4. Wenn du einen Rucksack gekauft haben würdest, würdest du jetzt 

keine Mappe mehr benötigen. 5. Der Stadtführer sagt, dieses Haus würde im 19. 

Jahrhundert gebaut worden sein. 6. Es ist so kalt geworden. Es schein so, als ob 

es Nachtfrost geben werde. 7. Auch wenn man mich jetzt darum bitten würde, 

ich würde das nicht machen. 8. In dem Leitartikel wird mitgeteilt, dass die Polarforscher 

den Nordpol auf Skiern erreicht hätten. 9. Wenn das Polareis 

schmölze, stiege der Meeresspiegel um mehrere Dutzend Meter. 10. Ohne 

Dünger würden unsere Rosen nicht so schön blühen. 11. Wenn er in drei Tagen 

sein Visum nach Deutschland bekommen haben werde, werde er mit uns fahren. 

12. Wäre dein Aufsatz geschrieben worden, dürftest du mit deinen Freunden ins 

Kino gehen. 13. An Ihrer Stelle hätte ich lieber geschwiegen. 14. Würden Sie 

mir bitte sagen, wie komme ich zum Heimatkundemuseum? 15. Ich wäre nicht 

so eifersüchtig, wenn du mehr Zeit für mich hättest. 

12

§ 2. GEBRAUCH DES KONJUNKTIVS 

2.1 Allgemeines 

Alle Zeitformen des Konjunktivs werden in zwei Gruppen gegliedert: die 

präsentischen Formen – Konjunktiv I, und die präteritalen Formen – Konjunktiv II. 

Der Konjunktiv I wird vom Präsens abgeleitet, darum heißen seine 

Formen – die präsentischen Formen, und der Konjunktiv II wird vom Präteritum 

abgeleitet,dementsprechend sind seine Formen die präteritalen. 

Die präsentischen und präteritalen Konjunktivformen 

Konjunktiv I 

(präsentische Formen) 

Konjunktiv II 

(präteritale Formen) 

Präsens des Konjunktivs 


Perfekt des Konjunktivs 

Plusquamperfekt des Konjunktivs 

Futur I des Konjunktivs Würde-Form I (Konditionalis I) 

Futur II des Konjunktivs 

Würde-Form II (Konditionalis II) 

Tabelle 3 

Der Konjunktiv I und der Konjunktiv II haben verschiedene 

Verwendungsbereiche. 

Der Konjunktiv I wird vor allem in der indirekten Rede und den modalen 

Relativsätzen gebraucht, manchmal auch in den Komparativsätzen. Sonst spielt 

der Konjunktiv I nur eine geringere Rolle. Er dient zum Ausdruck eines realen 

Wunsches, einer Bitte oder einer Aufforderung – die Funktionen sind nicht 

immer eindeutig zu trennen – und begegnet sowohl im Haupt- als auch im 

Nebensatz. 

Der Konjunktiv II dient als Zeichen dafür, dass der Sprecher / Schreiber 

seine Aussage nicht als Aussage über Wirkliches, über tatsächlich Existierendes 

verstanden wissen will, sondern als eine gedankliche Konstruktion, als eine 

Aussage über etwas nur Vorgestelltes, nur möglicherweise Existierendes. In 

diesem Sinne ist der Konjunktiv II ein Modi der Irrealität und Potentialität. Man 

findet ihn auch in der indirekten Rede. Der Konjunktiv II kommt im Haupt- und 

Nebensatz vor. 

Die temporale Bedeutung der Zeitformen des Konjunktivs unterscheidet 

sich von der temporalen Bedeutung der entsprechenden Zeitformen des 

Indikativs. Die Zeitformen des Konjunktivs werden absolut und relativ 

gebraucht. 

Die Zeitformen des Konjunktivs werden in einem selbstständigen Satz 

und im Hauptsatz eines Satzgefüges absolut gebraucht. In verschiedenen 

Nebensätzen können die Zeitformen des Konjunktivs absolut oder relativ 

gebraucht werden. 

Beim absoluten Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs werden zum 

Ausdruck der Gegenwart und der Zukunft das Präteritum und die würde-Form I 

13

(Konditionalis I) gebraucht, zum Ausdruck der Vergangenheit – das 

Plusquamperfekt und die würde-Form II (Konditionalis II). Das Präsens drückt 

allgemeine zeitliche Bedeutung aus. 

Beim relativen Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs werden zum 

Ausdruck der Gleichzeitigkeit das Präsens und Präteritum gebraucht, zum 

Ausdruck der Vorzeitigkeit – das Perfekt und das Plusquamperfekt und zum 

Ausdruck der relativen Zukunft (der Nachfolge) – das Futur I und die würde- 

Form I (Konditionalis I). 

Temporale Bedeutung der Zeitformen des Konjunktivs 

absoluter Gebrauch 

Gegenwart / Zukunft 

Vergangenheit 



Würde-Form I (Konditionalis I) 




Würde-Form II (Konditionalis II) 

Tabelle 4 

relativer Gebrauch 

Gleichzeitigkeit Vorzeitigkeit Nachzeitigkeit 

Perfekt des Konjunktivs. 

Futur I des Konjunktivs 


würde-Form I 

würde-Form II 

2.2 Gebrauch des Konjunktivs im einfachen selbstständigen Satz 

2.2.1 Gebrauch vom Präsens des Konjunktivs im einfachen selbstständigen Satz 

Das Präsens des Konjunktivs drückt im einfachen selbstständigen Satz 

folgendes aus. 

1. Erfüllbare Wünsche, oft in Losungen: 

Es lebe Freundschaft! 

Möge unsere Gruppe im phonetischen Wettbewerb siegen! 

Sie lebe hoch! 

2. Aufforderungen und Anweisungen, vor allem in der 

wissenschaftlichen und technischen Literatur, in Rezepten etc. Der Satz beginnt 

meistens mit dem Pronomen man: 

Man nehme dreimal täglich diese Arznei! 

Man lassen den Ölstand regelmäßig überprüfen! 

Diese Funktion von Präsens des Konjunktivs kommt hauptsächlich in der 

geschriebenen Sprache vor. Hier ersetzt es einen Imperativ der 3. Person, den es 

im Deutschen nicht gibt 1 . 

1 Derartige Gebrauchs- und Verhaltensanweisungen gelten aber als zunehmend altertümlich, 

an ihre Stelle treten meist andere Formulierungen: Imperativ (Lassen Sie den Ölstand regelmäßig 

überprüfen), Infinitivphrasen (Den Ölstand regelmäßig überprüfen lassen), einfaches 

Präsens (Den Ölstand lassen Sie regelmäßig überprüfen). 

14

3. Annahme, oft in arithmetischen und mathematischen Aufgaben: 

Der Winkel ABC sei 60° gleich. 

Die Strecke b sei 7 cm. 

Gegeben sei das Dreieck BCD. 

4. In stehenden Wortverbindungen: 

Gott sei Dank! 

Damit sei die Frage erledigt! 

Das sei fern von mir! 

Merken Sie sich folgende Verbindungen, die und die ähnlichen in solchen 

Sätzen oft vorkommen. 

a) Konstruktion man + das Verb im Präsens des Konjunktivs: 

Man beachte … – Обратите внимание на … 

Man vergleiche … – Сравните … 

Man merke sich … – Заметьте … 

b) Konstruktion Es sei (seien) + das Partizip II des Vollverbs: 

Es sei bemerkt, dass … – Следует заметить, что … 

Es sei betont … – Следует подчеркнуть … 

Es sei erwähnt … – Следует упомянуть … 

Es sei hervorgehoben, dass … – Следует подчеркнуть (выделить), что 

Es sei unterstrichen … – Следует подчеркнуть … 

Es sei darauf hingewiesen, dass … – Следует указать на то, что … 

Es sei darauf eingegangen, … – Следует остановиться (рассмотреть)… 

Es sei darauf zurückgeführt, … – Следует объяснить тем, что… . 

Übung 15. Übersetzen Sie ins Russische. 

a) 1. Es lebe hoch unser Geburtstagskind! 2. Möge der Frieden in der ganzen 

Welt siegen! 3. Es lebe unsere Universität! 4. Möge es keine Arbeitslosigkeit 

geben! 5. Es gebe keinen Streit in unserem Haus! 6. Möge unsere Freundschaft 

das ganze Leben lang dauern! 7. Mögest du in deinem Leben Erfolg haben! 

8. Gott sei dir gnädig! 9. Er möge noch etwas warten. 10. Es gedeihe unser 

Vaterland! 

b) 1. Man beachte den Gebrauch des Artikels bei Eigennamen. 2. Man 

merke sich die Ausnahmen aus dieser Regel. 3. Man fertige eine Gliederung 

zum Text an. 4. Herr Schöler fahre sofort in die Bank! 5. Man wiederhole alle 

Regeln zur Kontrollarbeit! 6. Man bringe die Sachen in einen anderen Raum. 

7. Wo ist Frau Wild? Sie erkläre mir sofort, warum sie sich zur Arbeit verspätet hat. 

8. Man nehme diese Tablette nach dem Mittagessen ein. 9. Man beachte folgende 

Anmerkung. 10. Man löse einen Eßlöffel Waschpulver in zwei Liter Wasser auf. 

c) 1. Der Durchmesser AB sei 8 cm gleich. 2. Die Gerade a sei der Geraden 

b parallel. 3. Das Anfangsglied einer arithmetischen Reihe heiße a, die Differenz 

d. Welchen Wert hat das zweite Glied, das dritte, das siebente Glied? 

4. Ein Körpersystem bestehe aus zwei frei beweglichen Massenpunkten m 1 , m 2 , 

15

die zunächst in Ruhe seien. Ihre Abstände von ihrem Schwerpunkt S seien x l und 

x 2 . 5. Eine Spirale bestehe aus zwei Scharen konzentrischer Halbkreise um die 

Punkte A und B. Es sei der Halbmesser des innersten Halbkreises r, die Strecke 

AB = e. 6. Die Diagonale eines Rechtecks sei 89 m lang. 7. Die Summe der 

Quadrate zweier Zahlen betrage 370. 8. Der Winkel ABC sei dem Winkel BCD 

gleich, und betrage 45 Grad. 

d) 1. Die Fehler des Schülers seien darauf zurückgeführt, dass er wenig 

liest. 2. Es sei bemerkt, dass der Konjunktiv im Deutschen sehr gebräuchlich ist. 

3. Es sei darauf hingewiesen, dass die Verben der Bewegung mit sein konjugiert 

werden. 4. Es sei betont, dass das Problem der Umweltverschmutzung sehr akut 

ist. 5. Hier sei (es) noch unterstrichen, dass er damals in Berlin war. 6. Zum 

Schluß seien noch unsere bedeutsamen modernen Antibiotika, wie z. B. die F-, 

G-, X-, K-Penicilline und das Streptomycin, erwähnt. Auch sie gehören, chemisch 

gesehen, in das Gebiet der heterozyklischen organischen Verbindungen. 

7. Es sei darauf hervorgehoben, dass die Stadt Astrachan 1558 gegründet war. 

8. Es sei auf diese Frage etwas näher eingegangen. 9. Es sei ausdrücklich darauf 

hingewiesen, daß die Einführung dieses Maßsystems natürlich vollkommen 

willkürlich ist; es stellt nur eine von unendlich vielen Möglichkeiten dar und hat 

den Vorteil, dass die Formeln übersichtlich und einfach werden. 10. Es sei auch 

erwähnt, er werde der Versammlung nicht beiwohnen. 

Übung 16. Ergänzen Sie die Sätze durch das angegebene Verb im 

Präsens des Konjunktivs. 

Die Zubereitung von Eierpfannkuchen 

1. Man ... Mehl und Salz in eine Schüssel (geben) und ... Eier und Milch 

mit dem Mehl (verquirlen). 2. Man ... Öl in einer Pfanne (erhitzen). 3. Man ... 

etwas Teig in die Pfanne (geben), bis der Boden gerade bedeckt ist. 4. Hitze ... 

man etwas (reduzieren). 5. Man ... Pfannkuchen (wenden) und ... die zweite Seite 

(backen). 6. Fertige Pfannkuchen ... man auf einen großen Teller (legen) und 

... mit Zucker (bestreuen). 7. Als Beilage ... man einen Rohkostsalat (reichen). 

Radio-Cassettenspieler (aus der Gebrauchanleitung) 

Cassettenwiedergabe. 1. Man … Tape in der Skala Tape-FM-MW-LW 

(wählen). 2. Man … das Cassettenfach die Taste Stop / Eject drückend (öffnen). 

3. Man … eine Cassette (einsetzen). 4. Man … das Cassettenfach (schließen). 

5. Man … die Taste Play (drücken). Die Wiedergabe beginnt. 

Aufnahme eines Radioprogramms. 1. Man … FM-MW-LW in der Skala 

Tape-FM-MW-LW (wählen) und … den gewünschten Sender (einstellen). 

2. Man … die Taste Record (drücken). 3. Mit der Taste Pause … man die 

Aufnahme für nötige Zeit (unterbrechen). 4. Um die Aufnahme fortzusetzen, … 

man die Taste Pause wieder (drücken). 

Pflege und Wartung. 1. Das Gerät … man nicht zu hohen Temperaturen 

(aussetzen) und … es vor Feuchtigkeit (Tropf- und Spritzwasser) (schützen). 

2. Verbrauchte Batterien … man sofort (herausnehmen). 3. Man … das Gehäuse 

16

nur mit einem weichen, staubbindenden Tuch, ggf. (gegebenfalls) mit einem nur 

leicht angefeuchteten Fensterleder (reinigen). 4. Man … keine scharfen 

Reinigungsmittel (verwenden). 

Übung 17. Verwandeln Sie die folgenden Imperativsätze in Sätze mit 

dem Subjekt man in Verbindung mit dem Imperativischen Konjunktiv. 

Muster: Beachten Sie die Temperatur der Flüssigkeit. – Man beachte die 

Temperatur der Flüssigkeit. 

a) 1. Messen Sie die Geschwindigkeit der Maschine. 2. Das Mehl in eine 

Schüssel sieben, in die Mitte eine Vertiefung machen. 3. Beginnen Sie mit dem 

Baden im Frühsommer. 4. 20 Gramm Nüsse auf einem Backblech erhitzen, zwischen 

zwei Tüchern die braunen Häutchen abreiben. 5. Überprüfen Sie die hergestellten 

Erzeugnisse auf ihre Qualität hin. 6. Trinken Sie Mixtur dreimal am 

Tage! 7. Überweisen Sie das Geld sofort! 8. Zahlen Sie die Geldstrafe im Laufe 

von zwei Wochen! 9. Nehmen Sie Rücksicht auf die Jugendlichen! 8. Beachten 

Sie die Verkehrsregeln! 9. Schicken Sie einen Fax! 10. Legen Sie das Besteck 

richtig! 

b) Waschmaschine Bosch WOL-1650-EU (aus der Gebrauchanleitung) 

Algemeine Sicherheitshinweise. 1. Lassen Sie Kinder nicht unbeaufsichtigt 

an der Waschmaschine. 2. Halten Sie Haustiere von der Waschmaschine 

fern. 3. Fassen Sie den Netzstecker zum Einstecken / Ziehen aus der Steckdose 

nicht mit feuchten Händen an. 4. Ziehen Sie immer am Netzstecker, niemals an 

der Leitung. 5. Vorsicht beim Abpumpen von heißer Waschlauge. 6. Steigen Sie 

nicht auf die Waschmaschine. 

Wäsche einlegen. 1. Deckel und Trommeldeckel öffnen. 2. Vorsortierte 

Wäschestücke auseinanderfalten und locker in die Wäschetrommel legen. 

3. Große und kleine Stücke mischen. 4. Empfohlene Beladungsmengen nicht 

überschreiten: Überfüllung mindert das Waschergebnis und fördert die 

Knitterbildung. 5. Trommeldeckel schließen. 6. Wäschestücke nicht zwischen 

Trommel und Trommeldeckel einklemmen. 

Übung 18. Erweitern Sie die folgenden Sätze mit den einleitenden 

Konstruktionen es sei betont (hervorgehoben, hingewiesen, erinnert, geachtet, 

erwähnt, hinzugefügt etc.). 

Muster: Die Arbeit ist vorfristig beendet. – Es sei betont, dass die Arbeit 

vorfristig beendet ist. 

1. Mit diesem Problem hat man sich in diesem Artikel nicht befasst. 

2. Russland ist bereit, die Außenschulden der ehemaligen Sowjetunion auszuzahlen. 

3. Der russische Präsident hat einen Vertrag mit dem neuen Präsidenten 

der USA während des Gipfeltreffens unterzeichnet. 4. Diese Firma existiert 

schon über 30 Jahre. 5. Die deutschen Autos sind weltbekannt und beliebt. 

6. Das Treffen der Außenminister findet in Brüssel statt. 7. Dieses Meisterwerk 

wurde aus der Dresdener Gemäldegalerie im vorigen Winter gestohlen. 8. Der 

17

Ausschank von Alkohol an Jugendlichen unter 16 Jahre ist verboten. 9. Mir ist 

im Zusammenhang mit meinem neuen Posten eine Gehaltserhöhung 

versprochen worden. 10. Nach langem Überlegen hat er sich entschlossen, seine 

Autos zu verkaufen. 11. Olaf hat energisch bestritten, gegen das Gesetz 

verstoßen zu haben. 12. Die Vorschläge der Stadtbewohner sind bei der 

Neugestaltung des Stadtzentrums weitgehend berücksichtigt worden. 

Übung 19. Übersetzen Sie ins Deutsche. 

1. Следует еще раз указать на то, что книги в библиотеку нужно сдавать 

своевременно. 2. Допустим, что треугольник ABC равен треугольнику 

DEF. 3. Пусть будет так, как мы решили. 4. Следует подчеркнуть, что пассивные 

формы в немецком языке употребляются чаще, чем в русском. 

5. Проверьте вес этого прибора. 6. Следует измерить длину трубы. 7. При 

переводе этого текста следует обратить внимание на употребление презентных 

и претеритальных форм конъюнктива в косвенной речи. 

8. Проверьте температуру раствора. 9. Следует смешать все составные части 

и поставить сосуд па огонь. 10. Пусть поезд движется со скоростью 

60 км/ч. 11. Допустим, что линии AB и CD параллельны. 12. Пусть наши 

дети растут здоровыми и умными. 13. Больному следует измерять давление 

и пульс не менее трех раз в день. 14. Следует отметить, что автор этого 

детектива сам когда-то работал следователем в прокуратуре. 15. Пусть все 

будет так, как тебе нравится. 16. Даны прямая а и плоскость а. 17. Господин 

Розенберг сегодня же должен лететь в Мадрид в командировку. 

18. Следует подчеркнуть, что этого человека многие видели в тот день на 

Октябрьской площади с черным пакетом в руках. 19. В этой связи следует 

напомнить, что правила дорожного движения должны соблюдать все без 

исключения. 20. Тебе следует немедленно обратиться к врачу. 21. Да 

здравствует жизнь! 22. Пусть она никогда не болеет. 23. Необходимо заметить, 

что журналистов в зал суда не пустили, хотя процесс считается открытым. 

24. Здесь нужно подчеркнуть главные члены предложения. 25. Да 

здравствует наша наука! 26. Пусть эта поездка будет интересной. 27. Пусть 

он только придет! Уж я-то с ним поговорю. 28. Сахар следует взбить с 

белками, а затем добавить желтки. 29. Представим, что перед обезьяной 

поставили компьютер. 30. Пусть день улыбкой ясной начинается, с удачей 

и добром приходит в дом, в душе прекрасный праздник не кончается, и 

каждый день пусть ждет успех во всем! 

2.2.2 Gebrauch des Konjunktivs II im einfachen selbstständigen Satz 

Der Konjunktiv II dient im einfachen selbstständigen Satz zum Ausdruck von: 

1. Einer hypothetischen oder irrealen Möglichkeit: 

Ich könnte diese Arbeit (jetzt) übernehmen. – Ich hätte diese Arbeit im 

vorigen Jahr übernehmen können. 

18

An deiner Stelle würde ich mich nicht so frech benehmen. – An deiner 

Stelle hätte ich mich nicht so frech benommen. 

Ohne dich hätten wir nichts gemacht. 

Zu dieser Gruppe gehören auch die Sätze mit fast, beinahe, um ein Haar 

(man übersetzt sie als – чуть), die eine nicht eingetretene, unerfüllte Möglichkeit 

ausdrücken. In diesen Sätzen wird nur das Plusquamperfekt des Konjunktivs 

gebraucht: 

Fast wäre der Mann gefallen. 

Beinahe hätte ich deine Bitte vergessen. 

Um ein Haar hättest du dein Geschäft verloren. 

2. Einer vorsichtigen, unaufdringlich-zurückhaltenden Feststellung, die 

den Partner nicht vor den Kopf stoßen möchte: 

Ich wünschte, dass Sie nachgäben. 

Ich würde Ihnen empfehlen, dieses Buch zu kaufen. 

Wir würden uns freuen, wenn Sie das Geld möglichtst schnell überwiesen. 

Der Indikativ würde in diesen Fällen härter und schroffer wirken. 

3. Einer höflichen, in die Frageform gekleideten Bitte, die die direkte 

Aufforderung vermeiden möchte: 

Würden Sie mir das noch einmal erklären? 

Wären Sie so freundlich, dies für mich zu erledigen? 

4. Der Feststellung eines unter Umständen nur mühsam erreichten Ergebnisses, 

das an sich eine Tatsache darstellt: 

Das wäre alles! 

Da hätten wir die Bescherung! 

Da wären wir gekommen. 

Das wäre getan! 

Das wäre also abgemacht! 

5. Einer zweifelnden, zögernd-überlegten Frage: 

Wäre das möglich? 

Er hätte es tatsächlich getan? 

Ich hätte im Lotto gewonnen? 

6. Einer Vermutung oder Annahme, die (in Form einer hypothetischen 

Setzung) eine eindeutige Feststellung vermeiden möchte: 

Das dürfte (könnte / müsste / sollte) wahr sein. 

So kämen wir des Rätsels Lösung näher. 

Sie könnte auch einen anderen Weg genommen haben. 

Formelhaft sind schon Sätze geworden wie: 

Ich würde sagen / meinen, dass … . 

Ich würde / möchte gern einmal sprechen. 

Ich hätte Sie gern einmal gesprochen. 

19

Übung 20. Übersetzen Sie ins Russische. Erklären Sie den Gebrauch 

der Zeitformen des Konjunktivs II. 

1. Was machst du im Urlaub? – Das weiß ich noch nicht. Ich würde gerne 

nach Spanien fahren, aber bis jetzt habe ich noch nicht genug Geld für den Flug. 

2. Vielleicht hätte ich ihr nichts erzählen sollen, es tat mir schon leid. 3. Wo ist 

denn Ihre Frau? – Sie wäre gerne mitgekommen, aber unser Jüngstes ist krank 

geworden und da muss sie zu Hause bleiben. 4. Du hättest um ein Haar deine 

Stellung verloren. 5. Ich hätte es längst tun können. 6. Ich ginge heute abend 

gern mit dir in die Disco, aber ich habe mich leider auf die Prüfung vorzubereiten. 

7. Fast wäre ich nicht pünktlich gekommen. 8. Warum haben Sie das Haus 

nicht gekauft? – Wir hätten es natürlich kaufen können, aber schließlich war es 

uns doch zu teuer und außerdem hatte es ein, zwei Zimmer zu viel. Wir hätten es 

gerne etwas kleiner gehabt. 9. An deiner Stelle würde ich dieses Kleid nicht 

meht tragen. Es macht dich molliger. 10. Warum bist du schon wieder so böse? 

