Universitätsblätter 2012 - Gießener Hochschulgesellschaft

Abb. 1: Gießen bringt’s. Dank vieler engagierter Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen hat die Hermann-Hoffmann-Akademie
eine Zukunft.
Foto: H. Laake
vielen Spezialgebieten eine Übersicht zu geben.
Heutiges Wissen ist im Forschungsbereich
so spezialisiert, dass gerade die wissenschaftlichen
Zeitschriften, die sich den Reviews, den
kompilatorischen Zusammenschauen widmen,
die höchsten Impactfaktoren aufweisen, da sie
häufig als einzige Referenz Zusammenhänge
zeigen, die im normalen Lehr- und Forschungsalltag
zu erlangen den meisten unmöglich ist.
Übersicht braucht Zeit und gerade das haben
wir vermeintlich am wenigsten, nicht zuletzt
weil es häufig so einfach ist, Zeitmangel hinter
vermeintlichen Geldmangel zu verstecken. So
jagt ein Projekt das nächste, ein Modul das Andere,
eine Unterrichtseinheit die nächste. Entschleunigung
täte Not, um zu begreifen und in
die Tiefe zu gehen. Der Einfluss von Darwin auf
die deutsche Schulausbildung ist wenig untersucht.
Allerdings war es 1912 Otto Schmeil, der
forderte: Der naturkundliche Unterricht hat ein
biologischer zu werden. Nicht mehr die sinnlose
Vermengung von unzusammenhängenden
Gegenstandsquellen wie „die Lerche fliegt in
die Luft zur Freude des Menschen“, sondern
auch die Verbindung der vielen, „biodiversen“
Informationen zu einer Gesamtschau, einem
Verständnis des Ganzen, war die Forderung
des Tages in den Reformschriften Anfang des
20. Jahrhunderts. Schon um 1900 war den
meisten Wissenschaftlern und Lehrern eine Gesamtschau
des Wissens nicht mehr möglich.
Zunehmend bis heute sehen wir, dass für Schüler,
Lehrer und Wissenschaftler, die eben gerade
über den Zusammenhang hinaus das Einzelne
untersuchen sollten, das Einzelne oft schon
die Grenze der Wissenswelt ist und das Ganze
abhanden gekommen ist. Hier ist eine Lücke,
die zu schließen eine Aufgabe von Lehrern,
Lehrerinnen und Lehramtsstudierenden ist. Es
ist notwendig, Schüler wieder neu, auf unterschiedlichen
Ebenen ihres Wissens „abzuholen“
und an Naturwissenschaft heranzuführen.
Teilhabe an naturwissenschaftlichen Erkenntnissen
als Element einer innovativen Fachvermittlung
ist daher die Leitvision der Hermann-
Hoffmann-Akademie.
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