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Schwerpunkt
Lernen für eine bessere Zukunft
Nia Nöthling unterrichtet an einer Schule in der chinesischen Provinz Gansu
Fotos: E. v. d. Heyde (1), N. Nöthling (1), U. Plautz (1)
Es ist halb acht morgens, die Sonne
steigt feuerrot über dem Schultor
in den Himmel auf. Die Luft ist klar
und kalt und strömt in Wellen ins
Klassenzimmer. Wie in jeder Stunde
strahlen mich fünfzig aufgeregte
Gesichter an. Die Ausländerin unterrichtet
ganz anders, es gibt Spiele, bei
denen man etwas lernt und manchmal
macht der Unterricht richtig Spaß.
Diese zwölf und 13-Jährigen haben
jetzt seit acht Jahren nach dem Prinzip
gelebt, dass Bildung oder Lernen das
höchste Ideal und Spaß daran nur
zweitrangig ist. Für Konfuzius ist der
Edle, der perfekte Mensch, derjenige,
der in sich die vier Tugenden Mitmenschlichkeit,
Gerechtigkeit, kindliche
Pietät und Riten vereinigt. Doch
auch Konfuzius war sich bewusst, dass
solch ein perfekter Mensch ein abstraktes
Ideal ist. Praktikabel und realistisch
war für ihn nur das dauerhafte
Streben nach diesem Ideal. Strebsamkeit
ist somit der Maßstab für den perfekten
Menschen. Nach diesem Prinzip
lehrt und lernt China. Praktisch
bedeutet es, dass Schüler morgens
zwischen fünf und sechs aufstehen
und bereits eine halbe Stunde vor
Unterrichtsbeginn in der Schule eintreffen,
um einen guten Eindruck zu
machen und um selbstständig den
Stoff der Vortage zu wiederholen. Bis
auf Essenpausen und eine Freistunde
einmal in der Woche sind die Schüler
dann bis abends um zehn Uhr dreißig
in der Schule. Diese Routine wird alle
drei bis vier Monate von Tests unterbrochen,
in denen jeglicher Stoff abgefragt
wird. Daraufhin wird eine Rangliste
erstellt und die Ergebnisse bestimmen
am Ende der 9. und 13. Klasse,
wer auf die weiterführende Schule
gehen, beziehungsweise wer auf die
Universität und vor allem auf welche
Universität darf. Nur die Besten dürfen
auch an die besten Unis. Weiterhin
bedeutend für die Bildung und gleichzeitig
ein großer Teil der Motivation
der Kinder ist, was schon zu Konfuzius
Zeiten galt: „Im Altertum lernte
man, um sich selbst zu vervollkommnen;
heute dagegen lernt man, um
anderen gegenüber etwas zu gelten.“
Gansu, die Provinz in der ich unterrichte,
ist eine der ärmsten der Republik.
In der Wüstenregion bietet die
Landwirtschaft nur karge Erträge.
Wollen die Kinder studieren, um
jemals eine Chance auf ein besseres
Leben zu haben, müssen sie exzellente
Testergebnisse abliefern, und zwar mit
Hilfe von veralteten
Büchern und
Unterrichtsmethoden
sowie zu
wenig Englisch
sprechender Lehrer.
Zudem müssen
meine Schüler
in der wenigen
Freizeit auf Feldern
oder bei der
Hausarbeit mithelfen
und können
nicht wie ihre
Altersgenossen im
Osten der Republik
für die Schule
lernen oder sich
mit Freunden treffen.
So schafft nur
die Hälfte aller
Neuntklässler den
Sprung auf die
weiterführende Schule und weitere
dreißig Prozent brechen vor der 13.
Klasse ab. Trotz dieser, aus unserer
Sicht, deprimierenden Umstände, wirken
die Schüler fröhlich. Jede freie
Minute wird genutzt, um über die
Jungs aus der Parallelklasse zu
tuscheln oder um zu den Tischtennisplatten
und Basketballkörben
zu
sprinten. Sie haben
ähnliche Träume
wie wir damals –
mit einem kleinen
aber entscheidenden
Unterschied:
Ihre Träume werden immer beinhalten,
dass sie ihren Eltern und Großeltern
gute Kinder und Enkel sein wollen
– für sie eine Form gelebter Mitmenschlichkeit.
Außerdem wollen sie
genug Geld verdienen, um ihren
Eltern einen besseren Lebensabend zu
ermöglichen, als Lohn für deren harte
Arbeit – das ist für sie Gerechtigkeit.
Auch wenn vieles in ihrem Leben vorgegeben
und nicht ideal ist, haben die
Schüler, die ich kennengelernt habe,
von Beginn an eine Ausrichtung und
eine Motivation. Sie wissen, wohin sie
wollen und wie sie dorthin kommen
können. So können sie am Abend mit
der untergehenden Sonne auf dem
Gesicht, fröhlich schnatternd, Arm in
Arm mit ihren Freunden nach Hause
gehen, um sich auf den nächsten Tag
zu freuen, an
dem sie wieder
ihr Bestes
geben und
zeigen können,
dass sie
ein guter
Mensch sind.
Das Lernpensum
ist auch für die
Kleinen schon
groß.
Nia Nöthling
arbeitet seit August
2011 im Rahmen
des „weltwärts“-
Programms als
Freiwillige in der
chinesischen
Provinz Gansu.
weltbewegt 19