Könntest du nicht etwas netter zu mir sein? Früher warst du nicht so. 

Übung 21. Gebrauchen Sie die Verben im Konjunktiv II bzw. in den 

würde-Formen (im Konditionalis) und übersetzen Sie die Sätze. 

1. Ohne dich ... ich ins Theater nicht (gehen). 2. In dieser Situation ... ich 

anders (handeln). 3. Bei besserem Wetter ... wir vorgestern aufs Land (fahren). 

4. An deiner Stelle ... ich diesen Vorschlag (annehmen). 5. An ihrer Stelle ... ich 

dieses Kostüm nicht (kaufen). 6. Unter solchen Bedingungen ... das Projekt keinen 

Erfolg (haben). 7. Es ... besser, diesen Gedanken anders zu formulieren 

(sein). 8. Ich ... gern nach Österreich (reisen). 9. Du ... diese spitze Bemerkung 

überhören (können). 10. Er ... tüchtiger studieren (müssen), dann ... er eine bessere 

Note (bekommen). 11. Ich ... mit Vergnügen diesen Roman von Günter 

Grass (lesen). 12. Es war schon sehr spät, sonst ... ich mich bei Ihnen ... (aufhalten). 

13. Der Hals tat Irene weh, sonst ... sie uns ein Lied (singen). 14. Diesen 

Urlaub ... wir nach Ägypten (fahren), aber leider hatten wir nicht genug Geld für 

diese Reise. 15. Ich ... dir meine Notizen gern (geben), aber ich brauche sie noch 

selbst. 16. Ohne meine Freunde ... ich dieses Projekt rechtzeitig nicht beenden 

(können). 17. Der Sohn ... alle Freunde morgen zu sich (einladen). 18. Ohne 

Wörterbuch ... er keinen Zeitungsartikel übersetzen (können). 19. Morgen ... ich 

gern eine Ausrede für den Chef (finden). 20. Ich ... Ihnen (raten), das neue Restaurant 

in unserem Bezirk zu besuchen. 

Übung 22: 

a) gebrauchen Sie in diesen Sätzen Präteritum des Konjunktivs zum 

Ausdruck der hypothetischen Möglichkeit. Übersetzen Sie Ihre Sätze. 

1. Ich kann auf deine Frage eine konkrete Antwort geben. 2. Vielleicht 

kann ich in diesem Monat auf Urlaub gehen. 3. Er soll dir gegenüber aufrichtig 

sein. 4. Sie soll mehr auf ihre Gesundheit achten. 5. Wir können nun weiter gehen. 

6. Sie kann ihren Zorn beherrschen; 

20

) drücken Sie in denselben Sätzen die Nichtwirklichkeit (die nicht 

erfüllte Möglichkeit) durch das Plusquamperfekt des Konjunktivs aus. 

Übung 23. Gebrauchen Sie statt der würde-Formen (des Konditionalis) 

den Konjunktiv II. 

1. An deiner Stelle würde ich lieber ins Kino gehen. 2. Du würdest das bereut 

haben. 3. Ich würde ihr das verzeihen. 4. Ich würde das nicht so resolut behauptet 

haben. 5. Ich würde ihn darum nicht bitten. 6. Ich würde dieses Buch 

nicht lesen. 7. Diese Melodie würde orchestriert anders klingen. 8. Sie würde 

sowas nicht tun. 9. Er würde kaum lange Briefe schreiben. 10. Am Computer 

würde die Zeit schnell verlaufen. 

Übung 24. Bilden Sie Sätze nach dem Muster. 

a) Muster: Mein Freund hat diesen Artikel übersetzt. – Ich hätte diesen 

Artikel auch übersetzen können. 

1. Mein Bruder hat den Eltern geholfen (müssen). 2. Die Studenten haben 

an der Diskussion teilgenommen (wollen). 3. Die Eltern haben sich diesen Film 

angesehen (mögen). 4. Das Dienstmädchen hat das Zimmer aufgeräumt (sollen). 

5. Die Schüler haben eine grammatische Tabelle angefertigt (können). 6. Die 

Kinder haben nach der Schule spazieren gehen (dürfen). 

b) Muster: Das habe ich nicht gemacht. – Das hätten Sie aber machen 

sollen! Das hätten Sie aber wirklich machen können! 

1. Das habe ich nicht gewusst. 2. Das habe ich nicht gesagt. 3. Wir haben 

uns die Wohnung nicht gekauft. 4. Ich habe den Brief noch nicht getippt. 5. Ich 

bin nicht lange geblieben. 6. Leider habe ich nicht auf dich gehört. 7. Wir haben 

früh geheiratet. 8. Wir haben nicht gewartet. 9. Sie haben ihm das verheimlicht. 

10. Er hat sich verschuldet. 

Übung 25. Beantworten Sie die folgenden Fragen. 

1. Wo würden Sie den Urlaub verbringen? 2. Wo hätten Sie die Winterferien 

verbracht? 3. Was würden am Tag ihrer Hochzeit anziehen? 4. Was hätten 

Sie gern gekauft? 5. Wohin würden Sie mit Ihren Freunden am Abend gehen? 6. 

Ohne was könnten sie nicht auskommen? 7. Wer könnte ein Bild malen? 8. Wer 

hätte Astrachan im vorigen Monat besuchen können? 9. Wie oft müssten Sie die 

Hausarbeit verrichten? 10. Wie lange hätten Sie in der Disko bleiben dürfen? 

Übung 26. Ergänzen Sie die Sätze durch “an seiner (deiner, …) 

Stelle” und gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv II oder die würde- 

Formen (den Konditionalis). 

Muster: Er hat auf die Geschwindigkeitsbegrenzung nicht geachtet. – An 

seiner Stelle hätte ich auf die Geschwindigkeitsbegrenzung geachtet. 

1. Er hat vor der Autofahrt Alkohol getrunken. 2. Sie ist nach Hause zu 

spät zurückgekehrt. 3. Du fährst immer zu schnell. 4. Er gibt zu viel Geld für 

21

seine Frauen aus. 5. Sie denken nie an die Folgen Ihrer Taten. 6. Ihr besucht sehr 

teure Restaurants. 7. Monika regt sich immer auf. 8. Das Kind hat sich nach der 

Operation nicht erholt. 9. Der Chef war mit seinen Kollegen nicht sehr freundlich 

gewesen. 10. Die Managerin hat die Verhandlungen schlecht geführt. 11. 

Der Junge hilft nie zu Hause. 12. Ihr Mann schenkt mehr Aufmerksamkeit den 

Freunden als der Familie. 13. Ich klagte ihm meinen Kummer. 14. Ich halte es 

geheim. 15. Ich verhinderte nicht seinen unüberlegten Schritt. 16. Thomas liegt 

schon die zweite Woche im Krankenhaus und du hast ihn noch nicht besucht. 

17. Andrea macht alles am letzten Tag. 18. Zum ersten Treffen hat Anton sie 

zum Fußball eingeladen. 19. Walter möchte dieses Auto kaufen, obwohl es sein 

ganzes Geld kostet. 20. Petra ist seinem Rat nicht gefolgt. 

Übung 27. Äußern Sie Ihre Meinung! 

1. – Sie schien durch meine Worte beleidigt zu sein und ging, ohne Abschied 

zu nehmen. – An deiner Stelle ... 2. – Mein Deutsch lässt übrig zu wünschen. 

– An deiner Stelle ... 3. – Ich möchte irgendwelchen Nebenverdienst haben. 

Vom Stipendium allein kann man ja nicht leben. – An deiner Stelle ... 

4. – Meine Freundinnen besuchen den Fitnessklub, ich aber habe keine Zeit dafür. 

– An deiner Stelle ... 5. – Es wird nur über diese Uraufführung herumgesprochen. 

– An deiner Stelle ... – 6. Ich habe wegen des Studiums auf diese Reise 

verzichtet. – An deiner Stelle ... 7. – Man hat mir ein altes Auto sehr billig 

angeboten. – An deiner Stelle... 8. – Er hat einen sehr interessanten Vorschlag 

abgelehnt.– An seiner Stelle ... . 

Übung 28. Suchen Sie die Satzteile, die zusammenpassen, und bilden 

Sie Sätze. 

Muster: Stell dir vor, es gäbe Krieg und niemand ginge hin. 

1) du musst nach Japan a) alle bleiben zu Hause 

2) niemand braucht Politiker b) niemand interessiert sich dafür 

3) du lebst in einer großen Stadt c) die Welt besteht trotzdem 

4) du kommst an die Grenze d) du kannst das Wasser trinken 

5) ein Mann möchte ein Kind e) niemand geht hin 

6) es gibt Krieg f) es gibt keine Luftverschmutzung 

7) du schwimmst im Rhein g) niemand nimmt daran teil 

8) es gibt keine Menschen h) sie treten zurück 

8) es gibt Urlaub k) alle Japaner sprechen Deutsch 

9) der Lehrer schreibt Noten l) es kommt eine Fee 

10) es wird eine Olympiade veranstaltet m) er muss es selbst bekommen 

11) Sie haben drei Wünsche n) niemand will deinen Pass sehen 

22

Übung 29. Gebrauchen Sie in den Sätzen “beinahe”, “fast” oder “um 

ein Haar” und das Plusquamperfekt des Konjunktivs. 

Muster: Ich bin gefallen. – Beinahe (fast, um ein Haar) wäre ich gefallen. 

1. Sie hat unser Geheimnis preisgegeben. 2. Vor Verwirrung habe ich das 

Glas umgekippt. 3. Ich habe mein Versprechen vergessen. 4. Sie gingen einen 

falschen Weg. 5. Der Artist stürzte vom Seil. 6. Der Kuchen brannte im Ofen an. 

7. Dieser Student fiel bei der Prüfung durch. 8. Ich klatschte vor Freude in die 

Hände. 9. Die Kugel traf das Tier. 10. Das Kind zerbrach die teure Vase. 11. Sie 

schlief beim Lesen ein. 12. Die Frau verlor ihr Armband. 13. Das Auto kam ins 

Schleudern. 14. Ein kleiner Igel hat mich gestochen. 15. Sie stieß mit einer alten 

Frau zusammen. 16. Das kleine Mädchen erkältete sich während der Wanderung. 

17. Neulich ist mir ein Teller aus der Hand gerutscht. 18. Mein Freund hat 

das Rauchen ganz aufgegeben. 19. Die Katze hat den kleinen Kanarienvogel gefressen. 

20. Peter hat sich mit Erika gezankt. 

Übung 30. Beantworten Sie die Fragen, gebrauchen Sie in Ihren Antworten 

“beinahe” oder “fast” mit dem Konjunktiv. 

1. Warum bist du zu spät gekommen? 2. Was hat dir die Laune verdorben? 

3. Warum weint die Kleine? 4. Was ist los? Warum siehst du so erschrocken 

aus? 5. Warum musste er ins Krankenhaus eingeliefert worden sein? 

6. Warum bist du zurückgekommen? 7. Hast du dein Geld verloren? 8. Bist du 

betrogen worden? 9. Bist du verhaftet worden? 10. Ist das Flugzeug abgestürzt? 

11. Hast du dein Geschäft verkaufen müssen? 12. Hast du deiner Frau einen 

neuen Goldring gekauft? 13. Hast du wieder etwas zerschlagen? 14. Hast du 

dich im Büro bis zur Nacht aufgehalten? 15. Hast du diesen dummen Olaf unterstützt? 

Übung 31. Schreiben Sie, was mit Herrn Krause beinahe passiert o- 

der nicht passiert wäre. 

Muster: am Abreisetag verschlafen – Beinahe hätte Herr Krause am Abreisetag 

verschlafen. 

1) den Personalausweis zu Hause liegen lassen; 2) das Taxi, j-m vor der 

Nase wegfahren; 3) sein Flugzeug verpassen; 4) keinen Platz in Nichtraucherraum 

bekommen; 5) kein Hotelzimmer kriegen; 6) bei der Segelregatta 

das Schlusslicht machen; 7) am Abend vom Rettungswagen ins Krankenhaus 

bringen; 8) den ganzen Urlaub verderben; 9) viele nette Leute übersehen; 

10) vor Wut nach Hause abfahren; 11) das Telegramm nach Hause schicken, 

vergessen. 

Übung 32. Erfinden Sie eine Geschichte, in der möglichst viele Sätze 

mit “beinahe” (“fast”) gebraucht werden könnten. 

23

Übung 33. Ergänzen Sie die folgenden Sätze, gebrauchen Sie dabei 

den Konjunktiv II. 

Muster: Ohne deine Hilfe ... – Ohne deine Hilfe könnte ich es heute nicht 

schaffen. / Ohne deine Hilfe hätte ich es damals nicht schaffen können. 

1. Unter anderen Umständen ... 2. Mit deiner Hilfe ... 3. Ohne dich ... 4. 

Ein anderes Mal ... 5. An deiner Stelle ... 6. Mit solchen Menschen ... 7. In den 

Ferien ... 8. Auf der Durchreise ... 9. Unter diesen Bedingungen ... 10. Beim besten 

Willen ... 11. Mit Vergnügen ... 12. In besseren Verhältnissen ... . 

Übung 34. Drücken Sie mit Hilfe des Konjunktivs eine höfliche Bitte 

oder Frage aus. 

Muster: Rufen Sie morgen wieder an! – Würden Sie bitte morgen wieder 

anrufen! 

Seien Sie so nett mir ein Buch zu geben! – Wären Sie so nett mir ein Buch 

zu geben? 

Haben Sie Feuer? – Hätten Sie Feuer? 

1. Geben Sie mir dieses Buch! 2. Schreiben Sie diesen Satz an die Tafel! 

3. Sagen Sie mir, wie komme ich zur Post! 4. Helfen Sie mir diese große Tasche 

zu tragen! 5. Tun Sie mir den Gefallen und hören Sie mit diesem Lärm auf! 

6. Hören Sie auf zu rauchen! 7. Senden Sie mir morgen ein Fax! 8. Geben Sie 

mir eine Zeitung! 9. Sprechen Sie leise! 10. Lassen Sie mich sprechen! 11. Sagen 

Sie, wie sein Name war! 12. Schreiben Sie leserlich! 13. Wiederholen Sie, 

wie der Unfall passiert ist! 14. Seien Sie so freundlich mir die Tasche abzunehmen! 

15. Lesen Sie diese Postkarte! 16. Zeigen Sie mir den Weg zum Hotel 

“Victoria Palast”! 17. Wecken Sie mich morgen um 7.00 Uhr! 18. Holen Sie 

mich um 14.00 Uhr vom Flughafen ab! 19. Bringen Sie mir bitte eine Tasse Kaffee! 

20. Geben Sie mir bitte das Telefonbuch! 21. Sagen Sie mir bitte, wie 

komme ich zum Bahnhof! 22. Gib mir bitte diese Zeitung! 23. Erkläre mir bitte 

diese Regel! 24. Unterschreiben Sie bitte hier! 25. Machen Sie bitte die Tür zu! 

26. Herr Ober, die Rechnung! 27. Raus! 28. Aufstehen! 29. Ich brauche sofort 

400 Euro! 30. Sich anschnallen! 

Übung 35. Ergänzen Sie. 

1. Dürfte ich Sie bitten, ... 2. Würden Sie bitte so nett sein ... 3. Könnten 

Sie mir sagen, ... 4. Dürfte ich Sie fragen, ... 5. Würden Sie so freundlich sein, ... . 

Übung 36. Drücken Sie mit Hilfe des Konjunktivs II die vorsichtige 

Behauptung aus. 

Muster: Meine Erzählung ist aus. – Es wäre alles. 

1. Endlich sind wir ins Warenhaus gekommen. 2. Wir sind am Montag mit 

der Arbeit fertig. 3. Die Bücherkiste habe ich voll gepackt. 4. Endlich haben wir 

alle Vorbereitungen getroffen. 5. Endlich hat die Mutter ihre Sachen gepackt. 6. 

24

Wir haben alles rechtzeitig geschafft. 7. Ich bin an der Reihe. 8. Ich glaube, die 

Frau ist mit diesem blauen – dem dritten von ihr anprobierten – Kostüm zufrieden. 

Übung 37. Ergänzen Sie die Sätze und drücken Sie aus, dass Sie etwas 

für möglich halten. Verwenden Sie dabei den Konjunktiv II. 

Muster: Es ist schon 16 Uhr. Tante Klara könnte gleich hier sein. 

1. Der Brief wurde gestern abgeschickt, er … . 2. Herr Müller war heute 

nicht im Büro, er … . 3. Die Temperaturen fallen wieder, … . 4. Ich halte dieses 

Projekt für sehr kompliziert, … . 5. Die Stadtrat hat den Bau des Schwimmbads 

schon genehmigt, … . 6. Martin versäumt oft seinen Unterricht, er … . 7. Mein 

Sohn ist ziemlich begabt in Mathematik, … . 8. Bald feiert Astrachan sein Jubiläum, 

… . 


1. Вероятно, после такого разговора я не смог бы заснуть. 2. С ним 

она бы чувствовала себя счастливой. 3. Ну, вот мы и добрались! 4. Мы бы 

тоже с удовольствием поехали в Альпы в январе. Но у нас не было отпуска. 

5. В такую погоду я с удовольствием осталась бы дома. 6. Ну, наконецто 

вы купили подходящий подарок для своей начальницы. 7. Ты прав, мне 

нужно было все тщательно обдумать. 8. Ваша дочь уже сама могла бы добираться 

до школы. 9. Я не верю, что он что-то скрывает, он мне все бы 

рассказал. 10. Я не стал бы этого утверждать. 11. На его месте я принял бы 

приглашение. Но он упустил эту возможность. 12. Она очень музыкальна и 

могла бы стать хорошей певицей. Но это осталось только ее мечтой. 13. 

Почему ты промолчал? Я мог бы тебе тогда помочь. 14. Я с удовольствием 

поехал бы сейчас в Грецию. 15. Несколько лет назад я читал бы такие детективы, 

но сейчас я не хочу тратить на это время. 

b) 1. Извини, что так поздно, но я чуть было не забыл, что обещал 

позвонить тебе сегодня. 2. Мы чуть не подписали контракт с одной известной 

фирмой. 3. Он чуть не лопнул от злости. 4. Родион вчера чуть не попал 

под машину. 5. Их дочь летом чуть не утонула. 6. Он чуть не уговорил ее 

выйти за него замуж. 7. Нина чуть не провалилась на экзамене по психологии. 

8. Родители едва не запретили мне поступать в военное училище. 9. 

Олаф чуть не потерял свое рабочее место из-за частых опозданий. 10. Соня 

чуть не купила машину. 

c) 1. Я бы попросил Вас говорить немного помедленнее. 2. Мне кажется, 

что эти туфли подойдут к вашему новому платью. 3. Что в этом 

случае тебе посоветовал бы отец? 4. Вы не могли бы присмотреть за моей 

сумкой? 5. Что бы вы могли сказать о своей новой работе? 6. Не могли бы 

вы показать мне этот голубой свитер? 7. Это, кажется, то, что тебе нужно. 

8. Вы не могли бы уделить мне пару минут? 9. Как насчет командировки в 

Канаду этим летом? 10. Вы не подадите мне хлеб? 

25

Übung 39. Der Tag hat nur 24 Stunden. Jetzt ist es spät am Abend, 

und Sie schaffen immer nur die Hälfte von dem, was Sie sich vorgenommen 

haben. Sagen Sie, was Sie heute noch alles hätten tun müssen / wollen. 

Übung 40. Sie haben sich mit Ihrem Freund / Freundin heftig 

gestritten und reden nun kein Wort mehr mit einander. Bald schon haben 

Sie ein schlechtes Gewissen und bereuen Ihr Verhalten. Sagen Sie: a) was 

Sie lieber nicht getan hätten; b) was Sie nie mehr tun würden. Erklären Sie 

auch, warum (nicht). 

Übung 41. Schreiben Sie Ihre eigenen Texte nach den Modelltexten. 

Modelltexte I 

A. Ich würde sie gerne ansprechen. 

Ich würde gerne mit ihr tanzen. 

Ich würde ihr gerne ein Eis kaufen. 

Ich würde ihr gerne einen Ring schenken. 

Ich würde sie gerne anrufen. 

Aber heute habe ich soooooo viel zu tun. 

Vielleicht mache ich es morgen oder übermorgen. 

B. Ich würde gerne viele Fremdsprachen lernen. 

Ich würde gerne eine Reise nach Japan machen und dort ein Jahr bleiben. 

Ich würde gerne nach Russland fahren, auch wenn es weit ist. 

Ich würde gerne nach Grönland fahren und ein Eskimo kennen lernen. 

Aber das alles ist leider nicht möglich. 

Ich machte das heute Nacht in meinem Traum. 

Modelltext II 

Ich hätte sie so gerne angesprochen. 

Ich hätte so gerne mit ihr getanzt. 

Ich hätte ihr so gerne ein Eis gekauft. 

Ich hätte ihr so gerne einen Ring geschenkt. 

Ich hätte sie so gerne angerufen. 

Ich habe mich nie getraut, sie anzusprechen, 

und ab morgen wohnt sie in einer anderen Stadt. 

2.2.3. Gebrauch des Konjunktivs II im irrealen Wunschsatz 

Der Konjunktiv II wird auch zu Ausdruck von eines irrealen, unerfüllbaren 

oder unerfüllten Wunsches gebraucht. 

26

Die irrealen Wunschsätze nehmen eine Mittelstellung zwischen Hauptund 

Nebensatz ein. Insofern sie syntaktisch gesehen nicht in eine höhere Einheit 

eingebettet sind, handelt es sich bei ihnen um Hauptsätze; insofern sie die typischen 

Merkmale von Nebensätzen aufweisen (einleitende Konjunktion und 

Endstellung des Finitums), gehören sie zu diesen. Entstanden sind sie wohl aus 

elliptischen Konditionalgefügen, bei denen der Folgesatz weggelassen wurde: 

Wäre ich Prinzessin! 

Wenn ich ihn früher kennen gelernt hätte! 

Die Wunschsätze haben zwei Formen: mit wenn und ohne wenn. Im Satz 

ohne wenn steht das konjugierte Verb an der ersten Stelle. Der irreale 

Wunschsatz behält die Nebensatzstruktur bei und fügt häufig zum verstärkten, 

besonderen Ausdruck gefühlmäßiger Betroffenheit ein Adverb wie doch, nur, 

doch nur, bloß ein: 

Würde er mich doch heute Abend anrufen! 

Bekäme ich bloß einen Brief von ihm! 

Wäre er nur da! 


a) 1. Wenn der DAAD mir doch ein Stipendium anbieten würde! 2. Wenn 

mein immer streitsüchtiger Nachbar auszöge! 3. Wenn du mich heute Abend 

noch anriefest. 4. Wenn Karin nicht zurückgeblickt hätte. 5. Wenn ich das Geheimnis 

des Lebens kennen würde. 6. Wenn wir bloß zur Erstaufführung ins 

Bolschoj Theater gehen könnten. 7. Wenn die Mutter mir die Schlüssel früher 

gegeben hätte. 8. Wenn ich zwanzig Jahre alt wäre. 9. Wenn die Studenten mehr 

Freizeit hätten. 10. Wenn wir uns im vorigen Sommer in der Türkei hätte erholen 

können! 11. Wenn bloß alle Studenten von unserer Gruppe zu den Prüfungen 

zugelassen würden! 12. Wenn die E-Mail sofort geschickt worden wäre! 

b) 1. Hätte ich die Mathearbeit fehlerlos geschrieben! 2. Wären seine Bilder 

ausgestellt worden! 3. Käme er zu meinem Geburtstag! 4. Wäre ich damals 

in Afrika gewesen! 5.Verstünde ich die Menschen besser! 6. Spräche er Englisch! 

