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Elimu ni haki
Uwe Nissen
Die Lernbedingungen
sind auch für
die Kleinen nicht
leicht. In den
Klassen sitzen im
Durchschnitt vierzig
Schüler, manchmal
auch mehr.
elimu ni haki – so steht es überall
auf den Eingangsschildern
tansanischer Schulen. Das bedeutet:
Ein jeder Mensch hat ein Anrecht
auf Bildung. Und wer durch Tansania
reist, merkt, wie dieses Anrecht
wahrgenommen wird. Tansania ist
von jungen bildungsbeflissenen
Menschen geprägt, und überall
begegnen einem Schüler und Schülerinnen
in ihren unterschiedlichen
Schuluniformen. Seien es die Kleinen,
die sieben Jahre die Shule ya
msingi (Grundschule) besuchen,
seien es die Größeren, die vier Jahre
auf die Shule ya sekondari gehen,
um den sogenannten O-level (ordinary
level, etwa vergleichbar mit
Realschulabschluss) zu schaffen,
oder sechs Jahre diese Schule besuchen
für den Abschluss des A-level
(advanced level, gleichbedeutend
mit Hochschulreife). Unzählig sind
sie und dominieren am frühen Morgen
und am späten Nachmittag das
Bild auf Tansanias Straßen. Denn
oft ist mit dem Schulbesuch ein längerer
Fußweg verbunden.
Der Hunger nach Bildung ist groß
und die Hoffnung weitverbreitet,
dass es mit einer Zunahme an Wissen
auch wirtschaftlich bergauf
gehen wird. Deswegen legen sich
viele Familien krumm, um ihren
Kindern eine bessere Bildung zu
ermöglichen. Unter großer Mühe
bringen sie das in vielerlei Form
geforderte Schulgeld auf und sind
sich sicher, damit gut investiert zu
haben.
Doch wie sieht die Realität aus?
Offiziell gibt es an Tansanias Schulen
ein Lehrer-Schüler-Verhältnis von
1:40. Das bedeutet, ein Lehrer unterrichtet
im Durchschnitt vierzig Kinder
pro Klasse. Bekannt sind Fälle,
wo hundert Kindern ein Lehrer
gegenübersteht, wenn überhaupt.
Denn an vielen Schulen, besonders
auf dem Lande, erscheint der zuständige
Lehrer nicht zum Unterrichten
beziehungsweise ist überhaupt nicht
vorhanden. In den nächsten Jahren
wird es einen Mangel von 100.000
Lehrern geben, und in die unattraktiven
Dorfschulen geht kaum einer
freiwillig. Zumal auch die Bezahlung
nicht immer sichergestellt ist.
Erschwerend kommt hinzu, dass
das gesamte Schulsystem auf reiner
Wissensweitergabe basiert, die bei
solch hohen Schülerzahlen nur per
Frontalunterricht geleistet werden
kann. Dementsprechend wichtig ist,
das vom Lehrenden Vorgetragene
und an der Tafel mit Kreide Festgehaltene
in das eigene Schulheft zu
übertragen und rechtzeitig zu den
Examina möglichst wortgetreu wiederzugeben.
So lernt man es in der
Primary School, so setzt sich das in
der Secondary School fort, und auch
an der Universität wird im Grunde
nichts anderes erwartet. „Sag uns,
was wir wissen müssen, damit wir im
Examen gut abschneiden“, lautet die
ungeschriebene Erwartungshaltung
an die Dozenten. Mit dieser Haltung
bin ich auch an der Universität in
Mwika konfrontiert. Viele sehen
meine Vorlesungen als Durchgangsstation
für das Abschlussexamen an,
und wer dann eine gute Examensnote
erhält, ist eben ein guter Student.
Gleichwohl verändert sich manches,
wenn auch nur langsam. So
habe ich in meinen bislang vier Jahren
als „Lecturer“ eine zunehmende
Diskussionsbereitschaft erlebt, die
Fotos: V. Schauer (3), K. Nolte (1)
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