Jugend und Gesundheit: Was meinst Du ... - Gesunde Schulen

Radix Befragung
Gesundheitsförderung
Sieben Empfehlungen
für die Gesundheitsfördernde Schule
Das Gesundheitskonzept der Jugendlichen präsentiert sich
je älter desto differenzierter und ganzheitlicher. Ganz im
Sinne der WHO wird Gesundheit als physisches, psychisches,
soziales und ökologisches Wohlbefinden und nicht
nur die Abwesenheit von Krankheit oder Gebrechen verstanden.
Je älter die Befragten sind, desto differenzierter ist auch das
Gesundheitsverständnis. Explizit wird allerdings der physischen
Gesundheit grössere Bedeutung zugemessen.
Mit Gesundheit werden offensichtlich Gebote und Verbote in
Verbindung gebracht, aber auch die Unsicherheit, sich im
„Dschungel der unterschiedlichen Botschaften“ zu orientieren.
1. Zugang zu Informationen verschaffen
persönliche Auseinandersetzung ermöglichen
Information, Aufklärung
und persönliche Auseinandersetzung
Auch wenn Gesundheitsförderung langfristig angelegt und
prozessorientiert ist, muss der Zugang zu Information und
Aufklärung gewahrt bleiben. Information ist eine wichtige
Voraussetzung, um in Eigenverantwortung entscheiden und
handeln zu können. Die Auseinandersetzung mit Risiken,
Krankheiten und Herausforderungen des Jugendalters müssen
mit den Jugendlichen gemeinsam gestaltet werden und
persönliches affektives Lernen ermöglichen.
Fragestellungen:
- Wie regelt und koordiniert unsere Schule die klassische
Information, Aufklärung über Drogen, Drogenkonsum
und -missbrauch ihrer Schüler und Schülerinnen
- Wie koordiniert und gestaltet unsere Schule die Auseinandersetzung
mit für Jugendliche relevante Risiken,
Krankheiten und Herausforderungen?
2. Nicht für Jugendliche, sondern mit Jugendlichen
Partizipation
Jugendliche reagieren sensibel auf moralisierende Botschaften,
mit Widerständen auf Verbote. Sie wollen ernst genommen
werden und sie wollen gefragt bzw. einbezogen
werden. Partizipation muss erfahren werden.
Fragestellungen zur Partizipation
- Wie fördern wir im Schulalltag Jugendliche in ihrer
Selbst- und Fremdwahrnehmung?
- Wie übertragen wir Jugendlichen im Schulalltag Verantwortung?
- Wie beziehen wir Jugendliche stärker in gesundheitsfördernde
Projekte und Prozesse ein?
2001-10 -18 Silvio Sgier 16