7. Hätte er sein Wort gehalten! 8. Hätte ich einen neuen Pelzmantel! 9. 

Hätte sich der Zug nicht verspätet! 10. Hätten wir Ferien! 11. Würde diese Angelegenheit 

geregelt! 12. Könnte mein Mann mich heute mit dem Auto abholen! 

Übung 43. Bilden Sie irreale Wunschsätze in der Gegenwartsform. 

Muster: Sie ist krank. – Wenn sie doch gesund wäre! / Wäre sie doch gesund! 

1. Er hat nicht viel Zeit. 2. Es ist hier so kalt. 3. Ich muss lange auf sie 

warten. 4. Der Mechaniker arbeitet langsam. 5. Schade, dass ich keine vier Hände 

haben kann. 6. Ich bin kein Magier. 7. Ich habe keine Macht. 8. Er schreibt an 

mich keinen Brief. 9. Der Urlaub ist zu Ende. 10. Leider können wir uns so ein 

Auto nicht leisten. 11. Die Wohnung ist sehr teuer. 12. Jürgen spricht leider kein 

Russisch. 13. Der Gasherd ist kaputt. 14. Ich darf hier nur 40 Kilometer pro 

Stunde fahren. 15. Ich kann nicht abnehmen. 16. Ich habe keine Möglichkeit 

27

noch etwas zu ändern. 17. Nicht alle Fragen werden beantwortet. 18. Uns wird 

ein kleiner Raum zur Vefügung gestellt. 

Übung 44. Bilden Sie irreale Wunschsätze in der Vergangenheitsform. 

Muster: Sie war krank. – Wenn sie doch gesund gewesen wäre! / Wäre sie 

doch gesund gewesen! 

1. Er hat seine Frau in Stich gelassen. 2. Sie besuchte ihn nicht. 3. Das 

Kind hatte Angst vor Gewitter. 4. Das Auto war sehr teuer. 5. Unser Lohn wurde 

leider nicht erhöht. 6. Sie wollte nicht nach Spanien fahren. 7. Es war schon so 

spät. 8. Unser Lehrer rauchte sehr viel. 9. Meine Bitte wurde leider abgeschlagen. 

10. Mir ist ihre Telefonnummer entfallen. 11. Diese Regel wurde nicht mit 

anschaulichen Beispielen bekräftigt. 12. Er hatte sich bei unserer Chefin nicht 

entschuldigt. 13. Du hast dein Versprechen nicht gehalten. 14. Ich hatte mein 

Studium leider nicht finanzieren können. 15. Die überzeugenden Beweise wurden 

nicht angeführt. 

Übung 45. Setzen Sie das eingeklammerte Verb in die richtige 

Konjunktivform ein. 

1. Heute ziehe ich mein neues schwarzes Kleid an. Wenn die Mutter mir 

ihre Goldkette dazu ... (geben). – Frag sie danach! 2. Paul sieht schlecht aus. 

Ach, ... er im vorigen Monat einen kurzen Urlaub (nehmen). 3. Wir haben kaum 

noch Geld. Ach, wenn wir gestern nicht zum Ausverkauf ... (gehen). 4. Die Frau 

will solches Kleid nähen lassen, das nicht bald aus ist. ... ihre Schneiderin mehrere 

Modezeitschriften (haben)! 5. Christa und ich haben uns fast 5 Jahre nicht 

gesehen. Wenn ich sie jetzt ... (sehen können). 6. Die Lehrerin hat gesagt, dass 

wir morgen eine Kontrollarbeit schreiben werden. ... ich morgen krank (werden). 

7. Es gibt schon keine Zugkarten. Wenn Sie mir etwas früher ... (sagen), 

dass ich heute nach Kiel fahren soll. 8. ... Sie etwas höflicher mit den Kunden 

(sein)! 9. Wenn Klaus den Brief an die Eltern vorige Woche ... (schreiben). 

10. ... jetzt das Neujahr (sein)! 11. Wenn du an der Hochschule gut ... 

(studieren). 12. Wenn die Tochter gestern zu Hause ... (bleiben). 13. Wenn du 

deine Rede vorgestern ... (lesen). 14. Wenn unsere Schulmannschaft morgen ... 

(gewinnen). 15. Wenn ich damals in diese Bank ... (arbeiten kommen). 

Übung 46. Verwandeln Sie folgende Aussagesätze in irreale 

Wunschsätze. 

1. Diese Bluse ist aus Kunstseide. 2. In diesem Rock kann ich mich kaum 

bewegen. 3. Dieser Junge hat sich auf die Prüfung schlecht vorbereitet. 4. Der 

Ingenieur hat mit dem Direktor nicht gesprochen. 5. Die Sekretärin schreibt zu 

langsam. 6. Ich erhalte kein Stipendium. 7. Die Kinder durften diese Fernsehsendung 

nicht sehen. 8. Der Vater hat dem Elternabend nicht beigewohnt. 9. Der 

Abteilungsleiter fährt morgen auf Urlaub. 10. Der Schauspieler ist zu alt für die- 

28

se Rolle. 11. Ich kann in eine Tasche alle meinen Sachen nicht einpacken. 

12. Die Mutter hat das früher nicht gewusst. 

Übung 47. Sprechen Sie einen Wunsch aus, dessen Erfüllung Ihnen 

unsicher oder unmöglich scheint. Bilden Sie mindestens fünf irreale 

Wunschsätze. 


1. Если бы у меня было больше времени! 2. Если бы она не была в 

прошлом месяце больна! 3. Если бы его отец был жив! 4. Если бы этот 

мальчик больше читал! 5. Если бы ты писала без ошибок! 6. Если бы все 

хорошо говорили по-немецки! 7. Если бы мы поехали в прошлом году в 

Китай! 8. Если бы он не провалился на экзамене! 9. Если бы библиотека в 

прошлую пятницу была открыта! 10. Если бы вчера не было бы дождя! 11. 

Вел бы ты себя поприличней! 12. Поймал бы я золотую рыбку! 13. Купили 

бы мне машину! 14. Вышла бы я за него тогда замуж! 15. Если бы мы сразу 

обратились к юристу с этим вопросом. 16. Не рассказали мы бы ей все тогда! 

17. Пришел бы он завтра пораньше домой. 18. Дал бы он мне вчера 

этот учебник! 19. Знал бы я это раньше! 20. Если бы завтра на контрольной 

можно было списать! 21. Был бы я миллионером! 22. Умела бы она готовить! 

23. Прочитал бы я летом новеллы Теодора Шторма! 


Übung 49. Verwandeln Sie folgende Sätze in die Sätze mit dem Konjunktiv. 

1. Glaubst du Heike? Sie verspricht immer viel und hält es nie. 

2. Das Geld soll man in der Bank und nicht auf der Straße umtauschen. 

3. Peter hat sich schnell in dieses Abenteuerleben gestürzt. 

4. Alle wollen, dass die Heimat auch weiter gedeiht. 

5. Sagen Sie bitte, wann überträgt das Fernsehen das Fußballspiel? 

6. Es ist interessant, diese zwei Verträge zu vergleichen. 

7. Der Sohn wurde von den Eltern für seine guten Leistungen in der 

Schule gelobt. 

8. Ihre Einstellung in unseren Betrieb kann sofort erfolgen. 

9. Kartoffeln reiben, nicht auspressen, Mehl und Eier darunterrühren, dicke 

Plinsen formen, panieren und von beiden Seiten braten. 

10. Ich wünschte mir eine riesengroße Puppe im weißen Kleid und noch 

einen hübschen Puppenwagen dazu. 

11. Eine Reise durch Sibirien hat den Schriftsteller zu dem Buch angeregt. 

12. Nehmen wir an, dass die Geschwindigkeit des Kreuzers 35 km ist. 

29


1. Вчера я едва не потерял свои часы. 

2. Будьте так любезны, закройте, пожалуйста, окно, а то сильно дует. 

3. Предположим, что температура жидкости в сосуде составляет три 

градуса. 

4. Если бы билеты были куплены заранее! 

5. Вот мы и сдали все экзамены! 

6. Без вашего совета он не учился бы на факультете иностранных 

языков. 

7. Следует заметить, что завтра в драмтеатре состоится встреча с известным 

актером. 

8. Неужели ты сама сшила это платье? 

9. Мир вашему дому! 

10. Больше всего на свете молодая мама хотела бы выспаться. 

11. Построили бы у нас в городе хороший бассейн. 

12. На его месте мы бы уже давно побывали в Японии. 

Übung 51. Schreiben Sie einen Text zum Thema “Wie würden sich 

Kinder ihre Stadt bauen?” Beginnen Sie so. 

“Für Kinder wären ganz andere Dinge wichtig als für Erwachsene. Zum 

Beispiel wollen Kinder spielen, also würden sie …” 

2.3 Gebrauch des Konjunktivs im Satzgefüge 

Der Konjunktiv kommt sowohl im Haupt- als auch im Nebensatz vor. Im 

Nebensatz wird der Konjunktiv ziemlich oft gebraucht. Der Konjunktiv steht im 

Nebensatz in all den Fällen, wo er im selbständigen Satz der Bedeutung nach 

stehen würde. Außerdem hängt sein Gebrauch vom Typ des Nebensatzes sowie 

von der Semantik des Verbs im Hauptsatz ab. Die Zeitformen werden hier, je 

nach dem Typ des Nebensatzes, sowohl absolut als auch relativ gebraucht. 

Der Gebrauch des Konjunktivs steht in solchen Typen der Nebensätze fest wie: 

1) irrealer Konditionalsatz; 2) irrealer Konzessivsatz; 3) irrealer Komparativsatz; 

4) irrealer Konsekutivsatz; 5) negativer Modalsatz; 6) negativer und 

komparativer Relativsatz; 7) Finalsatz. 

2.3.1 Irreale Konditionalsätze 

In den irrealen Konditionalsätzen (Bedingungssätzen) wird die Verwirklichung 

eines möglichen, gegebenfalls auch wahrscheinlichen, auf jeden Fall aber 

nur in Gedanken konstruierten Sachverhalts oft an eine Bedingung (Voraussetzung) 

gebunden, die entweder unausgedrückt aus der Situation (dem Kontext) 

mitverstanden oder ausgedrücklich vom Sprecher / Schreiber genannt wird. 

30

In solchen Sätzen wird der Konjunktiv II sowohl im Haupt- als auch im 

Nebensatz gebraucht. Der Nebensatz drückt eine irreale Bedingung aus, der 

Hauptsatz – eine irreale Folge. Der Nebensatz antwortet auf solche Weise auf 

die Fragen: Unter welcher Bedingung? In welchem Fall? und wird durch Konjunktionen: 

wenn, falls und auch konjunktionslos eingeleitet. Im Hauptsatz gibt 

es oft Korrelate: so, dann. 

z. B.: Wenn ich das Geld hätte, würde ich (dann) um die Welt reisen. 

Hätte ich das Geld, würde ich um die Welt reisen. 

Wenn du mir geholfen hättest, so wäre ich damit schon fertig. 


1. Wenn der Bus pünktlich gekommen wäre, hätten wir den Zug nicht 

verpaßt. 2. Wäre jetzt Sommer, würden wir baden. 3. Wenn ich gewußt hätte, 

dass du dich für das alte Astrachan interessierst, hätte ich dir das Album mit alten 

Reproduktionen geschenkt. 4. Wir wären aufs Land gefahren, hätte es nicht 

so stark geregnet. 5. Wenn man die Waschmaschinen sorgfältig verpackt hätte, 

wären sie beim Transport nicht beschädigt worden. 6. Hättest du die Platzkarten 

gekauft, hätten wir im überfüllten Zug nicht gestanden. 7. Hätte der Fahrer das 

Tempo verringert, wäre er nicht bestraft worden. 8. Hättest du einen Fotoapparat, 

könnten wir jetzt fotografieren. 9. Wäre das Wetter heute gut, gingen wir 

in den Wald. 10. Wenn du die klassische Musik gern hörtest, würdest du zum 

Konzert gehen. 11. Vielleicht wäre er zufriedener gewesen, wenn er nicht so 

viele Fächer studiert hätte. 12. Wenn du damals kein Kind gewollt hättest, hätten 

wir uns eine Ferienwohnung auf dem Land leisten können. 

Übung 53. Bilden Sie aus folgenden Sätzen ein Satzgefüge, drücken 

Sie dadurch eine irreale Bedingung aus: 

a) 1. Ich habe kein Fachwörterbuch. Ich kann diesen Artikel nicht übersetzen. 

2. Die Reise nach Österreich ist zu teuer. Ich kann meine Verwandten 

dort nur selten besuchen. 3. Das Wetter ist schlecht. Wir fahren nicht in die Berge. 

4. Er ist mir nicht bekannt. Ich bitte ihn nicht um Hilfe. 5. Dieser Film ist 

nicht nach meinem Geschmack. Ich sehe ihn mir nicht an. 6. Ich bin zur Zeit 

sehr beschäftigt. Ich unternehme diese verlockende Reise nicht. 7. Der Chef hält 

uns auf und wir kommen nicht rechtzeitig zu dir. 8. Monika ist sehr eifersüchtig. 

Klaus verbringt mit ihr sehr wenig Zeit. 9. Er hat keine Satellitenschüssel und 

kann deutsche Sendungen nicht empfangen. 10. Wir fahren nicht an das 

Schwarze Meer. Ich bekomme im Juli keinen Urlaub. 

b) 1. Ich bin gestern nicht zu dir gekommen, weil ich keine Zeit hatte. 2. 

Er konnte gestern Abend nicht spazieren gehen, weil er noch die Hausaufgaben 

machen musste. 3. Du konntest gestern nicht länger auf ihn warten, weil du einen 

Termin hattest. 4. Ich habe nicht genug Geld, deshalb lasse ich mir kein 

Haus bauen. 5. Ich ging am Wochenende mit Uta nicht baden. Wir trafen deshalb 

Lotta nicht. 6. Die Party ist nicht gelungen, denn unsere Gruppe ist nicht 

31

gekommen. 7. Ich verdiente früher wenig Geld, deshalb kaufte ich mir kein Auto. 

8. Die Sängerin war krank und konnte nicht auftreten. 9. Heute sah ich ihn 

nicht und sagte ihm nicht Bescheid. 10. Ich kannte mich in dieser Stadt nicht gut 

aus. Ich wohnte noch nicht lange genug da. 

Übung 54. Ersetzen Sie die Nebensätze mit der Konjunktion wenn 

durch die konjunktionslose. 

Muster: Wenn ich morgen Zeit hätte, würde ich gern zur Ausstellung gehen. 

– Hätte ich morgen Zeit, würde ich gern zur Ausstellung gehen. 

1. Wenn die Berge nicht so hoch wären, würden wir sie ohne Vorbereitung 

besteigen. 2. Wenn wir das Taxi genommen hätten, hätten wir den Zug 

nicht verpasst. 3. Wenn ich alles verstanden hätte, hätte ich auch die Übungen 

richtig gemacht. 4. Wenn wir eine größere Wohnung hätten, könnten wir mehr 

Gäste einladen. 5. Wenn Erika keine Migräne gehabt hätte, wäre sie nicht zu 

Hause geblieben. 6. Wenn Uta einen Computer zu Hause hätte, könnte sie ihre 

Diplomarbeit selbst tippen. 7. Wenn die Studenten nicht verschlafen hätten, hätten 

sie noch Zeit für das Frühstück gehabt. 8. Wenn du mir früher das gesagt 

hättest, hätte ich mich auf dieses Gespräch vorbereitet. 9. Wenn Alex ein Auto 

besäße, könnte er dich zum Bahnhof bringen. 10. Wenn Max selbst kochen 

könnte, würde er dich nicht bitten, alles für das Fest vorzubereiten. 

Übung 55. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in die richtige 

Form des Konjunktivs bzw. die würde-Formen (den Konditionalis) ein. 

a) 1. Wenn die Eheleute nicht alles zusammen … (tragen), … sie nicht gut 

durchs Leben (kommen). 2. Wenn die Alpen landschaftlich nicht so reizvoll … 

(sein), … sie nicht so viele Touristen (anziehen). 3. … ich eines Tages doch 

noch im Lotto (gewinnen), … vielleicht meine Lebensträume in Erfüllung (gehen). 

4. … die Straßenmusikanten vor meinem Laden nicht den ganzen Tag 

(stehen), … wir mehr Kunden (haben). 5. … es heute Morgen keine Staus (geben), 

… ich zur Arbeit nicht (sich verspäten). 6. Wenn Sie Ihr Haar tönen … 

(lassen), … Sie jünger (aussehen). 7. … du damals dein neues Cocktailkleid 

(anziehen), … du allen Gästen (auffallen). 8. Wenn Otto gestern im Büro nicht 

… (sich aufhalten), … wir das Taxi nicht (nehmen müssen), um ins Theater 

rechtzeitig zu kommen. 9. Edelgard … den Geschmack ihrer Schwiegereltern 

schnell (verstehen), wenn sie etwas von Anfang an … (sich Mühe geben). 10. 

Der Vater … sich ein neues Auto (kaufen), wenn seine Frau – das heißt unsere 

liebe Mutti – das ganze Geld für die neuen Möbel nicht … (ausgeben). 

b) Da gibt es kein Aber 

Im Schnellzug sitzen in einem Abteil zweiter Klasse ein älterer Herr und 

ein junger Mann. “Verzeihung”, wendet sich der junge Mann an seinen Nachbarn, 

“wie spät ist es jetzt?” “Das sage ich Ihnen nicht”, antwortet der ältere 

Herr. “Aber ...” – “Da gibt es kein Aber, junger Mann. Ich habe allen Grund dazu. 

Wenn ich Ihnen (sagen), wie spät es ist, ... Sie bei mir (sich bedanken), und 

32

wir ... so in ein Gespräch (kommen). Nachher ... wir auf derselben Station ... 

(aussteigen), ... in das Bahnhofsrestaurant (gehen) und ... ein Bier (trinken). Und 

da Sie wirklich ein sympatischer Kerl sind, ... ich Sie schließlich zu mir nach 

Hause zu Mittag ... (einladen). Dort ... Sie meine Tochter (kennen lernen) und ... 

mit ihr (sich verabreden). Es ... nicht lange (dauern), und Sie ... mich um ihre 

Hand (bitten)”. “Aber ...” versucht der junge Mann zu unterbrechen. “Da gibt es 

eben kein Aber. Sie glauben doch etwa nicht, dass ich meine Tochter einem 

Menschen zur Frau gebe, der nicht einmal eine eigene Uhr besitzt”. 

Übung 56. Antworten Sie auf die folgenden Fragen mit irrealen Konditionalsätzen: 

a) 1. Würden Sie sich aufregen, wenn sie sich das erste Mal mit jemandem 

treffen, die Ihnen sehr wichtig ist? 2. Wären Sie sofort aus dem Bett gesprungen, 

wenn Sie in der Nacht das Telefon gehört hätten? 3. Würden Sie die Familie anrufen, 

wenn Sie sich im Büro länger aufhalten müssten? 4. Würden Sie Ihre(n) 

Freund(in) zu sich nach Hause einladen, wenn Sie wüssten, dass Ihre Eltern ihn 

(sie) nicht mögen? 5. Was würden Sie tun, wenn Sie den Studienplatz verlieren 

würden? 6. An wen würden Sie sich wenden, wenn Sie nach dem Weg fragen 

möchten? 7. Wie würden Sie reagieren, wenn die Freunde Ihnen zum Geburtstag 

nicht gratulieren würden? 8. In welchem Fall würden Sie sich jetzt riesig freuen? 

9. Was würden Sie in Ihrem Land ändern, wenn Sie es ändern könnten? 10. In 

welchem Land und in welcher Familie wären Sie gern geboren worden? 

b) “Was wäre, wenn ... ?” 

1. ... es kein Telefon und Handys gäbe? 2. ... Verkehrsregeln nicht beachtet 

würden? 3. ... kein Übel in der Welt gäbe? 4. ... die Menschen nicht stürben? 

5. ... sich die Temperatur der Weltatmosphäre um einige Grad erhöht hätte? 6. ... 

es kein Internet gäbe? 7. ... es kein Wasser auf der Erde gäbe? 8. ... die Sonne 

erloschen wäre? 9. ... auf dem Mars das Leben gefunden worden wäre? 10. ... 

die Menschen selbst fliegen könnten? 

c) “Was würden Sie tun, wenn ... ?” / “Was hätten Sie getan, wenn ... ?” 

1. ... unser Präsident vor Ihrer Tür einmal stehen würde? 2. ... Sie auf einer 

Auslandsreise alle Papiere verloren hätten? 3. ... Sie auf eine unbewohnte 

Insel geraten wären? 4. ... Sie zum Duma-Abgeordneten gewählt worden wären? 

5. ... Ihr Kind von jemandem beleidigt worden wäre? 6. ... man Ihnen eine Filmrolle 

vorgeschlagen hätte? 7. ... Sie den Mann Ihrer Freundin im Kino mit einer 

anderen Frau gesehen hätten? 8. ... Ihre Mutter grüne Haare tragen möchte? 9. ... 

Sie Rektor unserer Universität wären? 10. ... Sie über beide Ohren verliebt wären? 

11. ... Sie eine Million Euro im Fernsehspiel gewonnen hätten? 12. ... Sie 

im 19. (22.) Jahrhundert erwacht wären? 13. ... ihre Nächsten gestern Abend 

nicht angerufen hätten und nicht gesagt hätten, dass sie irgendwo übernachten 

möchten? 14. ... den Schlüssel von ihrer Wohnung verloren hätten? 15. ... Sie 

den Goldfisch aus dem Märchen von A.S. Puschkin gefangen oder die Lampe 

33

von Alladdin aus dem arabischen Märchen gefunden hätten? Welche drei ihre 

Wünsche würden dann in Erfüllung gehen? 

Übung 57. Ergänzen Sie die folgenden Hauptsätze durch passende irreale 

Konditionalsätze. 

1. Wenn ..., würde ich mit ihnen eine Dampferfahrt machen. 2. Wenn ..., 

würde es weniger Autounfälle geben. 3. Unser Chef hätte einen Kompromiss gefunden, 

wenn ... . 4. ..., könntest du als Bundeskanzler kandidieren. 5. Wenn ..., 

wäre er mir nicht gestohlen worden. 6. ..., hätte es keinen Krieg im Irak gegeben. 

7. Ich würde meine Freundin zum Psychiater schicken, wenn ... . 8. Wenn 

..., wäre es nicht zu einem Unfall gekommen.. 9. ..., hätte ich Sie rechtzeitig informiert. 

10. Wenn ..., dann wärest du nicht mehr allein. 11. (Wenn) ..., dann 

hätten wir den Freund nicht verloren. 12. ..., hätte ich dich vom Bahnhof abgeholt. 

Übung 58. Bilden Sie aus den folgenden Wortverbindungen irreale 

Konditionalsätze. 

Muster: es gibt, keine Liebe – nicht interessant sein. – Gäbe es keine Liebe, 

wäre es nicht interessant zu leben. 

1) in der eigenen Wohnung eingeschlossen sein – aus dem Fenster springen; 

2) ich, sich sehr ärgern – mein Freund, mich belügen damals; 3) es gibt, 

keine Waschmaschinen – das Waschen, viel Mühe kosten; 4) wir, rechtzeitig an 

Ort und Stelle – das Wagenrad sofort ersetzen; 5) Münz- und Papiergeld, nicht 

erfunden sein – noch heute mit Waren bezahlen; 6) der Wintersport, nicht Mode 

werden – die Schweiz, kein Anziehungspunkt für Touristen und Skiläufer sein; 

7) einen größeren Freundeskreis haben – mehr Abwechslung, ins Leben bringen; 

8) auf die Kinder Rücksicht nehmen – keine Probleme mit ihnen haben; 9) sich 

in einem Sanatorium erholt haben – sich jetzt nicht so müde fühlen; 10) sich auf 

einander verlassen können – sich nicht scheiden lassen; 11) das Familienleben 

nicht so wichtig sein – sich meine Schwester beruflich engagieren; 12) besser 

zuhören, gestern – verstehen. 


1. Если б я был султан, я б имел трех жен, и тройной красотой был 

бы окружен. 2. Кабы не было зимы в городах и селах, никогда б не знали 

мы этих дней веселых. 3. Если бы ты не был таким рассеянным, ты бы не 

оставил билеты дома. 4. Если бы по утрам на дорогах не было пробок, то 

шеф реже бы на нас злился. 5. Как бы мы учили детей в школе, если бы не 

было учебников и компьютеров? 6. Если бы я знал, в какую историю я попаду 

в том месте, я бы ни за что туда не поехал. 7. Однажды я чуть не погиб 

во время купания. Не будь мой папа хорошим пловцом, он бы не мог 

спасти меня. 8. Если бы ты не отключил свой мобильный телефон, ты узнал 

бы об этом раньше. 9. Если бы у меня была возможность, я объехал бы 

34

весь мир. 10. Если бы ты вчера пришел на дискотеку, я познакомил бы тебя 

с подругой моей сестры. 11. Если бы она не страдала аллергией, она взяла 

бы себе эту очаровательную кошку. 12. Если бы мне рассказали об этом 

тогда, я никогда не простил бы ему предательство. 

Übung 60. Schreiben Sie Ihre eigenen Texte nach den Modelltexten. 

Modelltext I 

Wenn ich mehr Geld gehabt hätte, hätte ich mir ein Pferd und einen 

Heißluftballon kaufen können. 

Wenn ich mehr Zeit gehabt hätte, hätte ich mir ein Baumhaus in der alten 

Eiche neben unserem Haus bauen können. 

Wie schade, dass ich nie genügend Zeit, und nie genügend Geld hatte. 

Doch vielleicht hole ich alles noch nach. 

Modelltext II 

Wenn sie von mir verlangen würde, die Zigaretten rauchen aufzugeben, 

würde ich anfangen Zigarren zu rauchen. 

Wenn sie von mir verlangen würde, beim Geschirrspülen zu helfen, würde 

ich alle Teller zerbrechen. 

Wenn sie von mir verlangen würde, einkaufen zu gehen, würde ich das 

ganze Geld im Gasthaus ausgeben 

Aber sie akzeptiert mich, wie ich bin, und das macht mich fast wahnsinnig. 

2.3.2 Irreale und relative Konzessivsätze 

Der Konjunktiv wird in den irrealen und relativen Konzessivsätzen 

(Nebensätzen der Einschränkung) gebraucht. 

Die irrealen Konzessivnebensätze antworten auf die Fragen: Trotz 

welchen Grundes? Trotz welcher Umstände? Sie werden durch die 

Konjunktionen: wenn auch, auch wenn, selbst wenn, wenn schon, wenn immer, 

und wenn und auch konjunktionslos eingeleitet. Der Konjunktiv II wird hier 

absolut verwendet, er verstärkt die Unsicherheit des Sprechers / Schreibers in 

der Wahrscheinlichkeit der Erfüllung der Bedingung. 

Der irreale Konzessivsatz stellt eine Ab- und Umwandlung des 

Konditionalsatzes dar: die für die Verwirklichung hinreichende Bedingung des 

irrealen Konditionalsatzes wird zu einer nicht hinreichenden Bedingung des 

irrealen Konzessivsatz, was sprachlich durch die im Hauptsatz hinzugefügte 

bzw. getilgte Negation zum Ausdruck kommt: 

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Irrealer Konditionalsatz 

Wenn man mir 100 Euro anböte, verkaufte 

ich das Buch. 

Wenn sie wollte, könnte sie ihm helfen. 

Irrealer Konzessivsatz 

Auch wenn man mir 100 Euro anböte, verkaufte 

ich das Buch nicht. 

Auch wenn sie wollte, könnte sie ihm nicht 

helfen. 

Anders gesehen: Die im Konzessivsatz formulierte Bedingung ist nicht 

stark genug, um die in der Aussage des Hauptsatzes enthaltene Negation bzw. – 

bei fehlender Negation – die Aussage des Hauptsatzes aufzuheben. 

Zur Verdeutlichung des Verhältnisses, das beim irrealen Konzessivsatz 

zwischen den Teilsätzen besteht, kann man im Hauptsatz ein (freilich sinnentbehrliches) 

trotzdem oder doch einfügen: 

Auch wenn sie wollte, könnte sie ihm ( trotzdem) nicht helfen. 


1. Auch wenn man mich darum gebeten hätte, hätte ich ihm nichts erzählt. 

2. Karl hätte immer Klara die Wahrheit ins Gesicht gesagt, auch wenn es ihr 

nicht immer angenehm gewesen wäre. 3. Wenn diese Rechenaufgabe leichter 

wäre, würde er sich doch (sowieso) nicht lösen. 4. Hätte auch ein Professor 

eingegriffen, hätte er doch dem Kranken nicht geholfen. 5. Auch wenn es noch 

regnen würde, ginge ich zu Fuß. 6. Auch wenn es mir schwerfiele, würde ich 

diesen Berg doch besteigen. 7. Selbst wenn die junge Frau mehr sparsam wäre, 

käme sie mit diesen Wirtschaftsgeld kaum aus. 8. Und wenn die Vertragsbedingungen 

geändert worden wären, hätten sie ihm nicht ermöglicht, weiterhin als 

Werbefachmann für diese Firma zu arbeiten. 9. Und wäre sie (auch) krank 

gewesen, so hätte sie doch aussagen müssen. 10. Hätte auch sie Angst, wäre sie 

doch hierher gekommen. 

Übung 62. Verwandeln Sie die folgenden Sätze zu Satzgefügen mit 

irrealen Konzessivsätzen. 

1. Im Geschäft könnte es tausend Abteilungen geben. Mein Mann würde 

sowieso in fünf Minuten wieder auf der Straße sein. Er mag keine Geschäfte. 

2. Der Junge könnte in der Schule der beste sein. Er würde Juljas Eltern auch 

dann nicht gefallen. 3. Die Freunde wollten mich in die Alpen mitnehmen. Aber 

ich kann nicht mitkommen, weil ich jetzt keinen Urlaub habe. 4. Der andere 

Fahrer hätte das Lenkrad in letzter Sekunde herumreißen können. Aber das hätte 

die beiden Autos sowieso nicht gerettet. 5. Hans könnte mehrere Bücher über 

Computer lesen. Er würde trotzdem ohne Computer fast nichts lernen können. 

6. Du solltest ein schnelleres Auto haben. – Ich würde trotzdem nicht rasen. 

7. Gestern hätte die Sonne scheinen können. Ich hätte mein Zimmer auch dann 

nicht verlassen, weil ich in zwei Tagen eine wichtige Prüfung ablegen muss. 

8. Oliver wollte gestern Abend dich besuchen. – Er hätte mich sowieso dort 

nicht getroffen. Ich habe den ganzen Abend bei meinem Freund verbracht. 

36

9. Wir alle hätten sie bitten müssen. – Nein, Rita hätte sowieso nicht gesungen, 

weil sie Halsschmerzen hatte. 10. Michael könnte jetzt das schnellste Taxi nehmen. 

Er würde sich sowieso zum Zug verspäten. 11. Er hätte in England leben 

können. Sowieso würde er nie fehlerfrei Englisch sprechen. 12. Wäre der Berg 

nicht so hoch! – Wir würden ihn doch heute nicht besteigen. Wir sind sehr müde. 

13. Eine Bibliothek könnte sogar in Saschas Haus sein. Er würde dorthin nie 

gehen. Im Internet kann man doch viel mehr Interessantes für die Diplomarbeit 

finden. 15. Wie meinst du, würde Sonja diesen Roman lesen, wenn sie ihn zu 

Hause hätte? – Ich glaube nicht. 

Übung 63. Verwandeln sie die irrealen Konditionalsätze in irreale 

Konzessivsätze. 

Muster: Wenn ich morgen Zeit hätte, würde ich ins Kino mitgehen (... der 

Film gefällt mir nicht). – Wenn ich morgen auch Zeit hätte, ich würde ins Kino 

nicht mitgehen, denn der Film gefällt mir nicht. 

1. Hätte er den Führerschein früher gemacht, hätte er auch das Auto früher 

gekauft (... er hatte früher kein Geld). 2. Hättest du Olga gestern abgeholt, wäret 

ihr zusammen zu Schulz gefahren (... Olga musste sich wegen Verhandlungen 

im Büro aufhalten). 3. Wenn man Christine darum gebeten hätte, hätte sie am 

Konzert teilgenommen (... sie ist zu schüchtern). 4. Wäre das Wetter besser gewesen, 

hätten wir einen Ausflug unternommen (... wir hatten Besuch). 5. Wenn 

wir alle zusammen zu Martha gegangen wären, hätten wir sie einreden können, 

mitzumachen (... sie ist immer gegen gefährliche Abenteuer). 6. Wenn du Klaus 

diesen Artikel für einen Abend gäbest, würde er ihn lesen (... er ist zu faul). 

7. Hättest du mir es befohlen, hätte ich das Kleid gekauft (... auf deinen Geschmack 

ist kein Verlass). 8. Wenn er nach Moskau gefahren wäre, hätte er sich 

mit seiner Studienfreundin getroffen (... sie war damals auf Dienstreise im Ausland). 

9. Hätte Heike das Referat früher abgegeben, könnte sie jetzt am Bodensee 

sein (... sie hat noch viele Prüfungen abzulegen). 10. Wäre es nicht so kalt, 

könntest du ohne Mütze laufen (... du bist doch erkältet). 

Die relativen Konzessivnebensätze nennen eine nicht-entscheidende 

Bedingung, einen unzureichenden Gegengrund. Sie antworten auf dieselben 

Fragen wie die anderen Konzessivnebensätze, aber sie werden durch 

verschiedene Relativpronomen, Relativadverbien in Verbindung mit auch 

(seltener noch) eingeleitet, wobei auch nicht gleich am Anfang, sondern weiter 

im Satz steht. Die relativen Konzessivnebensätze können auch konjunktionlos 

sein, das konjugierte Verb steht dann an der ersten Stelle. In solchen Sätzen 

treten auch solche Konzessivkonstruktionen wie: es sei denn, dass …; wie denn 

auch sei …; sei (es) …, sei (es), sei (es) … oder nicht; sei es auch. 

In diesen Art von Nebensätzen wird sowohl der Konjunktiv, als auch der 

Indikativ gebraucht. Die Zeitform des Konjunktivs ist hier gewöhnlich Präsens: 

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Wie weit sie auch wohne (wohnt), sie darf sich nicht zum Unterricht 

verspäten (darf sie sich nicht zum Unterricht verspäten). 

Sei (Ist) es ein Unachtsamkeit oder bewußter Unfug, unsere Pläne hat es 

nicht gestört. 

Komme, was da wolle, wir machen weiter. 

Solche Konstruktionen sind – ohne erkennbaren Bedeutungunterschied – 

durch präsentische Gefüge mit dem Modalverb mögen erzetzbar: 

Wie weit sie auch wohnen möge (wohnen mag), sie darf sich nicht zum 

Unterricht verspäten (darf sie sich nicht zum Unterricht verspäten). 

Möge (Mag) kommen, was da wolle, wir machen weiter. 

Möge (Mag) es ein Unachtsamkeit oder bewußter Unfug sein, unsere 

Pläne hat es nicht gestört. 

Merken Sie sich. 

1. Der deutsche relative Konzessivnebensatz enthält keine Verneinung. 

Im Russischen steht in solchen Sätzen die Partikel ни, die als Verstärkung dient, 

vergleichen Sie: 

Wie gut sie auch singe – как бы хорошо она ни пела … 

Was er auch erzähle – что бы он ни рассказывал … 

2. Die Wortfolge des Hauptsatzes, der nach dem Nebensatz steht, ist in 

diesem Fall frei, d.h. er beginnt mit dem Subjekt oder mit anderem Satzglied, 

aber nicht mit dem konjugierten Teil des Prädikats. 


1. Was auch geschehe, du kannst dich auf mich verlassen. 2. Es möge 

auch noch so schwierig werden, wir halten durch. 3. Es regne oder es stürme, ich 

halte an meinem Entschluß fest. 4. Ich werde daran teilnehmen, es komme, was 

da wolle. 5. Wie schwer es auch sei (sein möge), musst du ihm die Wahrheit 

sagen. 6. Selbst wenn er so klug sei, er kann das nicht machen. 7. Wenn er schon 

da sei, es ist zu spät. 8. Wo er immer auch lebe, ihm war überall langweilig. 

9. Wohin er doch reise, er nimmt seine Frau mit. 10. Möge sie zehnmal so schön 

sein, ich heirate sie nie. 11. Seien die Schwierigkeiten noch so groß, wir müssen 

sie überwinden. 12. Sei es, dass er sich im Datum getäuscht hat, sei es, dass er 

die Verabredung einfach vergessen hat, er hätte doch etwas von sich hören lassen 

sollen. 13. Wie dem auch sei, mit ihm sollte man rechnen. 14. Sei dem wie 

ihm wolle, man muss mit ihr reden. 15. Ich komme heute noch vorbei, es sei 

denn, es wird sehr spät. 

Übung 65. 

a) verbinden Sie die folgenden Sätze zu einem Satzgefüge, so dass die 

Frage zu einem relativen Konzessivsatz wird. Geben Sie alle möglichen 

Varianten; 

b) beziehen Sie das Satzgefüge auf die Vergangenheit. 

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Muster: a) Was sagt er? Ich glaube ihm nicht. – Was er auch sagt (sage, 

sagen mag, sagen möge), glaube ich (ich glaube) ihm nicht. 

b) Was er auch sagte (sagen mochte), glaubte ich ihm nicht. 

1. Wer kommt zu Besuch? Ich freue mich darüber. 2. Was erzählt der 

Junge? Er macht es mit Schwung. 3. Wo verbringst du deinen Urlaub? Ich fahre 

gerne mit. 4. Was ist los? Ich lasse dich nicht im Stich. 5.Wann rufst du mich 

an? Ich stehe dir immer zu Diensten. 6. Worüber unterhaltet ihr euch? Es ist sehr 

interessant. 7. Wie schnell übersetzt er aus dem Russischen ins Deutsche? Ich 

mache es noch schneller. 8. Wohin fährst du? Ich leiste dir gern Gesellschaft. 9. 

Wieviel Zeit braucht der Redner? Wir können ihm nur zehn Minuten geben. 10. 

Was kostet dieser Ring? Ich kaufe ihn unbedingt. 

Übung 66. Bilden Sie Satzgefüge aus den folgenden Sätzen, 

gebrauchen Sie dabei als Nebensatz wie dem auch sei. 

Muster: Es ist jetzt nicht an der Sache zu ändern. – Wie dem auch sei, ist 

jetzt nichts an der Sache zu ändern (nichts ist jetzt an der Sache zu ändern). 

1. Du musst dich damit abfinden. 2. Du brauchst dich nicht zu genieren. 3. 

Ich kann Ihren Vorschlag nicht billigen. 4. Man darf sich nicht in fremde Angelegenheiten 

einmischen. 5. Wir müssen seine Meinung berücksichtigen. 6. Alle 

Hausaufgaben in Grammatik sollen rechtzeitig gemacht werden. 7. Martin ist ein 

anständiger Mensch. 8. Zu viel darfst du nicht von deinem Ex-Mann fordern. 9. 

Die Wohnung haben sie doch gekauft. 10. Ich bleibe bei meiner Meinung. 

Übung 67. Bilden Sie Satzgefüge mit relativen Konzessivsätzen, 

verwenden Sie die Konjunktionen wo … auch, wohin … auch, was … auch, 

wovon … auch, wem … auch, von wem … auch, wann … auch, wieviel … auch. 


1. Даже если бы вчера шел проливной дождь, мой муж с друзьями 

поехал бы на рыбалку. 2. Даже если бы мы пришли раньше, мы не застали 

бы шефа. Он после обеда редко бывает в своем кабинете. 3. Даже если бы 

ты прекрасно говорил по-немецки, тебя бы не взяли в эту фирму на работу. 

Здесь нужны экономисты. 4. Как бы то ни было, мы должны ей помочь. 5. 

Куда бы он ни шел, он везде находил друзей. 5. Даже если бы ребенок и 

был упрям, с ним нужно обходиться терпеливо. 6. Даже если бы мы справились 

с экспериментом раньше, я бы все равно не пошла с вами в кафе. Я 

очень устала за эти дни. 7. Чтобы ты ни говорила, он, несомненно, талантлив. 

8. Какую работу бы ей ни поручили, она всегда выполняет ее безупречно. 

9. Даже если бы мои родители давали мне в два раза больше денег, 

мне бы все равно не хватало их. Ведь я студент, и мне всего 19. 10. Где бы 

ты ни была, я всегда буду помнить о тебе. 11. Кому бы ты это ни рассказала, 

никто тебе не поверит. 12. Пусть он будет семи пядей во лбу (очень умным), 

он все равно не решит эту проблему в одиночку. 14. Сколько бы де- 

39

нег эта книга не стоила, я все равно ее куплю. 15. Как бы она была ни занята, 

она всегда находила время поговорить с детьми об их школьных делах. 

Übung 69. Schreiben Sie Ihren eigenen Text nach dem Modelltext. 

Modelltext 

Auch wenn ich an der Eisdiele vorbeikomme, würde ich mir sogar ein 

kleinstes Eis nicht kaufen. 

Auch wenn ich an der Bäckerei vorbeikomme, würde ich mir sogar eine 

einzige Semmel nicht kaufen. 

Auch wenn ich am Würstelstand vorbeikomme, würde ich mir sogar ein 

super kleinstes Hotdog nicht kaufen. 

Und auch wenn ich an der Konditorei vorbeikomme, würde ich keinen 

Euro aus meinem Taschengeld für Trüffelschokolade ausgeben. 

Denn in zwei Wochen beginnt die Badesaison, und bis dahin muss ich 

noch mindestens drei Kilo abnehmen. 

2.3.3 Irreale Komparativsätze 

Die irrealen Komparativnebensätze entsprechen dem Adverbiale des Vergleichs. 

Sie antworten auf die Frage: Wie? Im allgemeinen werden solche Sätze 

durch die Konjunktionen: als (mit Zweitstellung des Finitums) oder als ob, selten 

durch als wenn oder wie wenn eingeleitet. Der Hauptsatz enthällt als Korrelat 

häufig so. 

In den irrealen Komparativsätzen wird der Konjunktiv gebraucht, weil 

diese Sätze einen angenommenen irrealen Vergleich enthalten, während das 

Prädikat des Hauptsatzes einen realen Vorgang, eine Tatsache ausdrückt und deshalb 

in einer beliebigen Zeitform des Indikativs gebraucht werden kann. 

Meistens stehen die irrealen Komparativnebensätze im Konjunktiv II, aber 

in knapp einem Drittel der Fälle wird – ohne erkennbaren 

Bedeutungsunterschied – der Konjunktiv I gebraucht. 

Beide Konjunktivs verwendet man relativ, d.h. für die Gleichzeitigkeit 

dient das Präsens und Präteritum des Konjunktivs, für die Vorzeitigkeit – das 

Perfekt und Plusquamperfekt des Konjunktivs, für die Nachzeitigkeit – das 

Futur I des Konjunktivs, die würde-Form I (der Konditionalis I) oder die 

Umschreibung durch das Modalverb wollen: 

Du siehst so aus, als ob du die ganze Nacht nicht geschlafen habest (hättest). 

Du siehst so aus, als seiest (wärest) du krank. 

Du strahlst so, als wenn du diesen Preis gewinnen würdest. 

Er sieht mich so an, als wolle er mich begrüßen. 

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Übung 70. Übersetzen Sie ins Russische. Analysieren Sie den 

Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs. 

1. Sie waren müde, als ob sie eine lange Fahrt hinter sich hätten. 2. Die 

Frau wechselte die Miene, als wenn sie eine Maske abgelegt hätte. 3. Meine 

Schwester schweigt, wie wenn sie eine Antwort auf ihre Fragen erwarte. 4. Sein 

Gesicht strahlte, als hätte er das erwünschte Ziel erreicht. 5. Er schreit, als ob 

man ihn ermorden würde. 6. Er sieht so aus, als ob er krank sei. 7. Er sah so aus, 

als wäre er krank. 8. Er sah so aus, als ob er krank gewesen sei. 9. Mir ist, als 

wäre noch jemand im Zimmer. 10. Mir ist, als sei jemand im Zimmer gewesen. 

11. Mir war, als wäre in meiner Abwesenheit etwas sehr Interessantes geschehen. 

12. Er tut, als ob er nichts gesehen habe. 13. Er tut, als verstehe er das nicht. 

14. Es war, als würde es bald regnen. 

Übung 71. Ersetzen Sie die Konjunktion als ob durch die Konjunktion 

als. Beachten Sie die Wortfolge im Nebensatz. 

Muster: Er benimmt sich so, als ob er ein verwöhntes Kind wäre. – Er benimmt 

sich so, als wäre er ein verwöhntes Kind. 

1. Monika trat auf, als ob sie eine Theaterschule absolviert hätte. 2. Es war 

mir, als ob ich das Klappern von Geschirr hörte. 3. Hans sieht mich so an, als ob 

er von ein paar Minuten einen Schock erlitten hätte. 4. Du siehst so aus, als ob 

du aus der Universität entlassen worden seist. 5. Jetzt lebt Marianne so gut, als 

ob sie eine gut bezahllte Arbeit gefunden hätte. 6. Der Kellner sah die Kunden 

so an, als ob er ihnen die bestellten Speisen nie bringen würde. 7. Meine Zimmervermieterin 

sorgt für mich, als ob sie meine Mutter wäre. 8. Heute Morgen 

sah Michael mich so an, als ob er mich nie in seinem Leben gesehen hätte. 

Übung 72. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Verben in entsprechender 

Zeitform des Konjunktivs. 

l. Er benahm sich so, als (gewinnen) er das große Los. 2. Es ist mir, als ob 

ich diesen Menschen schon irgendwo (sehen). 3. Er ging vorbei, als ob er uns 

nicht (bemerken). 4. Er sprach so gut deutsch, als ob er ein Deutscher (sein). 5. 

Das Kind tat so, als ob es die Bemerkung der Mutter nicht (hören). 6. Meine 

Freundin lächelte, als ob ich Dummheit (sagen). 7. Sie sah verjüngt und gesund 

aus, als ob sie einen Monat im Wolgadelta (verbringen). 8. Sie sah ihn gespannt 

an, aber ihm schien es, als (denken) sie an etwas anderes. 

Übung 73. Verwandeln Sie die folgenden Sätze zu Satzgefügen mit irrealen 

Komparativsätzen. 

Muster: Er spricht über die Gemälde wie ein Maler. – Er spricht über die 

Gemälde, als ob er ein Maler wäre (sei) / als wäre (sei) er ein Maler. 

1. Er sprach über seinen eigenen Bruder wie über seinen ärgsten Feind. 

2. Der Verbrecher machte ein unschuldiges Gesicht wie einer, der keine Fliege 

töten kann. 3. Die beiden Mädchen ähneln sich wie Zwillinge. 4. Der Zwanzig- 

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jährige benahm sich wie ein Kind. 5. Der alte Onkel hat an dem Neffen wie ein 

Vater gehandelt. 6. Der Junge schrie, aber der Mann hatte ihn nicht (!) geschlagen. 

7. Er behandelte mich wie seinen Diener. 8. Du hast wie ein Anfänger Klavier 

gespielt. 9. Er sieht wie ein Bettler aus. 10. Meine Sekretärin arbeitet wie 

ein Automat. 11. Im Juni ist es in Sankt Petersburg nachts so hell wie am Tage. 

12. Der Mann untersuchte die gefallene Frau, und half ihr wie ein richtiger Arzt. 

13. Gottfried saß so ruhig am Steuer beim Rennen wie während einer Spazierfahrt. 

14. Der Schüler sieht die Lehrerin verständnislos an. 15. Du siehst 

schlecht aus. Hast du einige Tage nicht geschlafen? 16. Sie begrüßte ihn freundlich. 

Sie schien den Streit vergessen zu haben. 17. Das Mädchen lief Schi sehr gut, 

und alle hatten den Eindruck, dass sie das von klein auf geübt hatte. 18. Der alte 

Ingenieur konstruierte ein neues Gerät sehr schnell, und man konnte den Eindruck 

bekommen, dass er dieses Projekt schon seit langem im Kopf getragen hatte. 

Übung 74. Ergänzen Sie die Satzgefüge durch irreale Komparativsätze. 

a) 1. Mein Freund tat so, ... (nicht mehr, laufen können). 2. Der Physiklehrer 

spricht immer so laut, ... (die Schüler, schwerhörig sein). 3. Ursula sprang 

von ihrem Bett so schnell auf, ... (eine Schlange sehen). 4. Das Brot ist so hart, 

... (aus Stein sein). 5. Der Hund kam auf den Mann zu, ... (in Stücke zerreißen 

wollen). 6. Der Hotelgast gab so viel Trinkgeld, ... (ein Millionär sein). 7. Die 

Mutter briet so viel Fleisch, ... (hundert Gäste zur Party einladen). 8. Der Chef 

spricht mit mir, ... (ein kleiner Junge, vor j-m stehen). 9. Thomas bestaunte das 

neue Auto seiner Freundin, ... (früher, kein Auto sehen). 10. Der Sohn kam aus 

der Schule so hungrig, ... (seit Tagen, nichts essen). 11. Der Mann war so warm 

angezogen, ... (es, Winter sein). 

b) 1. Die Musik kommt so laut, als ob ... . 2. Der Direktor sprach mit dem 

Chefingenieur so grob, als wenn ... . 3. Der Arzt gab die Erklärungen so verwirrt, 

als ... . 4. Der Schriftsteller wurde so herzlich empfangen, als ob ... . 

5. Mark bestaunte mich, als ... . 6. Unser Nachbar gibt in der letzten Zeit so viel 

Geld aus, als ob ... . 7. Dem jungen Schauspieler wurde so herzlich applaudiert, 

als ... . 8. Unsere Delegation wurde so feierlich vom Bahnhof abgeholt, als wenn 

... . 9. Der Beamte arbeitet, als ob ... . 10. Ich fühle mich hier so wohl, als wenn 

… . 11. Der alte Mann schreibt so unsicher, als wenn ... . 12. Der Vater 

behandelte seinen großen Sohn, als ob … . 13. Plötzlich ging sie viel schneller, 

als ob … . 14. Der Raum sieht aus, als ob … . 15. Der Hund knurrte mich an, … . 


1. Он чувствовал себя так, как будто ему предстоит трудный экзамен. 

2. Она вздрогнула, как будто ее укусила змея. 3. Он быстро ходил по комнате 

взад и вперед, как будто тигр метался в своей клетке. 4. Он почувствовал 

угрызения совести, как будто сам был в этом виноват. 

5. Девушка удивленно смотрела на него, как будто видела его впервые. 

6. Он сделал вид, как будто не заметил ее иронической улыбки. 7. Отцу 

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показалось, будто его дочь сказала ему неправду. 8. Мальчик притворился, 

как будто крепко спит. 9. Машина мчалась с большой скоростью, как будто 

водитель не заметил красный свет. 10. Она говорила с подругой так, как 

будто ничего не знала о случившемся. 11. Этот парень разговаривал со 

мной так, словно мы с ним знакомы всю жизнь. 12. Дом выглядел таким 

заброшенным, словно в нем уже давно никто не живет. 13. Писатель рассказывал 

о Великой Отечественной войне так, как будто знал о ней не понаслышке. 

14. Он пришел домой промокший насквозь, как будто искупался 

в речке прямо в одежде. 15. Эрвин выбирал кольцо для своей жены так 

долго, словно от этого подарка зависела вся его дальнейшая жизнь. 

16. Мама, почему отец разговаривает со мной так, будто перед ним какойто 

идиот, а не родной сын? 17. Олег ведет себя так, словно фирма уже принадлежит 

ему. 18. Почему вы все время смотрите на часы, как будто кудато 

торопитесь? 

2.3.4 Irreale Konsekutivsätze 

Die irrealen Konsekutivnebensätze (Folgesätze) drücken die negative oder 

nicht eingetretene Folge aus. Sie antworten auf die Fragen: Wie? In welchem 

Maße? Bis zu welchem Grade? Mit welcher Folge? Und werden vor allem mit 

der Konjunktion als dass bzw. dass eingeleitet. Der Hauptsatz enthällt als 

Korrelat häufig so, zu oder genug. 

In den irrealen Konsekutivsätzen wird sowohl der Indikativ als auch der 

Konjunktiv II gebraucht, dabei haben die Zeitformen des Konjunktivs absolute 

zeitliche Bedeutung: 

Es ist zu spät, als dass er zu seinem Freund zu Besuch ginge (auch: geht). 

Der Auftrag ist zu ehrenvoll, als dass ich ihn ablehnen könnte (auch: kann). 

Sie war klug genug, als dass sie das nicht verstünde (auch: verstand). 

Das Wetter war zu kalt, als dass die Kinder leicht angezogen hätten ausgehen 

dürfen (auch: durften ausgehen). 


1. Das Paket war zu schwer, als dass ein Junge es tragen könnte. 2. Silvia 

hatte zu wenig Geld mit, als dass es für die neuen Schuhe gereicht hätte. 3. Es 

war damals sehr spät, als dass sie den Chef erreicht hätte. 4. Das Wasser in diesem 

Fluss ist zu kalt, als dass die Kinder hier baden könnten. 5. Der Knabe ist zu 

klein, als dass er diese Aufgabe ohne Hilfe erfüllen würde. 6. Heute ist es zu 

kalt, als dass man ohne Mantel spazieren gehen würde. 7. Gestern war es zu 

wolkig, als dass man ohne Regenschirm das Haus hätte verlassen können. 8. Ihre 

Tochter ist groß genug, als dass sie die Situation in der Familie nicht verstünde. 

9. Du bist klug genug, als dass du uns dieses Thema nicht erklären könntest. 

10. Er ist zu verwirrt, als dass er die Fragen des Polizisten beantworten könnte. 

11. Er ist zu beschäftigt, als dass er uns helfen könnte. 12. Er sprach zu laut, als 

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dass man ihn nicht gehört hätte. 13. Dieses Buch ist zu teuer, als dass ich es mir 

kaufen könnte. 14. Das Argument ist zu dumm, als dass es überzeugen könnte. 

15. Die Sonne blendete ihn zu sehr, als dass er das Schild hätte erkennen können. 

Übung 77. Verbinden Sie die Sätze durch die Konjunktion als dass. 

Gebrauchen Sie im Nebensatz den Konjunktiv, beachten Sie die Wortfolge. 

Muster: In diesem Geschäft gibt es so viele Hosen, dass ich mich für keine 

entscheiden kann. – In diesem Geschäft gibt es zu viele Hosen, als dass ich mich 

für eine entscheiden könnte. 

a) 1. Die Straße ist durch den Schneematsch so glatt, dass man nicht 

schneller 30 km/h fahren kann. 2. Die Kurve ist so unübersichtlich, dass man 

nicht erkennen kann, ob ein Fahrzeug entgegenkommt. 3. Der Autofahrer fuhr 

so schnell, dass er nicht rechtzeitig bremsen konnte. 4. Das Scheiben des Wagens 

waren so verschmiert, dass er nicht mehr genug sehen konnte. 5. Er war bereits 

so müde, das er die Autobahn verlassen wollte. 6. Er war zu erschöpft, um 

noch lange nach einem guten Hotel suchen zu können. 7. Es war bereits zu spät 

für ein warmes Essen in dem kleinen Gasthaus, wo er abgestiegen war. 8. Es 

war bereits zu dunkel für einen Spaziergang durch den Ort. 

b) 1. Im Zimmer war es zu warm. Man konnte dort nicht arbeiten. 2. Der 

Raum ist zu klein. Man kann dort das Seminar nicht durchführen. 3. Der Mann 

war nicht so klug. Er konnte seinen Fehler nicht einsehen. 4. Ich war nicht gesund 

genug. Ich konnte am Wettkampf nicht teilnehmen. 5. Sie versteckte so geschickt 

den Brief. Niemand im Zimmer konnte es bemerken. 6. Ich kenne ihn zu 

gut. Ich konnte ihm diesen Auftrag nicht anvertrauen. 7. Ihre Hände zitterten zu 

stark. Sie konnte das kaum verbergen. 8. Sie hing von diesem Menschen sehr ab. 

Sie durfte ohne seine Erlaubnis nichts unternehmen. 9. Er ist selbst geistreich. Er 

wird diesen Witz sofort verstehen. 10. Dein Wunsch ist phantastisch. Er kann 

nicht erfüllt werden. 11. Der Zug fuhr schnell. Wir konnten die Namen der 

Stationen nicht unterscheiden. 12. Ich habe eine große Abneigung gegen diese 

Arbeit. Ich will sie nicht übernehmen. 

Übung 78. Bilden Sie irreale Konsekutivsätze mit “so ... dass”. Beachten 

Sie die Zeitformen. 

Muster: Die Straßenbahn fuhr (fährt) so langsam, (man / ebensogut laufen 

können). – Die Straßenbahn fuhr (fährt) so langsam, dass man ebensogut hätte 

laufen können (laufen könnte). 

1. Die Sonne schien so warm, (man / im Badeanzug auf der Terasse liegen 

können). 2. Sein Geschäft geht so gut, (er / es ganz groß ausbauen können). 

3. Die Terroristen hatten so viele Waffen, (man / eine ganze Kompanie Soldaten 

damit ausrüsten können). 4. Der Sportwagen ist so teuer, (man / zwei Mittelklassewagen 

/ sich dafür kaufen können). 5. Die Höhle hat so viele Gänge, (man 

/ sich darin verlaufen können). 6. Das Haus, in dem er wohnt, ist so groß, (drei 

Familien /darin Platz finden). 7. Das Gift wirkt so stark, (man / mit einem 

44

Fläschchen / eine ganze Stadt vergiften können). 8. Der Mond schien so hell, 

(man / Zeitung lesen können). 

Übung 79. Ergänzen Sie die Sätze, gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv. 

1. Der Abend ist zu schwül, als dass ... . 2. Ich bin zu vernünftig, als dass ... . 

3. Er ist zu feige, als dass ... . 4. Mein Sohn ist zu jung, als dass ... . 5. Ich bin 

nicht erfahren genug, als dass ... . 6. Es ist hell genug, als dass ... . 7. Monika 

flüsterte zu leise, als dass ... . 8. Der Kranke fühlte sich zu schwach, als dass ... . 

9. Der Ausflug war zu anstrengend, als dass ... . 10. Er war zu dumm, als dass ... . 

11. Meine Frau ist zu listig, als dass ... . 12. Klaus ist reich genug, als dass ... . 


1. Вода была слишком холодной, чтобы мы смогли искупаться. 2. 

Мертвое море слишком соленое, чтобы там могли жить рыбы. 3. Кадры 

фильма промелькнули слишком быстро, чтобы я смог заметить детали. 4. 

Туман был слишком густым, чтобы можно было продолжать движение. 5. 

В комнате было недостаточно светло, чтобы можно было сразу заметить 

сидящего в кресле человека. 6. Это знакомство было слишком приятным, 

чтобы о нем сразу забыть. 7. Чемодан слишком тяжелый, чтобы я могла 

его поднять. 8. Эта скала слишком отвесная, чтобы туристы смогли взобраться 

на нее без подготовки. 9. Я знаю математику не настолько хорошо, 

чтобы я смог объяснить тебе эту задачу. 10. Она была слишком возбуждена, 

чтобы сразу уснуть. 

2.3.5 Negative Modalsätze 

Die Modalnebensätze (Nebensätze der Art und Weise) antworten auf die 

Fragen: Wie? Auf welche Weise? Auf welche Art? Sie kennzeichnen den Verlauf 

der Handlung des Hauptsatzes, und können auch die begleitenden Umstände der 

Handlung des Hauptsatzes umschreiben. 

In den Modalsätzen wird meistens der Indikativ gebraucht, der 

Konjunktiv (neben dem Indikativ) kommt nur in den negativen Modalsätzen 

vor. Die letzten werden durch die Konjunktion ohne dass eingeleitet. Man 

verwendet hier den Konjunktiv II absolut: 

Das Kind blieb den ganzen Tag draußen, ohne dass sich sein älterer Bruder 

darum gekümmert hätte (auch: gekümmert hatte). 

Alle einigen sich darauf, ohne dass jemand widerspräche / widersprechen 

würde (auch: widerspricht). 

Bei übereinstimmendem Subjekt in Haupt- und Nebensatz konkurriert 

diese Form des Modalsatzes mit der Infinitivkonstruktion ohne … zu: 

Sie ging weg, ohne mich noch eines Blickes zu würdigen. 

45


1. Wir warteten auf ihn eine Stunde, ohne dass er gekommen wäre. 2. Er 

antwortete, ohne dass man ihn gefragt hätte. 3. Er bot mir seine Hilfe an, ohne 

dass ich ihn erst darum bitten müßte. 4. Das Blatt ging von Hand zu Hand, ohne 

dass eine Bemerkung gemacht worden wäre. 5. Es war Spätherbst geworden, 

ohne dass er es merkte. 6. Ohne dass ein Wort darüber gesprochen worden wäre, 

wussten beide Bescheid. 7. Die Studentin sprach eine Stunde lang, ohne dass der 

Lehrer sie unterbrochen hätte. 8. Zwei zehnjährige Jungen konstruierten ein Segelboot, 

ohne dass ihnen jemand geholfen hätte. 9. Er las den Brief, ohne dass 

sich seine Miene verändert hätte. 10. Die Frau kauft den Mantel, ohne dass sie 

ihn anprobieren würde. 

Übung 82. Verbinden Sie die Sätze durch die Konjunktion ohne dass. 

Gebrauchen Sie im Nebensatz den Konjunktiv II. 

a) Muster: Sie waren oft hier in Wien. Sie haben uns nicht ein einziges 

Mal besucht. – Sie waren oft hier in Wien, ohne dass sie uns ein einziges Mal 

besucht hätten. 

1. Die Tochter verließ das Elternhaus. Sie schaute nicht noch einmal zurück. 

2. Luft und Wasser werden von gewissen Industriebetrieben verschmutzt. 

Diese kümmern sich nicht um die Umweltverschmutzung. 3. Sie hörte sich die 

Neuigkeit an. Ihr Gesicht veränderte sich nicht. 4. Der Arzt überwies den Patienten 

ins Krankenhaus. Er hat ihn nicht untersucht. 5. Er übernahm die Reisevorbereitungen. 

Niemand half ihm dabei. 6. Max wanderte nach Amerika aus. Er 

hat nie wieder ein Lebenszeichen von sich gegeben. 7. Sie sah sich den Film an. 

Sie verstand ihn nicht vollständig. 8. Ein Onkel sorgte für die verwaisten Kinder. 

Er hat kein Wort darüber verloren. 9. Eine Kundin betrat das Geschäft. Der 

Verkäufer bemerkte es nicht. 10. Eine ausländische Firma kaufte die Fabrik. Es 

wurde nicht lange über den Preis verhandelt. 11. Er war vier Wochen zur Kur. 

Sein Gesundheitszustand hat sich nicht wesentlich gebessert. 12. Er verschenkte 

seine wertvolle Münzsammlung. Es hat ihm keinen Augenblick leid getan. 

b) Muster: Er tritt in das Zimmer ein, ohne vorher anzuklopfen. – Er tritt 

in das Zimmer ein, ohne dass er vorher anklopfen würde. 

1. Der Schriftsteller arbeitete schon jahrelang an diesem Buch, ohne es 

vollendet zu haben. 2. Manfred mischt sich immer in Gespräche, ohne um Erlaubnis 

zu bitten. 3. Er leiht sich bei mir Bücher aus, ohne mit ihnen sorgfältig 

umzugehen. 4. Bernd kommt oft zu mir, ohne vorher anzurufen. 5. Volker ist 

wieder verreist, ohne Bescheid zu geben. 6. Nicole nahm das Auto ihres Vaters, 

ohne ihn zu fragen. 7. Kurt bekommt Briefe, ohne sie zu beantworten. 8. Manuel 

kauft viele Zeitschriften, ohne sie gelesen zu haben. 9. Dominique gab sich als 

ein erfahrener Mechaniker aus, ohne von der Reparatur viel zu verstehen. 10. 

Peter erwartet oft von seinen Freunden Hilfe, ohne ihnen selbst zu helfen. 11. 

Rudi gähnt einfach, ohne (sich) die Hand vor den Mund zu halten. 12. Tobias 

putzt sich die Nase, ohne ein Taschentuch zu gebrauchen. 13. Daniel nahm ein 

46

Geschenk von mir, ohne sich zu bedanken. 14. Andy betrat das Zimmer, ohne 

den Hut abzunehmen. 

Übung 83. Ergänzen Sie die Sätze durch Modalsätze, gebrauchen Sie 

dabei den Konjunktiv. 

1. Man konnte ihr alles vom Gesicht ablesen, ohne dass ... . 2. Seine Augen 

glitten über die Zeilen hinweg, ohne dass ... . 3. Der Student kam zur Prüfung, 

ohne dass ... . 4. Zwei Tage vergingen, ohne dass ... . 5. Erich hört sich die 

Neuigkeit an, ohne dass ... . 6. Wir haben miteinander drei Stunden lang gesprochen, 

ohne dass ... . 7. Er zahlte mir mein Geld zurück, ohne dass ... . 8. Meine 

Freundin ließ sich scheiden, ohne dass ... . 9. Manfred vermietete sein Zimmer, 

ohne dass ... . 10. Astrachan wird nicht schöner, ohne dass ... . 


1. Дети разгадали кроссворд за два часа, и при этом им никто не помогал. 

2. Он внимательно выслушал меня, не задав ни одного вопроса. 3. 

На контрольной работе мы все списали так, что учительница ничего не заметила. 

4. Он вышел, и никто этого не заметил. 5. Родители принесли елку 

в дом так, что дети этого не заметили. 6. Она принесла мне чашечку кофе, 

хотя я ее об этом не просила. 7. Дети бегали и громко кричали, и при этом 

никто не делал им замечаний. 8. Он уехал в командировку на два года, а 

друзья об этом ничего не знали. 9. Ирина убрала квартиру и приготовила 

ужин, хотя ее никто об этом не просил. 10. Он говорил быстро и сбивчиво, 

так что мы ничего не поняли. 11. Больной зверь лежал в клетке, не притронувшись 

к еде. 12. По дороге домой с машины свалилась лодка, а Вилли 

этого даже не заметил. 

2.3.6. Negative und komparative Relativsätze 

Der Relativnebensatz entspricht einem Attribut und bestimmt ein Substantiv 

oder Pronomen des Hauptsatzes näher. Die Relativnebensätze antworten auf 

die Fragen: Welcher(e, es)? Was für ein(e)? Sie werden durch Relativpronomen: 

der, die, das, welcher(e, es), wer, was und Relativadverbien: wo, woher, worauf, 

worüber usw. eingeleitet. 

Der Modus der Relativsätze ist gewöhnlich Indikativ, der Konjunktiv erscheint 

nur in folgenden Fällen: 

1) wenn sich der Relativnebensatz auf ein verneintes Satzglied bzw. auf 

eine Negation im Hauptsatz bezieht. Hier wird der Konjunktiv II absolut gebraucht: 

Ich kenne niemand, der mir helfen könnte. 

Es gibt keinen Menschen, der in seiner Kindheit von einer weiten Reise 

nicht geträumt hätte; 

47

2) wenn das Bezugswort ein Substantiv ist, das von einem Verb der subjektiven 

Einschätzung abgeleitet ist, wie Meinung, Behauptung, Hoffnung, Gedanke 

unw. In diesem Fall haben die Sätze den Inhalt der indirekten Rede und 

werden ebenso gebraucht wie in der indirekten Rede enthält (darüber im nächsten 

Teil): 

Er hatte die Empfindung, dass er eilen müsse. 

Die Meinung, dass er den Auftrag erfüllt habe, hat sich nicht bestätigt; 

3) wenn der Relativsatz einen irrealen Vergleich ausdrückt, die einleitenden 

Konjunktionen sind hier dieselben wie im irrealen Komparativnebensatz – 

als ob, als; der Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs ist auch dem des 

Komparativnebensatzes ähnlich: 

Ich habe das Gefühl, als sei es heute ein besonderer Tag. 

Sie machte den Bewegung, als ob sie ihm nacheilen wolle. 


a) 1. Ich fand kein Material, nach dem ich arbeiten könnte. 2. Es gab kein 

Haus in unserer Straße, in dem Thomas nicht gewesen wäre. 3. Mir ist keine 

Frau bekannt, die mit dem drogensüchtigen Mann glücklich wäre. 4. Es war in 

dem dunklen Saal keiner, der das nicht verstanden hätte. 5. Es gibt keinen Autofahrer, 

der vor Unfällen sicher wäre. 

b) 1. Das Geräusch war so, als ob man mit Eisen über das Glas führe. 2. 

Plötzlich hörten wir das Geräusch, als ob jemand an der Tür gestürzt und dann 

zu Boden gefallen wäre. 3. Der Mann nimmt die Blumen aus der Vase und 

macht eine Bewegung, als ob er sie wegschmeißen wolle. 4. Er machte ein Gesicht, 

als wenn er sich beleidigt fühlte. 5. Deine Geschichte macht den Eindruck, 

als ob sie erfunden worden sei. 

Übung 86. Heben Sie hervor, dass etwas sicher ist. Verwenden Sie für 

den Hauptsatz Ausdrücke wie: Es gibt kein …; Ich kenne kein … usw. 

Muster: Jedem hat dieser Kuchen bisher geschmeckt. – Ich kenne keinen, 

dem dieser Kuchen bisher nicht geschmeckt hätte. 

1. Er macht jeder Frau Komplimente. 2. Alle Beteiligten waren mit dem 

Ausgang der Sitzung zufrieden. 3. Jeder wollte der Gastgeberin nochmal 

danken. 4. Alle finden seine Vorschläge ausgezeichnet. 5. Anna saß diese 

Woche jeden Abend allein zu Haus. 6. Jeden Tag haben sich die Kinder 

gestritten. 7. Dieser Kursteilnehmer hat schon alle Übungen im Buch gemacht. 

Übung 87. Ergänzen Sie die Sätze, gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv. 

1. Ich kenne keine Frau, die ... . 2. Es gibt keine Stadt, wo ... . 3. Es gibt 

keine Fremdsprache, die ... . 4. Ich kenne keinen Studenten, der ... . 5. Er kannte 

niemand, der ... . 6. Es gibt keinen Supermarkt, wo ... . 7. Es gibt keinen Park in 

dieser Stadt, wo ... . 8. Ich habe keinen amerikanischen Film gesehen, in dem ... . 

48

9. Im vorigen Jahr gab es keinen einzigen Tag, an dem … . 10. Er hat keinen 

Platz gefunden, wohin … . 11. Die junge Frau hatte ein bitteres Gefühl, als ... . 

12. Nach diesem Antrittsbesuch habe ich den Eindruck, als ob ... . 13. Das Kind 

macht so ein Gesicht, als ... . 14. Er warf auf mich so einen Blick, als ob ... . 


1. B этом немецком тексте нет ни одного слова, которое бы я не понял. 

2. На этой неделе у меня нет ни одного свободного вечера, когда бы я 

мог пойти в театр. 3. Я не сказала ни одного слова, которое могло бы Вас 

оскорбить. 4. В прошлом месяце не было ни одного дня, когда бы не шел 

дождь. 5. Я не знаю ни одного человека, кто мог бы мне помочь. 6. Я не 

выбрала ни одного платья, которое бы мне понравилось. 7. У меня такое 

чувство, как будто я уже видел этот фильм. 8. У него было такое впечатление, 

как будто он уже бывал когда-то в этой местности. 9. Где бы ни выступал 

наш балет, он всюду пользуется огромным успехом. 10. У меня 

сложилось такое впечатление, как будто он меня избегает. 

2.3.7 Finalsätze 

Der Finalsatz (Zielsatz), der einem Zweck oder Absicht Ausdruck gibt, 

antwortet auf die Fragen: Wozu? Zu welchem Zweck? Mit welcher Absicht? und 

wird durch die Konjunktion damit oder dass eingeleitet. 

Allerdings steht im Finalsatz überwiegend der Indikativ. Wenn der Sprecher 

/ Schreiber den Konjunktiv wählt, signalisiert er damit, dass er die Absicht 

eines anderen mitteilt, oder dass es sich nicht um eine eigene Aussage handelt. 

In diesem Fall wird der Konjunktiv I relativ gebraucht. 

Da die Handlung im Nebensatz gewöhnlich eine gleichzeitige oder eine 

nachfolgende der des Hauptsatzes ist, verwendet man hier meistens das Präsens 

des Konjunktivs. 

Sie gibt meinem Sohn das Geld, damit er sich eine Tafel Schokolade kaufe. 

Sie gab meinem Sohn das Geld, damit er sich eine Tafel Schokolade kaufe. 

Die Kinder dürfen noch ein wenig aufbleiben, dass ihnen das Erwachsenengespräch 

zum Vorteil gereiche. 


1. Der Lehrer sprach langsam und deutlich, damit ihn jeder Schüler 

verstehe. 2. Die Mutter gab ihm das Buch, damit er es lese. 3. Er sagte es ihr 

noch einmal, dass sie es nicht vergesse. 4. Meine Freundin zeichnete Peter den 

Plan unseres Dorfes, damit er mein Haus leichter finde. 5. Die Angestellten gratulierten 

der Chefin zum Geburtstag, damit sie wisse, dass sie sie achten. 6. Der 

Journalist will den Artikel über einen Tag aus dem Leben der dänischen Königsfamilie 

schreiben, dass der Chefredakteur sein Verhalten zu ihm ändere. 7. Elke 

ruft Erich an, damit er ihr die Hausaufgabe in Mathe diktiere. 8. Sprengel gründete 

dieses Museum, damit sein Name in der Geschichte ewig bleibe. 9. Vera 

49

versteckte Ralph in einem anderen Raum, dass ihr Mann ihn nicht sehe. 10. Die 

Sekretärin erinnerte den Chef an die morgigen Verhandlungen, damit er alle nötigen 

Papiere noch einmal am Abend durchsehe. 

Übung 91. Ergänzen Sie die Sätze durch Finalsätze, gebrauchen Sie 

dabei den Konjunktiv. 

1. Die Räuber gingen leise durch den Korridor, damit keiner ... (erwachen). 

2. Er muss schnell die Mutter anrufen, damit sie für ihn noch ein paar Bücher 

auf dem Bücherregal ... (finden). 3. Die Kollegen wollten ihn zwingen, einen 

kurzen Urlaub zu nehmen, damit er richtig ... (sich erholen). 4. Sie ließ die 

Arbeit und führte den Haushalt allein, damit ihr Mann ruhig an seiner Dissertation 

und den wissenschaftlichen Projekten ... (arbeiten). 5. Die Freunde luden 

die frisch geschiedene Frau am Wochenende in die Herberge, damit sie eine 

Abwechslung in ihrem Leben ... (bekommen). 6. Die Mutter schickte den Sohn 

ins Geschäft, damit er Käse und Butter... (kaufen). 7. Irina hielt alles an ihrem 

Arbeitsplatz in Ordnung, dass die Chefin sie ... (auszeichnen). 8. Diana führte 

mit Erwin lange Gespräche, damit er an der Konferenz ohne Schwierigkeiten ... 

(teilnehmen können). 9. Die Eltern bringen ihre Kinder in dieses Gymnasium, 

damit die Kinder Genies ... (werden). 10. Man geht ins Theater, damit die 

Schauspieler ihre Arbeit nicht... (verlieren). 


1. Моника отвернулась, чтобы другие не видели ее слез. 2. Секретарь 

должен срочно отправить это письмо, чтобы Ян его получил до пятницы. 

3. Мама положила фрукты в холодильник, чтобы они дольше оставались 

свежими. 4. Учитель закрыл окно, чтобы в классе не было так шумно. 

5. Мама поет ребенку колыбельную песню, чтобы он поскорее заснул. 

6. Родители купили ребенку компьютер, чтобы он лучше учился. 7. Врач 

сделал Розе прививку, чтобы она во время пребывания за границей не заболела. 

8. Папа позвонил, чтобы дочь ему рассказала, что у нее нового. 9. 

Он бы позвонил нам, чтобы мы его не ждали. 10. Мария 

переписала этот фильм на свою кассету, чтобы ее друзья тоже смогли 

посмотреть его. 11. Лили и Отто решили пожениться, чтобы доказать всем, 

что они могут быть счастливы вместе. 12. Шеф разрешил мне уйти пораньше 

с работы, чтобы проводить маму на вокзал. 13. Олег выключил радио, чтобы 

оно не мешало ему работать. 14. Семья полгода копила деньги, чтобы папа 

купил новую машину. 15. Достаточно было намека, чтобы все все поняли. 


Übung 93. Analysieren Sie die folgenden Sätze; bestimmen Sie die Art 

der Nebensätze, erklären Sie den Gebrauch der Zeitformen und Modi im 

Haupt- und Nebensatz. 

50

1. Selbst wenn man mir viel Geld vorschlüge, würde ich diese Arbeit 

nicht übernehmen. 2. Er benimmt sich so, als ob er der Kaiser von China wäre! – 

Wäre er der Kaiser von China, dürfte er sich nicht so benehmen. 3. Da wäre 

beinahe ein Unfall passiert. 4. Hättest du Dialekt gesprochen, wärest du 

überhaupt von jenen Leuten nicht verstanden worden. 5. Es gibt kein Land auf 

der Erde, wo die Deutschen nicht gewesen wären. 6. Er ist noch immer auf der 

Suche nach einer Wohnung. Ich an seiner Stelle hätte schon die Energie 

verloren. 7. Würden Sie mir bitte sagen, wo befindet sich der Konferenzraum? 8. 

Wally schien viel zu sehr mit anderen Dingen beschäftigt, als dass sie 

Adriennes Verlegenheit bemerkt hätte. 9. Trotzdem stand sie, ohne dass ich sie 

gebeten hätte, auf und brachte mir eine dritte Flasche Bier. 10. Ich kann mir 

niemanden vorstellen, wer das gemacht haben könnte. 11. Er macht die Tür zu, 

damit ihn niemand störe. 12. Ich hätte mich gewiß in das schöne Mädchen verliebt, 

wenn sie gleichgültig gegen mich gewesen wäre, und ich war gleichgültig 

gegen sie, weil ich wußte, dass sie mich liebte. 


1. Если бы прошел проливной дождь, то сейчас не было бы так 

пыльно. 2. Она злится на всех, как будто кто-то виноват в том, что она потеряла 

деньги. 3. Меня чуть не отправили в командировку за полярный 

круг. 4. Как бы там ни было, моя дочь все равно не выйдет замуж за этого 

прохвоста. 5. Эльбрус – слишком высокая гора, чтобы Вы смогли взобраться 

на нее без соответствующей подготовки. 6. Я не знаю никого, кто 

бы мог перевести с японского языка инструкцию к моей видеокамере. 7. 

Даже если бы его дом сгорел, ему бы все равно не дали квартиру в новом 

доме. 8. Когда бы мы к ней ни пришли, она угощает нас своими чудесными 

пирогами с яблоками. 9. Дай ребенку деньги, чтобы он сходил за хлебом. 

10. Он молча выслушал ее упреки и, ничего не сказав в свое оправдание, 

ушел. 

Übung 95. Gebrauchen Sie in einem passenden Zusammenhang die 

folgenden Sprichwörter. 

1. Könnten wir jedes Dinges zweimal machen, so stünde es besser um 

alle Sachen. 

2. Flög’ eine Gans übers Meer, käme eine Gans wieder her. 

3. Und säß’ er auf goldnem Stuhl, der Frosch hüpft wieder in den Pfuhl. 

4. Wenn das Wörtchen wenn nicht wär’, wäre mein Vater Millionär. 

2.4. Gebrauch des Konjunktivs in der indirekten Rede 

Die indirekte Rede enthält die Wiedergabe von schriftlichen oder 

mündlichen Aussagen anderer Personen. Der Konjunktiv dient nur als ein 

Merkmal neben anderen, wodurch sich die indirekte Rede von der direkten 

51

abhebt. Somit distanziert sich der Sprecher von einer anderen Person. So erklärt 

es sich, dass der Konjunktiv an Stelle des Indikativs in der indirekten Rede zwar 

immer gewählt werden kann, aber nicht immer gewählt werden muss: 

Renate behauptet: “Davon habe ich nichts gewußt”. 

Renate behauptet, davon sie nichts gewußt hat / gewußt habe. 

In der Alltagssprache gebraucht man üblicherweise den Indikativ, zuweilen 

den Konjunktiv II (häufig die würde-Form I), dabei manchmal mit expliziter 

Distanzierung (Zweifel), d.h., dass der Inhalt der fremden Aussage von 

dem Sprecher angezweifelt wird (eine unsichere Annahme): 

Er sagt, er sieht jeden Tag nur eine Stunde fern. 

Er behauptet, er würde jeden Tag nur eine Stunde fernsehen. 

In der Medien- und Wissenschaftssprache wird überwiegend der 

Konjunktiv I gebraucht. Der Konjunktiv II kommt vor nur bei Identität mit dem 

Indikativ: 

Ein Drittel der Befragten gab an, dass Trägheit ihnen am meisten im Weg stehe. 

Den Ausstieg aus dem Berufsleben empfänden sie als Erleichterung. 

Die Zeitformen des Konjunktivs verwendet man relativ, und zwar für: 

1) die Gleichzeitigkeit – das Präsens und das Präteritum: 

Er erklärt (erklärte), dass er krank sei. 

Sie sagte, dass er täglich Zeitung lese. 

Martin erzählte, dass seine Kinder kämen. 

Der Arzt riet ihm, er solle die Medikamente einnehmen; 

2) die Vorzeitigkeit – das Perfekt und das Plusquamperfekt: 

Er erklärt (erklärte), er sei krank gewesen. 

Sie sagte, er habe täglich Zeitung gelesen. 

Martin erzählte, seine Kinder seien gestern gekommen. 

Sie fragte, ob er sich erholt habe / hätte; 

3) die relative Zukunft – das Futur I, das Präsens, das Präteritum und die 

würde-Form I (der Konditionalis I): 

Sie behauptet (behauptete), sie werde nächste Woche verschiedene 

kulturelle Veranstaltungen besuchen. 

Er wollte wissen, wohin sie denn ginge / gehen würde. 

Es sei nochmals betont, dass bei der Wiedergabe der indirekten Rede der 

Konjunktiv I bevorzugt wird. Und der Konjunktiv II fungiert vor allem als 

Ersatz für solche Formen des Konjunktivs I, die sich wegen des 

Formenzusammenfalls nicht von den entsprechenden Indikativformen 

unterscheiden. 

Bei der indirekten Rede ist es für die Temporalbildung gleichgültig, welche 

Zeitform der Satz enthält, der die indirekte Rede einleitet: 

Er sagt (sagte, hat gesagt), 

er sei jetzt in Berlin. 

er sei in Berlin angekommen, 

er werde in Berlin im Juni sein. 

52

Die indirekte Rede ist meistens in den Nebensätzen enthalten, die von den 

Verben von Aussagen im Hauptsatz, z.B. sagen, behaupten, erklären, berichten, 

meinen, mitteilen, antworten, benachrichtigen, erwidern, denken, glauben, vermuten 

u.a., abhängen. Sie werden durch die Konjunktion dass eingeleitet oder 

konjunktionslos an den Hauptsatz angegliedert. Die indirekte Rede kann auch 

durch mehrere selbständige Sätze erweitert werden. In den konjunktionslosen 

Sätzen ist der Konjunktiv dann das einzige Merkmal der indirekten Rede. 

Luise sagt, dass Friseurin ihr Traumberuf sei (Friseurin sei ihr Traumberuf). 

Sie habe schon eine Lehre angefangen. Es gefalle ihr sehr gut. 

Laut der Polizei sei an jenem Platz ein riesiger Stau. 

Die indirekte Frage wird durch ein Fragewort bzw. durch die Konjunktion 

ob eingeleitet, wenn das Fragewort fehlt. Die Form der indirekten Frage ist 

immer die eines Nebensatzes. Hier sind solche redeeinleitenden Verben gebräuchlich 

wie: fragen, sich erkundigen, wissen wollen, sich interessieren: 

Er erkundigte sich, wann der Zug ankomme (ankäme, ankommen werde / 

würde). 

Er fragte, ob ich das gewusst habe (hätte). 

Die indirekte Bitte wird durch das Modalverb mögen zum Ausdruck gebracht: 

Ich bat, er möge mich morgen anrufen. 

Zum Ausdruck eines indirekten Befehls dient das Modalverb sollen. Die 

redeeinleitenden Verben – befehlen, auffordern und Verben von Aussagen: 

Der Dekan sagte, ich solle (sollte) morgen ins Dekanat kommen. 

Im Russischen wird in der indirekten Rede der Indikativ gebraucht. 

Da im Russischen der Konjunktiv die Funktion der Wiedergabe von 

indirekten Aussagen nicht hat, übersetzt man ihn als Indikativ: 

Mein Sohn sagt, er gehe morgen in die Schule nicht, weil er keinen 

Unterricht habe. – Мой сын сказал, что завтра он не пойдет в школу, так 

как у него нет занятий. 

Übung 96. Übersetzen Sie ins Russische. Analysieren Sie den 

Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs in der indirekten Rede. Erklären 

Sie, wodurch die Gleichzeitigkeit, die Vorzeitigkeit und die Nachzeitigkeit 

ausgedrückt werden. 

a) 1. Vater schrieb aus Odessa, dass er dort glücklich angekommen sei. 2. 

Sie hofften, er würde auch für sie die Kinokarten besorgen. 3. Wir fürchteten, er 

wäre schon abgereist. 4. Er meint, sie hätten keine Zeit, sonst würden sie länger 

bleiben. 5. Die Freunde haben erfahren, dass morgen eine interessante Vorlesung 

über moderne Literatur gehalten werden würde. 6. Er glaubt, man könnte 

es heute besprechen. 7. Die Zeitung meldet, dass die Eröffnung der Festspiele 

von allen Rundfunkstationen übertragen werde. 8. Die Besatzung des Eisbrechers 

habe viele Schwierigkeiten überwunden. 9. Sie sagte, dass sie im Hamburg 

53

wohnen würde. 10. Ihm kam der Gedanke, dass er nichts mehr unternehmen 

könne. 

b) Aus den Zeitungen 

1. Der Alligator verletzte seinen Dompteur 

Oberhausen (dpa) – Der Alligator-Dompteur Kenny Press ist mit Bissen 

an beiden Seiten des Kopfes ins Krankenhaus gebracht worden, nachdem ein 

Trick in seinem Alligator-Schau misslungen war. Press sagte, er habe das Programm 

erst vor kurzem erweitert. Bei dieser Nummer lege er seinen Kopf in das 

Maul des hundert Kilogramm schweren Alligators. Diesmal habe das Tier ihn 

aber gerochen, Hunger bekommen und begonnen, die Zähne zu bewegen. 

2. Lotto-Millionär weiß nichts von seinem Glück 

Düsseldorf (dpa) – Faulenzen und doch um 2.800.743 Euro reicher werden: 

Dieses Kunststück gelang einem Lottospieler, der vor seinem Urlaub noch 

schnell seinen Spielschein abgab und damit den Jackpot knackte. Der Gewinner 

wisse noch nichts von seinem Glück, teilte die Lotto-Gesellschaft mit. Der 

Geldbote habe den frischgebackenen Lotto-Millionär zu Hause nicht 

angetroffen, weil dieser verreist sei. Da auch niemand den genauen 

Aufenthaltsort des Düsseldorfers kenne, werde der Glückspilz wohl erst nach 

seiner Rückkehr von dem Millionen-Treffer erfahren. 

Übung 97. Setzen Sie die in den Klammern stehenden Wörtern in die 

richtige Zeitform des Konjunktivs ein. 

1. Der Freund schrieb mir, dass er übermorgen ... (kommen). 2. Ein Bekannter 

erzählte mir, dass er nur selten ins Theater ... (gehen). 3. Die Zeitung berichtete, 

dass das Flugzeug in der vergangenen Nacht ... (stürzten). 4. Der Dieb 

dachte, dass er von niemand ... (sehen). 5. Er glaubte, dass man ihn schon seit 

langem ... (vergessen). 6. Der Angeklagte sagte aus, dass er sich an nichts mehr 

erinnern ... (können). 7. Frau Müller hat mir erzählt, dass Herr Bäcker ein schönes 

Haus in der Nähe von Schwerin vor kurzem ... (kaufen). 8. Helene erzählte 

ihren Freunden, sie ... sich eine gute Arbeit (finden). 9. Die Eisenbahnangestellte 

vermutete, dass Herr Krause in einen falschen Zug ... und jetzt in eine andere 

Richtung ... (einsteigen, fahren). 10. Der Zollbeamte behauptete, dass die amerikanischen 

Zigaretten über die Grenze von diesen Herrn ... (schmuggeln). 

Übung 98. Verwandeln Sie die direkte Rede in die indirekte. 

1. Friedrich der Grosse sagte: “Der Aberglaube ist ein Kind der Furcht, 

der Schwachheit und der Unwissenheit”. 2. Plato lehrt in seinem “Staat”: “Wenn 

nicht die Macht im Staat und die Philosophie in einer Hand liegen, gibt es kein 

Ende der Leiden für die Staaten und für die Menschheit”. 3. Die Bauernweisheit 

lautet: “Man muss immer das beste hoffen. Das Schlechte kommt von selbst”. 

4. Im Talmud steht: “Am besten erkennt man den Charakter eines Menschen bei 

Geldangelegenheiten, beim Trinken und im Zorn”. 5. Das französische Sprichwort 

sagt: “Ein jeder will einen Freund haben, aber niemand gibt sich die Mühe, 

54

auch einer zu sein”. 6. Victor Hugo meinte: “Das höchste Glück des Lebens besteht 

in der Überzeugung, geliebt zu werden”. 7. Arthur Schopenhauer schrieb in 

“Parerga und Paralipomena”: “Jedes überflüssige Wort wirkt seinem Zweck gerade 

entgegen”. 8. Otto von Bismarck behauptete: “Die Selbstüberschätzung tötet 

den Erfolg im Keim”. 9. Albert Einstein pflegte zu sagen: “Persönlichkeit 

wird nicht durch schöne reden geformt, sondern durch Arbeit und eigene Leistung”. 

10. Françoise Sagan schrieb: “Keine Frau trägt gern ein Kleid, das eine 

andere abgelegt hat. Mit Männern ist sie nicht so heikel”. 


Meyer erzählt über seine Aufgaben in der neuen Firma: 

“Ich muss mich vor allem um die Projekte in Übersee kümmern. Dabei 

konzentriere ich mich besonders auf die Region Südostasien. Ich bin auch Leiter 

der Arbeitsgruppe Nordamerika. Ich muss leider oft Überstunden machen. 

Zweimal oder auch dreimal pro Woche ist keine Seltenheit. Meine Frau mag das 

gar nicht. Ich werde mich in meiner Freizeit mehr um sie kümmern müssen. 

Aber wir beide finden sicher eine Lösung. Besonders gefällt mir an meiner 

neuen Arbeit, dass ich selbständig arbeiten kann und Verantwortung übernehmen 

muss. Das ist gut für meine Persönlichkeitsentwicklung. Ich hoffe, dass ich 

mit meiner neuen Firma gut zusammen arbeiten und einige Jahre hier bleiben 

werde”. 

Übung 100: 

a) lesen Sie den Text. 

Brain Drain 

In einer UN-Studie von 1976 wird festgestellt, dass die 3. Welt von 1962 

bis 1973 ca. 500.000 Wissenschaftler und Fachkräfte durch Abwanderung verloren 

hat. Diese Abwanderung der nationalen Intelligenz wird auch als “brain 

drain” bezeichnet. Der ständige Zustrom von Fachkräften ist ein gutes Geschäft 

für die Industrieländer, denn sie müssen nicht für deren Ausbildung aufkommen. 

Die UN-Studie von 1976 schlägt radikale Maßnahmen vor, um den “brain 

drain” zu stoppen. Ein Vorschlag besteht darin, dass sich die 

Entwicklungsländer von dem internationalen Austausch von Fachkräften 

zurückziehen. Dazu muss das Schulsystem so geändert werden, dass z.B. ein 

Abitur eines Entwicklungslandes in den Industrieländern wertlos ist. Eine 

weitere Maßnahme wird in der Studie vorgeschlagen: Man soll nicht mehr Englisch 

und Französisch, sondern die einheimischen Sprachen in den Schulen verwenden. 

Dann werden viele Fachkräfte im Land bleiben. 

Diese Maßnahmen scheinen auf den ersten Blick sinnvoll zu sein. Es fragt 

sich aber, was ein Abiturient macht, wenn er mit seinem Schulabschluss in 

seinem Heimatland keinen Job bekommt. Die Umstellung der Bildungssysteme 

auf nationale Sprachen kann – einmal abgesehen von den “Weltsprachen” 

Arabisch oder Spanisch – schnell dazu führen, dass die wissenschaftliche 

55

Entwicklung behindert wird. Vor allem kleine Länder können es sich nicht leisten, 

die gesamte wissenschaftliche Literatur in die Nationalsprache zu übersetzen. 

Vielleicht wird auch die Ausbreitung des Internet dazu führen, dass die 

Intelligenz der südlichen Länder nicht mehr nach Norden wandern muss, sondern 

von ihrem Heimatland aus an internationalen Projekten arbeiten kann. 

b) setzen Sie diesen Text in die indirekte Rede. 

Brain Drain 

In einer UN-Studie von 1976 … festgestellt, dass die 3. Welt von 1962 bis 

1973 ca. 500.000 Wissenschaftler und Fachkräfte durch Abwanderung verloren 

… . Diese Abwanderung der nationalen Intelligenz … auch als “brain 

drain” bezeichnet. Der ständige Zustrom von Fachkräften … ein gutes Geschäft 

für die Industrieländer, denn sie … nicht für deren Ausbildung aufkommen. 

Die UN-Studie von 1976 … radikale Maßnahmen vor, um den “brain 

drain” zu stoppen. Ein Vorschlag … darin, dass sich die Entwicklungsländer 

von dem internationalen Austausch von Fachkräften … . Dazu … das 

Schulsystem so geändert werden, dass z.B. ein Abitur eines Entwicklungslandes 

in den Industrieländern wertlos … . Eine weitere Maßnahme … in der Studie 

vorgeschlagen: Man … nicht mehr Englisch und Französisch, sondern die einheimischen 

Sprachen in den Schulen verwenden. Dann … viele Fachkräfte im 

Land bleiben. 

Diese Maßnahmen … auf den ersten Blick sinnvoll zu sein. Es … sich 

aber, was ein Abiturient …, wenn er mit seinem Schulabschluss in seinem Heimatland 

keinen Job … . Die Umstellung der Bildungssysteme auf nationale 

Sprachen … – einmal abgesehen von den “Weltsprachen” Arabisch oder 

Spanisch – schnell dazu führen, dass die wissenschaftliche Entwicklung behindert 

… . Vor allem kleine Länder … es sich nicht leisten, die gesamte wissenschaftliche 

Literatur in die Nationalsprache zu übersetzen. 

Vielleicht … auch die Ausbreitung des Internet dazu führen, dass die Intelligenz 

der südlichen Länder nicht mehr nach Norden wandern …, sondern 

von ihrem Heimatland aus an internationalen Projekten arbeiten … . 


a) Herr K. wurde festgenommen. Bei seiner Vernehmung sagte er 

folgendes aus: “Ich war am 28. Juni nicht in der Stadthalle und habe somit dort 

auch keine Schlägerei angefangen. Ich war im Kino, und dafür habe ich Zeugen. 

Meine Freundin Franziska kann bestätigen, dass wir um 20.30 Uhr zusammen 

das Haus verlassen haben und ins Arkadia Kino gegangen sind. Nach dem Kino 

haben wir noch etwas getrunken und waren dann gegen 24 Uhr wieder zuhause. 

Danach bin ich nicht mehr weggegangen. Jedenfalls kann ich mich daran nicht 

erinnern.” 

b) am nächsten Tag steht folgender Artikel in der Lokalzeitung. 

Ergänzen Sie die Aussage von Herrn K. in der indirekten Rede. 

56

“Gestern kam es in der Stadthalle nach Abschluß der Wahl-Veranstaltung 

aus noch ungeklärten Gründen zu einer wüsten Schlägerei im Publikum. Der 28- 

jährige Herr K. wurde aufgrund von Zeugenaussagen festgenommen. Diese 

hatten ausgesagt, er und zwei andere Männer hätten plötzlich angefangen, mit 

Stühlen auf die anderen Besucher loszugehen. Bei seiner Festnahme erklärte 

Herr K., er …” 


1. Er fragte mich, wo und wann wir uns treffen würden. 2. Mein Sohn 

fragte mich, ob wir heute ins Kino gehen würden. 3. Der Lehrer stellte die Frage, 

ob wir uns auf den Test vorbereitet hätten. 4. Die deutschen Freunde interessieren 

sich, ob es an der Universität auch eine medizinische Fakultät gebe. 5. 

Seine Frage, ob das Flugzeug schon gelandet sei, wurde bejaht. 6. Er wußte 

nicht, ob schon alle da seien. 7. Es wurde eben die Frage besprochen, wann man 

die Konferenz durchführen könnte. 8. Die Verkäuferin fragte, was sie wünschten. 

9. Noch lange besprachen sie die Frage, wann und wo sie ihren Urlaub 

verbringen würden. 10. Der Freund fragte ihn, welchen Film er sich gestern angesehen 

habe. 11. Sie wollte wissen, ob alle ins Theater gehen werden. 12. Sie 

erkundigten sich, ob der Zug keine Verspätung habe. 

Übung 103. Formen Sie die direkten Fragen in die indirekten um. 

1. Beim Essen fragt Karl seine Bekannte: “Wie gefällt Ihnen das 

Restaurant?” 2. Irene zu Edgar: “Warum willst du die Jacke anbehalten?” 3. Ich 

fragte meinen Bruder: “Hast du doch keine Nachricht von Tante Marie?” 

4. Anton fragte seinen Freund Hans: “Von wem hast du das gehört?” 5. Ich 

fragte: “Tanja, wie findest du das Leben in Toronto?” 6. Der Chef fragte die 

Sekretärin: “Sind die Hotelzimmer für unsere Gäste reserviert?” 7. Max fragt 

Melanie: “Und warum sind deine Strümpfe und Schuhe grün?” 8. Der Doktor 

fragt: “Wo haben Sie Schmerzen? Haben Sie Fieber?” 9. Die Kleine fragt ihre 

Oma: “Was hast du denn in deiner Tüte?” 10. Oliver fragt den Beamten an der 

Grenze wütend: “Warum darf ich nicht über die Grenze fahren? Seit wann ist 

mein Pass abgelaufen? Wo steht das?” 11. Der Arzt fragt den Laboranten: “Was 

ergab die Prüfung des Blutbildes?” 12. Sie fragte ihn: “Wie lange bleiben Sie 

vorausschnittlich in München?” 


1. Man sagte uns, wir sollen (sollten) morgen früh hier sein. 2. Erika fordert 

ihre Freundinnen auf, sie sollen Sonja die ganze bittere Wahrheit sagen. 

3. Man bat den ausländischen Gast, er möge einige Minuten warten. 4. Er 

schrieb an sie, sie solle auch einmal nach Astrachan kommen. 5. Man sagte dem 

Kranken, er möge einige Tage noch das Bett hüten. 6. Mutter bat ihn, er solle sie 

öfter besuchen. 7. Man sagte ihnen, sie sollten geradeaus gehen. 8. Man bat ihn, 

er möge für Vater eine frische Zeitung kaufen. 9. Ein russischer Sprichwort 

57

lehrt, man solle den Bock von vorn, das Pferd von hinten und den Menschen von 

allen Seiten fürchten. 10. Meine Nachbarin bittet mich, ich möge ihre Blumen in 

ihrer Abwesenheit gießen und ihre Fische dreimal pro Woche füttern. 11. Der 

Vater sagte zu seinem Sohn, er solle heute aus der Schule direkt nach Hause 

kommen, und sich nirgends aufhalten. 12. Ich bat meine Schwester, sie möge 

mir ein interessantes Buch aus der Bibliothek bringen. 

Übung 105. Wie werden Sie die indirekten Bitten bzw. Befehle und 

Aufforderungen ausdrücken. 

1. Unser Chef befahl mir: “Erledigen Sie diese Arbeit heute noch oder 

spätens morgen!” 2. Die Mutter sagt ihrem Sohn: “Du wirdst jetzt zu Frau Lemke 

gehen und dich entschuldigen!” 3. Wolfgang bat uns: “Holt mir mal Brötchen 

aus der Bäckerei”. 4. Die Passagiere baten den Chauffeur: “Fahren Sie bitte 

langsamer, wir wollen uns die schönen Gebäude ansehen”. 5. Der Anwalt rät 

ihm: “Überlegen Sie sich diese Sache gut, Sie haben bis mogren Zeit!” 6. Der 

Lehrer sagte uns: “Lest und übersetzt diesen Text zu Hause”. 7. Ich bat meine 

Freundin: “Kauf bitte auch für mich diesen neuen Roman”. 8. Der Direktor griff 

zum Telefon und bat: “Verbinden Sie mich bitte mit Hauptmann Lauer”. 9. Der 

Verkäufer sagte zu dem Kunden: “Berühren Sie die Ware nicht, sie ist zerbrechlich!” 

10. Ein jüdisches Sprichwort lehrt: “Verurteile deinen Nächsten nicht; du 

weiß nicht, was du in seiner Lage getan hättest”. 11. Willian Shakespeare empfahl 

im “Hamlet”: “Nimm Rat von allen, aber spar dein Urteil”. 12. In der Bibel 

steht: “Bittet, so wird euch gegeben; suchet, so werdet ihr finden; klopfet an, so 

wird euch aufgetan”. 

Übung 106. Sie waren längere Zeit verreist. Bei Ihrer Rückkehr 

finden Sie viele Zettel auf Ihrem Schreibtisch. Erzählen Sie jemandem, welche 

Nachrichten / Aufträge Sie vorfanden. 

1. Anna anrufen! Dringend! (von Klaus) 

2. Ich komme im Sommer wieder. Kann ich dann bei Dir wohnen? (von 

Dieter) 

3. Ich habe Dein Radio aus Versehen kaputt gemacht. Sorry! (von Klaus) 

4. Dein Mantel ist in der Reinigung. Du kannst ihn nächste Woche abholen! 

(von Vati) 

5. Das Auto muss zum TÜV. Kannst du das erledigen? (von Mutti) 

6. Ich habe mir Deinen Fotoapparat ausgeliehen! Danke! (von Sonja) 

7. Wann gehen wir zusammen essen? Schick mir ein Mail! (von Regine) 

8. Die Picasso-Ausstellung ist toll! Da mußt du hin! Montag ist der letzte 

Tag. (von Sonja) 

9. Du brauchst eine Putzfrau! Ich mach das hier nicht sauber! (von Klaus) 

10. Ich muss überraschend verreisen! Nächste Woche bin ich wieder 

hier! (von Vati) 

11. Du brauchst Anna nicht mehr anzurufen. Hat sich erledigt! (von Klaus) 

58

12. Willst Du Karten für die “Zauberflöte”? (von Sonja) 

13. Tommy ist abgehauen! Ich hoffe, er ist nicht überfahren worden! (von Mutti) 

14. Ich habe nächste Woche eine Party. Du bist eingeladen. (von Monika) 

15. Luise hat ein süßes Mädchen heute morgen geboren. Ich bin außer mir 

von Freude! Ich möchte die ganze Welt umarmen! (von Hans) 

Übung 107. Geben Sie den Inhalt des folgenden Interview wieder. 

Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv in der indirekten Rede. 

EMMA September / Oktober 2005 

Warum sollten wir Sie wählen … 

… Frau Merkel, fragte Alice Schwarzer die Kanzlerkandidatin beim 

Gespräch im CDU-Parteihaus am 9. August 2005. Also knapp sechs Wochen 

vor den Wahlen. Bis dahin kann noch viel passieren. 

Alice Schwarzer: Warum sollten wir – die nicht-traditionellen CDU- 

Wählerinnen – Sie wählen, Frau Merkel? 

Angela Merkel: Wenn Sie mich wählen, sollten Sie mich natürlich auch 

wegen meiner Überzeugung und Konzepte wählen und nicht nur wegen meines 

Geschlechts. Doch ist die Tatsache, dass eine Frau zur Wahl steht, natürlich 

auch die Frage wert: Was bedeutet das für andere Frauen? Allen voran für die, 

die seit Jahren in der Frauenpolitik engagiert sind. Und da meine ich, dass die 

Tatsache, dass ich als Frau an dieser Stelle stehe, auch eine gute Botschaft für 

andere Frauen sein könnte. 

Gerade den bewussten Frauen ist aber nicht verborgen geblieben, dass 

Sie, seit Sie Parteivorsitzende sind, das Thema Frauen meiden wie der Teufel 

das Weihwasser. Und das ist seit Ihrer Ernennung zur Kanzlerkandidatin 

nicht besser geworden, eher schlechter. 

Diese Einschätzung teile ich nicht. 

Entspricht diese frauenpolitische Zurückhaltung Ihrem eigenen 

Bedürfnis – oder raten Ihnen das Ihre Berater? 

Ich finde es wichtig, dass wir uns in Deutschland nicht mit unseren 

wirtschaftlichen und sozialen Problemen abfinden, sondern dass wir unsere Lage 

wieder verbessern. Das ist für Frauen, Kinder und Männer gleich wichtig. 

Soweit das Allgemeine, das mich bewegt. Daneben bin ich noch nie in meiner 

politischen Laufbahn so stark als Frau wahrgenommen worden wie in den letzten 

Monaten. Im Gegenzug habe ich mich in einem für mich ungewohnten Maße 

auch öffentlich zu meinem Frausein bekannt. Und damit meine ich jetzt nicht 

nur das Schminken … 

… und die apricotfarbenen Gewänder … 

… sondern auch einen sicher eher weiblichen Stil – wie ein bestimmter 

Humor oder eine manchmal andere Sprache – mit einzubringen in die Politik. 

59

Sind die apricotfarbenen Jacketts Ihr eigener Geschmack? Oder ein 

Tipp Ihrer Wahlstrategen? So à la Hillary Clinton? 

Nein, das ist mein ganz eigener Geschmack. Was ich allerdings mit Frau 

Clinton teile, ist die Genesis der Frisur. Der ewige Kampf: Was könnte zu mir 

passen? Wenn ich jetzt zurück blicke, verstehe ich gar nicht, dass ich nicht 

schon früher auf meinen jetzigen Schnitt gekommen bin. Aber damals hat es 

mich ja offensichtlich nicht gestört. Was nun meine Kleidung anbelangt, so 

werden Sie feststellen, dass ich frische Farben nicht erst seit kurzer Zeit mag … 

Aber sind solche niedlichen Farben Ihnen nicht eigentlich fremd? Und 

sind die nicht in Wahrheit auf den Tipp “Weiblicher anziehen” 

zurückzuführen? 

Nein. Wenn Sie sich zum Beispiel meine Bayreuth-Kleider über zehn 

Jahre anschauen: das stahlblaue Seidenkleid oder die Federboa, das hat mir 

schon Spaß gemacht. Einmal im Jahr auftreten, wie ich es nur als Frau kann und 

wie es Verwunderung auslöst. Das spreche ich mit niemandem ab. Aber ich bin 

dann auch zufrieden darüber, dass ich in den restlichen 364 Tagen im Jahr 

wieder meine praktische Kleidung tragen kann. 

Über Ihre Kleidung auf den Wahlplakaten sprechen Sie nicht mit Ihren 

Strategen? 

Doch, natürlich, bei Plakaten ist das etwas Anderes. 

Und die raten Ihnen “weibliche” Farben. Nur, Frau Merkel, ist da auch 

Frau drin, wo Frau drauf ist? 

Ich glaube, dass ich durch mein eigenes Leben meinen eigenen Stil 

demonstriere. Ich habe zum Beispiel mit meinem heutigen Ehemann lange Zeit – 

auch in der, als ich Bundesministerin war, ohne Heirat zusammengelebt, was für 

die CDU durchaus nicht selbstverständlich war. Dafür habe ich Schelte von 

Kardinal Meisner bekommen. Aber ich wollte nicht den Eindruck erwecken, ich 

heirate aus Karrieregründen. Ich wollte aus Liebe heiraten. Und als 

Frauenministerin (Anm. d. Red.: von 1991–1994) bin ich stolz auf zwei Dinge: 

Erstens habe ich durchgesetzt, dass Frauen, die arbeitslos sind, auch 

entsprechend ihrem Anteil an allen Arbeitsbeschaffungs- und arbeitspolitischen 

Maßnahmen beteiligt werden. Zweitens habe ich mich auch innerhalb meiner 

Partei sehr intensiv für einen Rechtsanspruch auf einen Kindergartenplatz 

eingesetzt. Ich habe auch nie verstanden, warum es so kompliziert sein soll, 

Mittagessen an Schulen anzubieten. Gerade in dem Bereich von Vereinbarkeit 

von Beruf und Familie ist in den letzten 10, 15 Jahren sehr viel passiert. 

Gesamtgesellschaftlich, aber auch innerhalb der CDU. Doch gleichzeitig bin ich 

natürlich überhaupt nicht so sozialisiert, die Dinge krampfhaft zu betreiben. 

Sie meinen: demonstrativ? 

Richtig, so meine ich es. Denn ich habe diese frauenpolitischen 

Maßnahmen durchgesetzt, aber nicht viel darüber geredet, sondern einfach 

gehandelt. Als Naturwissenschaftlerin bin ich gewohnt: Lös’ das Problem! 

60

Heute weiß ich: Man muss nicht nur das Richtige tun, sondern auch darüber 

reden. 

Diese Unschuld werden Sie in 15 Jahren Bundespolitik verloren haben. 

Und Sie werden die internationalen Studien kennen, die besagen: Politikerinnen 

traut man automatisch die so genannten “weiblichen” Qualitäten zu – 

Soziales, Familie etc. – aber “männliche” Qualitäten müssen sie beweisen: 

Darum hat Margaret Thatcher sich beim Falklandkrieg auf den Panzer gesetzt 

und waren Sie jetzt im Kosovo. Gleichzeitig aber erwarten die Frauen 

von Ihnen, dass gerade Sie als Frau sich auch für Frauen engagieren: Ist das 

nicht ein Spagat, der eine Kanzlerkandidatin schier zerreißen muss? 

Wenn ich Kanzlerin werden möchte, muss ich selbstverständlich alle politischen 

Felder abdecken. Hinzu kommt, dass ich die Erfahrung mache, dass die 

Bedürfnisse und Erwartungen von Frauen sehr unterschiedlich sein können. Die 

einen wollen, dass ich mich für die Frauen einsetze. Die anderen aber haben so 

viele Vorurteile gegen Frauen in der Politik wie manche Männer. Und die erwarten, 

dass ich mindestens so gut agiere wie ein Mann. Was also tun? 

Am besten einfach das, was SIE richtig finden. 

Genauso mache ich es. 

Ihre Partei hat ein Problem: Der CDU sind die Frauen weggelaufen. 

Die älteren über 60 haben ihr 1998 den Rücken gekehrt, hin zur SPD. Und die 

Jüngeren unter 24 sind überhaupt nie angekommen bei der Union, vor allem 

die aus dem Osten nicht. Doch wenn Sie die Wahlen sicher gewinnen wollen, 

brauchen Sie die Frauen, die stellen immerhin 54 Prozent aller WählerInnen. 

Was also haben Sie den Frauen zu bieten? 

Den jüngeren Frauen, die es auf dem Arbeitsmarkt noch schwerer haben 

als die Männer, vor allem im Osten, sage ich: Ich will ihnen eine Perspektive für 

die Zukunft bieten! Da, wo sie leben. Darum ist das Thema Arbeitsmarkt und 

Chancen für die Menschen so zentral. Selbst in den Gewerkschaften haben ja die 

Branchen, in denen mehrheitlich Frauen arbeiten, längst nicht so eine Lobby wie 

zum Beispiel die IG Metall. Das muss sich ändern! Die Vereinbarkeit von Beruf 

und Familie wird von mir uneingeschränkt unterstützt, dafür steht ja schon mein 

eigener Lebensweg. Und im Bundesvorstand der CDU ist nicht zufällig fast die 

Hälfte weiblich. Dazu hat auch das Quorum beigetragen – gegen das ich, ehrlich 

gesagt, am Anfang war. Auch engagiere ich mich dafür, dass Themen, die 

Frauen besonders betreffen, ernst genommen werden. Ich habe zum Beispiel 

persönlich an den Anhörungen zum Frauenhandel und zur Zwangsprostitution 

teilgenommen. 

Kommen wir also zum Regierungsprogramm der Union? 

Da stehen Sachen drin, die ohne mein Zutun nicht drin stehen würden. 

Zum Beispiel? 

Zum Beispiel die gerade erwähnte Bestrafung der Freier von 

Zwangsprostituierten. Da sind wir in die Offensive gegangen. Und ich bin 

überzeugt, dass die anderen Parteien nach den Wahlen da mitziehen werden. 

61

Das ist also kein leeres Wahlversprechen? Sie meinen es ernst? 

Ja, sehr ernst. Unsere gesamte Rechtsarbeitsgruppe hat schon einen 

Gesetzesvorschlag gemacht. Die Ausnutzung von Zwangsprostituierten soll 

stärker geahndet werden. Was sicherlich nicht einfach ist, aber das gilt ja für alle 

Sexualdelikte, vom Kindesmissbrauch bis zur Vergewaltigung in der Ehe. Da ist 

die Beweislage immer schwierig. Was aber nicht heißt, dass wir die Täter laufen 

lassen können. Außerdem hat so ein Gesetz ja auch Signalwirkung. 

In der Tat wäre das ein großer Fortschritt. Nur was ist mit dem Rest des 

Programms? Da sieht es eher mau aus. Das finden nicht nur Feministinnen, 

sondern auch altgediente Unions-Politikerinnen, mit denen EMMA 

gesprochen hat. 

In welchen Punkten denn? 

Zum Beispiel, dass zur Kinderbetreuung und zu Ganztagsschulen – wo 

ja die SPD-Familienministerin Schmidt in den letzten Jahren eine sehr gute 

Arbeit geleistet hat – kein konkretes oder gar verbindliches Wort fällt. 

Das Erreichte werden wir nicht rückgängig machen. Da haben wir ja auch 

zugestimmt. Aber das ist natürlich im Wesentlichen eine Sache der Länder und 

Kommunen, nicht Aufgabe des Bundes. Der Bund kann steuerliche 

Erleichterungen gewähren. Eine Arbeitnehmerfamilie mit zwei Kindern zahlt 

nach unserem Programm in Zukunft bis zu einem Jahreseinkommen um die 

38.000 Euro überhaupt keine Steuern mehr. 

Stichwort Ehegattensplitting. Mit dieser Möglichkeit für 

Gutverdienende mit Hausfrauen bzw. Teilzeitfrauen, ihr Gehalt geteilt in 

50/50 entsprechend niedriger zu versteuern, behindert Vater Staat nicht nur 

die Rückkehr von Frauen in den Beruf, sondern schenkt den Ehemännern 

auch 21 Milliarden Euro im Jahr. Seit über 25 Jahren fordern Politikerinnen 

aller Parteien, auch der CDU, die Abschaffung dieses Privilegs. Da ist es, 

gelinde gesagt, überraschend, dass die Union nicht nur die Beibehaltung des 

Splittings ankündigt, sondern es auch noch aufwertet als “besonders 

grundgesetzlichen Schutz von Ehe und Familie”, die “keine 

Steuervergünstigung” sei, “sondern Ausdruck der Lebens- und 

Verantwortungsgemeinschaft Ehe”. 

Ich finde das vollkommen in Ordnung. 

Das ist überraschend. Ihre Kolleginnen Süssmuth, Karwatzki und 

Männle sehen das ganz anders. 

Mag sein. Aber ich sehe in der Ehe die Bereitschaft, lebenslang 

füreinander einzustehen. 

Das ist ja auch schön. Aber ist das nicht Privatsache und muss nicht 

von allen SteuerzahlerInnen belohnt werden? 

Nein. Denn mit der Ehe sind ja auch eine ganze Reihe von Pflichten 

verbunden. Die Pflicht, für den anderen auch finanziell einzustehen, wenn er 

oder sie in Not ist. Ich unterstütze nicht diese Tendenzen, die durch Hartz IV 

entstehen, wonach die, die keine Erwerbsgemeinschaft bilden und am besten in 

62

zwei Wohnungen leben, materiell besser wegkommen als die, die sich füreinander 

entscheiden. 

Dieser Aufwertung der traditionellen heterosexuellen Ehe steht im Jahr 

2005 allerdings die reale Entwicklung hin zu vielfältigen Lebensformen 

entgegen. 

Ich will, dass jeder so leben kann, wie er leben möchte. Aber das steht 

meinem Ziel, trotzdem Ehe und Familie ausdrücklich zu unterstützen, nicht 

entgegen. Außerdem werden wir in Zukunft mehr und mehr Ehen haben, wo 

beide, der Mann wie die Frau, berufstätig sind und beide zunehmend gleich 

verdienen. Das ist eine Form von gleichberechtigter Partnerschaft, bei der das 

Splitting überhaupt nicht mehr zum Tragen kommt. 

Dann könnten sie es ja gleich abschaffen … Ihre Unions-Kolleginnen 

beklagen grundsätzlich, dass das von vier Männern geschriebene 

Regierungsprogramm ganz und gar “frauenfrei” sei. 

Wenn sie das tatsächlich so sagen, liegen sie falsch. Das Programm trägt 

nun wirklich auch meine Handschrift, um es zurückhaltend zu sagen. 

Stichwort: Integration und Islamismus? 

Mir liegt sehr am Herzen, dass Sprachkurse gemacht werden. Und das ist 

ja jetzt auch im Ausländergesetz verankert. Ich halte die Sprachkenntnisse 

gerade von Frauen für den Schlüssel zur Integration. Bisher gilt die Pflicht zum 

Erlernen der Sprache nur für Neuzugezogene. Aber ich fände es gut, wenn in 

einem zweiten Schritt die Mütter von kleinen und schulpflichtigen Kindern 

hinzugezogen würden. Das muss man allerdings mit den Ländern abgesprochen 

werden. 

Eine Ihrer engsten Vertrauten, die baden-württembergische 

Bildungsministerin Annette Schavan, hat den Anstoß zu dem Kopftuchverbot 

für Lehrerinnen in der Schule gegeben. Auch Sie haben das Kopftuch als 

politisches, nicht religiöses Symbol bezeichnet. In Frankreich wurde vor 

einem Jahr auch ein Kopftuchverbot für Schülerinnen erlassen, damit die 

Schulen kopftuchfreie Räume sind. Wie stehen Sie dazu? 

Ein Kopftuchverbot für Lehrerinnen ist richtig. Aber es ist nicht auf 

Schülerinnen übertragbar. Denn im Gegensatz zu Schülerinnen, die als Privatpersonen 

am Schulunterricht teilnehmen, sind Lehrerinnen Vertreter staatlicher 

Institution und Repräsentanten des Staates. 

Sehen Sie eine Möglichkeit, in Zukunft die Lage der Menschenrechte, auch 

von Frauen, in der deutschen Außenpolitik stärker zum Thema zu machen? 

Selbstverständlich! Auch bei meinem Besuch in der Türkei habe ich mit 

Ministerpräsident Erdogan gerade darüber gesprochen. Da nehme ich auch die 

türkischen Stimmen in Deutschland ernst, Frauen wie Necla Kelek, die es gewagt 

hat, die Wahrheit über die Zwangsehen zu schreiben. Das ist eine Frage 

der Menschenwürde. 

63

Würde eine Kanzlerin Merkel die Menschenrechte und damit auch die 

Frauenrechte zu einem zentralen Faktor ihrer Außenpolitik machen, wie es 

zum Beispiel die Schweizer Außenministerin tut? 

Ich finde, dass die Menschenrechte zur Zeit eine untergeordnete Rolle in 

der Außenpolitik spielen. Wir erleben ja durch die Globalisierung eine zunehmende 

Konkurrenz zwischen wirtschaftlicher Opportunität und Menschenrechten. 

Da bleiben Frauenrechte dann natürlich ganz schnell auf der Strecke. 

Stichwort: Folgen der Globalisierung. Wie ist hier Ihre Strategie? 

Für mich ist das auch eine große moralische Herausforderung. Wenn jetzt 

plötzlich Inder und Inderinnen, Chinesen und Chinesinnen, Afrikaner und 

Afrikanerinnen durch die Globalisierung mit uns in den Wettbewerb treten 

können – dann kommen wir natürlich aus der Rolle des Gebenden in die der 

Konkurrierenden. Das ist einfach eine Realität. Ich finde es wichtig, dass unser 

Blick auf die Globalisierung nicht so ein neidischer Blick ist, sondern dass wir 

erkennen, dass sie für uns auch eine Chance ist. Und da sehe ich auch die Aufgabe 

der Welthandelsorganisation: Dass bestimmte Mindeststandards eingehalten 

werden, also keine Kinderarbeit … 

… und kein Frauenhandel? 

Selbstverständlich nicht. 

Frau Merkel, hätten Sie, wären Sie Kanzlerin gewesen, deutsche 

Soldaten in den Irakkrieg geschickt? 

Nein, auch eine Kanzlerin Merkel hätte keine deutschen Soldaten in den 

Irak geschickt. Doch ich muss feststellen, dass der Irakkrieg auch von Schröders 

Politik nicht verhindert werden konnte. Das hat Europa nicht geschafft, denn es 

war gespalten. Und an dieser Spaltung hatte Herr Schröder leider einen 

erheblichen Anteil. Ich plädiere darum für einen gemeinsamen Kurs von Europa 

und Amerika, so, wie es jetzt beim Iran versucht wird. 

In anbetracht der überwältigenden Hegemonialmacht von Amerika 

wären wir allerdings sehr ungleiche Verbündete. 

Für mich ist Amerika keine, wie Sie es nennen, Hegemonialmacht. Aber sehr 

wohl ist es die einzige Supermacht heute. Um Einfluss zu nehmen, müssen wir selbst 

stark sein und den Dialog suchen, statt unsere Verbündeten zu brüskieren. 

Kehren wir zurück nach Deutschland. Gesetzt den Fall, Sie würden – 

als erste Frau – ins Kanzleramt einziehen: Zieht da Ihr Girlscamp mit? Und 

würden Sie, ergänzend zur allgemeinen Männerbündelei, eine gewisse 

Frauenbündelei fördern? 

Ich bin natürlich für mehr Frauen in Verantwortung, auch und gerade in 

nicht traditionell weiblichen Bereichen. Wenn ich eines Tages auf mein politisches 

Leben zurück blicke, möchte ich da nicht lesen: Selber Karriere gemacht, 

aber für andere Frauen nichts getan. 

Das Gespräch führte Alice Schwarzer, EMMA September / Oktober 2005 

64


1. Он сказал, что его работа уже готова. 2. Я услышал, как мама сказала 

кому-то в коридоре, что тайное всегда становится явным. 3. В газетах 

сообщается, что правительство намеревается повысить уровень рождаемости 

в стране путем выплаты женщинам, решившим родить второго и более 

ребенка, единовременного пособия в размере 250000 рублей. 4. Учительница 

спросила Марину, как могут быть связаны между собой части сложного 

предложения. 5. Шеф попросил, чтобы я выяснил этот вопрос в ближайшую 

среду. 6. Очевидцы говорят, авария произошла по вине водителя 

грузовика, который не уступил дорогу полицейской машине. 7. По прогнозам 

синоптиков, в ноябре ожидается резкое похолодание, в конце месяца 

температура понизится до -10 ºС. 8. Офицер приказал солдатам привести в 

порядок актовый зал. 


Übung 109. Geben Sie den Inhalt der folgenden Texte in der 

indirekten Rede wieder. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv. 

a) Was steht aber in diesem Zeitungsartikel? Es gibt eben Reporter, 

die nicht immer die Wahrheit schreiben! 

KARATE – LUISE aus KÖLN 

Jung, blond und gefährlich 

Die 21-jährige Studentin Luise Steinberg ist hübsch aber gefährlich: in 

ihrer Freizeit lernt sie Karate. Ihr Vater ist Boxer, da ist ja klar, dass die Tochter 

Karate lernt. Sie kann mit einem Fußtritt jeden töten, der sie angreift. Weil ihr 

Mann das weiß, sagt er nicht mehr: “Luise, mach das Essen!” Und das ist gut für 

Luise, denn sie lernt Karate, um Männern Angst zu machen. Nur eins macht sie 

traurig: in der Diskothek kennt man sie schon als Karate-Luise, niemand will 

mit ihr tanzen. Ihre 23-jährige Schwester Elisabeth sagt: “Schon als Kind war 

Luise brutal und hat nur mit Jungen Gespielt.” 

Reporter: Frau Steinberg, Sie lernen Karate. Warum? 

Luise Steinberg: Das hat mit meiner Lebensphilosophie zu tun. Ich sehe diesen 

Sport als ein Stück Philosophie an. 

R: Haben Sie viel Zeit für diese “Philosophie”? 

L: Nein, ich arbeite als Angestellte an der Universität, deshalb habe ich nur 

abends für Karate Zeit, zweimal in der Woche. 

R: Sind Sie verheiratet? 

L: Nein, ich lebe mit meinem Bruder zusammen. 

R: Haben Sie noch mehr Geschwister? 

65

L: Nein. 

R: Wie alt sind Sie? 

L: 21. 

R: Wann haben Sie mit Karate begonnen? 

L: Ich habe damals in der 5. Klasse gelernt. 

R: Was machen Sie sonst in Ihrer Freizeit, wenn Sie nicht zum Karate-Kurs 

gehen? 

L: Am liebsten bin ich allein zu Haus in meinem Zimmer und lese. 

R: Zum Schluß noch eine brisante Frage: Können Sie Menschen töten? 

L: Nein, so etwas lernen wir im Karate-Kurs nicht. Wir wollen ja nicht 

töten, sondern nur ein bißchen Sport treiben. 

R: Frau Steinberg, ich danke Ihnen für dieses Interview. 

b) Deutsche Kinderwitze. 

“Papi, wo liegt Albanien?” 

“Da mußt du die Oma fragen, die räumt hier doch immer alles auf!” 

“Morgen haben wir keine Schule, unser Lehrer verreist!” 

“Wohin denn?” 

“Keine Ahnung! Er hat nur gesagt: Schluß für heute, morgen fahre ich fort”. 

Fragt ein kleiner Junge seinen Freund: “Weißt du, ob der Mond bewohnt ist?” 

“Na klar, da oben brennt doch nachts immer Licht”. 

Bei einem Zoobesuch sagt die Mutter besorgt zu ihrer kleinen Tochter: 

“Mausi, geh sofort von dem Löwen weg!” 

Meint die Kleine treuherzig: “Wieso, Mutti, ich tue ihm doch gar nichts.” 

Fritzchen im Zoo: “Mutti, der Affe sieht aus wie Onkel Herbert.” 

“Willst du wohl still sein!” sagt die Mutter”. 

“Wieso, der Affe hört mich doch nicht”. 

Klein Hänschen fragt: “Papi, ist der Stille Ozean den ganzen Tag still?” 

Der Vater: “Frag doch mal was Vernünftiges!” 

“Woran ist denn das Tote Meer gestorben?” 

Hänschen: “Geben Sie mir bitte ein Kilo Milch”, sagt Hänschen zum 

Händler. 

“Milch wird nicht gewogen, sondern gemessen”, berichtigt der Mann 

hinter dem Ladentisch. 

“Schön, dann geben Sie mir eben einen Meter Milch!” 

Heinrich beschwert sich bei den Eltern: “Wenn ihr Monika eine Geige 

schenkt, dann müßt ihr mir ein Fahrrad kaufen”. 

“Wieso denn das?” 

“Ganz klar, damit ich wegfahren kann, wenn Monika übt”. 

66

Übung 110. 

a) lesen Sie den Text und setzen Sie ihn fort. 

Paul ist ein Sorgenkind. Er sieht blass aus, er hat keinen Appetit, ist 

körperlich zart, erkältet sich leicht, geht ungern zur Schule, lernt nicht gern, 

schreibt schlecht, kann nicht rechnen, ist unaufmerksam, bringt schlechte 

Zeugnisse nach Hause, bleibt sitzen, ... 

b) verwandeln Sie den voraufgehenden Text in folgender Weise: 

Jemand sagt, Martin … 

c) verwandeln Sie den Text auch so: Pauls Eltern wünschen: Sähe 

Martin doch besser aus! … 

Übung 111. Wie geht die Geschichte weiter? Was sagen die anderen? 

Geben Sie ihre Worte wieder. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv. 

Hochzeitsmärchen 

Ein Mann hatte fünf Töchter und zwölf Söhne. Die Söhne waren alle 

höflich und schön, die Töchter klug und vernünftig. Es ist aber auch möglich, 

dass genau umgekehrt war. 

Sie lebten alle sehr glücklich bis zu dem Tag, an dem sich die zwölf 

Brüder in dasselbe Mädchen verliebten. Nun war guter Rat teuer. Dem Mädchen 

gefielen alle zwölf. Und ihre Not wurde immer größer. Plötzlich hatte sie aber 

eine gute Idee: “Ich will hören, was jeder für mich tun würde, wenn ich seine 

Frau wäre. Dann könnte ich mich bestimmt für einen entscheiden”. 

Und nun begannen die Söhne zu reden: Der erste sagte, er würde ihr die 

schönsten Blümchen pflücken. Der zweite meinte, er könnte ihr jeden Tag schöne 

Brötchen holen. Und was sagten die anderen? Ich weiß es nicht. Und Ihr? 

Kerstin Reinke 

67

TEXT 

1. Wenn ich …, wie schwer diese Arbeit ist, hätte ich sie nicht übernommen. 

a) gewuβt hätte b) wüβte c) wisse d) gewuβt habe 

2. Dieser Unfall … sicher nicht passiert, wenn du besser aufgepaβt hättest! 

a) hätte b) würde c) wäre d) könnte 

3. Ich … in die Berge gefahren, aber meine Frau wollte unbedingt an die See. 

a) wäre b) hätte c) würde d) wollte 

4. Der Geschäftsführer sagt, er … nächsten Monat nach Rom … . 

a) würde fliegen b) wäre geflogen c) fliege d) hätte geflogen 

5. Die Sekretärin bestätigt, der Brief … noch nicht fertig. 

a) würde b) sei с) werde d) ware 

6. Der Verkäufer hat mitgeteilt, die Ware … bereits … . 

a) seien abgeschickt worden b) wäre abgeschickt worden с) ist abgeschickt 

worden d) würde abgeschickt werden 

7. Mein Chef … auch mitkommen, wenn Sie nichts dadegen haben. 

a) wäre b) würde c) hätte d) sei 

8. Benjamin sagt, er … am Schülerwettbewerb teil. 

a) nehme b) nehmt c) nahmt d) nimmt 

9. Ich bin aufgestanden, weil mich das Gewitter geweckt hat. Sonst … 

ich heute am Sonntag sicher länger geschlafen. 

a) hätte b) würde c) wäre d) könnte 

10. Dicke Wolken ziehen auf. Es sieht so aus, als ob bald … . 

a) regnen würde b) regnet c) geregnet würde d) geregnet hätte 

11. Ich … gern von zu Hause ausziehen, weil ich mit meiner Schwester 

keine guten Kontakte habe. 

a) wäre b) hätte c) sei d) würde 

12. Wenn wir diesen Weg …, … wir schon längst zu Hause. 

a) nehmen, seien b) genommen haben, waren c) nähmen, wären 

d) genommen hätten, wären 

68

13. Wenn ich die Zeit … , wäre ich gern zu euch gekommen. 

a) gehabt hätte b) hätte c) haben würde d) hatte 

14. Die Blumenstraβe ist seit zwei Stunden abgespert. Laut der Polizei … 

hier ein schwerer Unfall passiert. 

a) werde b) hat c) sei d) habe 

15. Der Berg war sehr steil. Beinahe … er gestürzt. 

a) wäre b) würde c) sei d) war 

16. … doch diese Regenzeit zu Ende gehen! 

a) Wäre b) Würde c) Werde d) Hätte 

17. Es … bemerkt, dass Konjunktiv im Deutschen sehr gebräuchlich ist. 

a) ist b) sei c) wäre d) würde 

18. Ich … Ihnen sehr dankbar dafür. 

a) hätte b) würde c) wäre d) habe 

19. Er war zu erregt, als dass er … sprechen können. 

a) hätte b) würde c) wäre d) hatte 

20. Die Wissenschaftler sind der Meinung, der Einsatz von Computern … 

das ganze Schulsystem revolutionieren. 

a) wurde b) sei c) werde d) konnte 

21. Die Straβenbahn fährt so langsam, dass man ebensogut … . 

a) hätte laufen können b) laufen konnte c) wäre laufen können 

d) sei gelaufen 

22. Olaf fragte, wann der Zug … . 

a) abfahrt b) abführe c) abfahren wäre d) abgefahren hätte 

23. In einer Anweisung: “Man … ein feines Waschmittel”. 

a) verwende b) verwendete c) verwandte d) verwände 

24. Alle einigten sich darauf, ohne dass jemand … . 

a) widerspreche b) widersprochen hätte c) widerspricht d) widersprechen 

würde 

25. An deiner Stelle … ich mir noch einmal überlegen! 

a) werde b) würde c) wurde d) hätte 

69

26. Wenn es zu Hause ein Telefon gewesen wäre, … ich sofort … . 

a) könnte anrufen b) hätte können angerufen c) hätte anrufen 

können d) würde anrufen 

27. Er spricht Deutsch, … wäre er ein Deutscher. 

a) als ob b) als wenn c) wie d) als 

28. Peter sagt, dass draußen es heute warm … . 

a) würde b) hätte c) gewesen hätte d) sei 

29. Der Richter sagte, er … das nicht. 

a) glaube b) glaubet c) gläube d) gläubte 

30. Das Schiff … fast … . 

a) ist untergegangen b) ginge unter c) gehe unter d) wäre 

untergegangen 

31. Sie schaut mich an, … sie mich nicht verstünde. 

a) als ob b) als c) auch wenn d) als dass 

32. Der Lehrer behauptet, die Regel … von ihm dreimal … . 

a) seie erklärt worden b) sei erklärt worden c) hätte erklärt worden 

d) würde erklärt worden 

33. Heute ist zu kalt, … man ohne Mantel spazieren gehen … . 

a) als dass, würde b) als ob, sei c) als, würde d) als dass, ware 

34. Martin fragte den Bibliothekar, ob er das Buch noch zwei Wochen 

länger … . 

a) ausleihen könne b) ausgeliehen hätte c) ausleihen können 

hätte d) hätte ausleihen können 

35. Es … das Geburtstagskind! 

a) lebe b) lebte c) lebet d) habe gelebt 

36. Was auch …, du kannst dich auf mich verlassen. 

a) geschehte b) geschah c) geschehet d) geschehe 

37. Ich kenne keinen, dem dieser Kuchen bisher nicht … . 

a) schmecke b) geschmeckt habe c) geschmeckt hätte 

d) geschmeckt ware 

70

38. Er tut so, als … er uns nicht. 

a) sehe b) sähe c) siehe d) sah 

39. An Ihrer Stelle … ich mich bei ihm … . 

a) hätte entschuldigt b) habe entschuldigt c) würde entschuldigt 

d) entschuldige 

40. Sie waren oft hier in Astrachan, ohne dass sie uns ein einziges Mal … . 

a) besuchten c) besuchen würden b) besucht hätten 

d) hätten besucht 

41. In der Zeitung stand, gestern … eines der berühmtesten Gemälde aus 

dem Dresdner Zwinger … . 

a) wäre gestohlen worden b) hätte gestohlen c) würde gestohlen 

d) wäre gestohlen 

42. Er bat mich, ich … ihm bei der Übersetzung dieses deutschen 

Artikels helfen. 

a) solle b) möge c) dürfe d) brauche 

43. … sein Onkel ihn nicht so großzügig finanziell unterstützt, … er nicht … . 

a) hätte, könnte studieren b) habe, habe studieren können 

c) hatte, hatte studieren können d) hätte, hätte studieren können 

44. Man … die Klappe und … den Einschalthebel auf “Start”. 

a) schlöße, stellte b) schließet, stellet c) schließe, stelle 

d) hätte geschlossen, gestellt 

45. Die Suppe war zu dünn, als dass man davon … satt … . 

a) werden können hätte b) werden könne c) werden könnte 

d) hätte werden können 

46. Jeder Mensch, … er jung oder alt, kommt zu diesem Fest. 

a) sei b) würde c) wäre d) ist 

47. Die Mutter befahl ihrem Sohn, er … heute aus der Schule direkt nach 

Hause gehen. 

a) solle b) dürfe c) möge d) könne 

48. Eine Gerade A … einen Kreis k mit Radius r in Punkt P. 

a) schneidte b) schneidete c) schnitte d) schneide 

71

49. Der Lehrer sprach klar und deutlich, damit alle Hörer ihn gut … . 

a) verstanden würden b) verstanden hätten c) verständen 

d) verstünden 

50. Damit … wir am Ende. 

a) wären b) hätten c) seien d) würden 

72

QUELLENVERZEICHNIS 

1. Apelt, M. L. Grammatik a la carte! : Übungsbuch zur Grundgrammatik 

Deutsch : in 2 B. / M. L. Apelt, G. P. Apelt, М. Wagner. – М. : Маrt, 2000. – 

B. 2: Mittelstufe. – 191 S. – ISBN 5-89531-066-4. 

2. Krylowa, N. I. Übungsbuch zur deutschen Grammatik. Modaliät 

/ N. I. Krylowa. – М. : NВI-Тherasaurus, 2003. – 108 S. – ISBN 5-89191-052-7. 

3. Rossichina, G. N. Deutsches Verb in Übung / G. N. Rossichina, 

Е. S. Ulyanowa. – М. : List New, 2002. – 192 S. – ISBN 5-7871-188-X. 

4. Tagil, I. P. Deutsche Grammatik in Übungen / I. P. Tagil. – St. Petersburg 

: КАRО, 2003. – 240 S. – ISBN 5-89815-152-4. 

5. Duden “Grammatik der deutschen Gegenwartssprache” / hrsg. u. 

bearb. von Günter Drosdowski in Zusammenarbeit mit Gerhard Augst. … 

[Autoren : Max Mangold…] – 4, völlig neu bearb. u. erw. – Aufl. – Mannheim – 

Wien – Zürich : Biblographisches Institut, 1984. – 798 S. – ISBN 3-411-20904-6. 

6. Engel, U. Deutsche Grammatik / U. Engel. – Heidelberg : Groos – 

Tokyo : Sansyusya Publ., 1988. – 888 S. – ISBN 3-87276-600-7. 

7. Gerngroß, G. Grammatik kreativ / Günther Gerngroß, Wilfried Krenn, 

Herbert Puchta. – Berlin – München : Langenschscheidt, 2001. – 

160 S. – ISBN 3-468-49479-3. 

8. Latour, B. Mittelstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache 

/ B. Latour. – Ismaning : Max Hueber Verlag, 1988. – 224 S. – ISBN 3-19- 

031456-X. 

9. Luscher, R. Übungsgrammatik für Anfänger / R. Luscher. – Ismaning – 

München : Verlag für Deutsch, 1998. – 265 S. – ISBN 3-88532-510-1. 

10. Reinke, K. Hochzeitsmärchen / K. Reinke, U. Hirschfeld // Phonetik 

Simsalabim. – Berlin – München : Langenschscheidt, 1998. – S. 53. – ISBN 3- 

468-90540-8. 

11. Schwarzer, A. Warum sollten wir Sie wählen / A. Schwarzer 

// EMMA. – Köln : EMMA-Frauenverlag. – 2005. – № 5. – S. 18–19. 

73

OLGA NIKOLAEWNA SCHMELEWA 

DER KONJUNKTIV IM DEUTSCHEN 

Учебное пособие 

Редактор Л.А. Рахматуллаева 

Компьютерная правка, верстка А.Т. Мукашевой 

Заказ № 1899. Тираж 200 экз. (первый завод 75 экз.) 

Усл. печ. л. 4,8. Уч.-изд. л. 4,4. 

Издательский дом «Астраханский университет» 

414056, г. Астрахань, ул. Татищева, 20 

Тел.: (8512) 48-53-47 (отдел маркетинга), 48-53-45 (магазин), 

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der konjunktiv im deutschen - Астраханский государственный ...

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