Examenleitfaden SS 2013.indd - Fachschaft Jura der Uni Münster

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DIE EXAMENSVORBEREITUNG Repetitoren: Jeder hält sich natürlich für die beste Wahl, hier sollte auch nach Sympathie entschieden und eventuell einfach auf das eigene Bauchgefühl gehört werden. 4 II. Eigene Vor- und Nachbereitung Wie sich die eigene Vor- bzw. Nachbereitung gestaltet, hängt ebenfalls stark vom gewählten Gesamtlernkonzept ab. Einige Studenten erstellen sich jede Woche neue detaillierte Arbeitspläne, anderen reicht es, sich eine grobe Route abzustecken und sich dann an dieser entlang zu arbeiten. Wichtig ist, dass ein individuelles Lernkonzept entwickelt wird, das nicht auf andere zugeschnitten ist, sondern einzig und allein auf einen selbst! Auch hier gilt: Nicht nur schauen was die anderen machen und wie sie es machen. Funktioniert das entwickelte Lernkonzept ist es nicht wichtig, ob andere ein ähnliches Konzept entwickelt haben oder ein gänzlich anderes! Kernelemente der Examensvorbereitung sind wohl bei den meisten Studenten: • Das Hören des Stoffes • Das Strukturieren • Das Lernen • Das Wiederholen • Das Umsetzen Den Schwerpunkt stellen für gewöhnlich das Strukturieren, also die Nachbereitung des im Repetitorium Gehörten, das Lernen des Stoffes sowie das Umsetzen des Gelernten anhand von Fällen dar. III. Besuch einer Arbeitsgemeinschaft Es ist durchaus empfehlenswert, neben dem eigenen Lernen zusätzlich mit anderen KommilitonINNen eine Lerngruppe, eine Arbeitsgemeinschaft, zu bilden. Eine solche Arbeitsgemeinschaft hat viele Vorteile. Zum einen stellt sich oft erst in der Diskussion mit anderen heraus, ob ein Problem wirklich verstanden oder lediglich auswendig gelernt wurde. Zudem schult die Diskussion die (juristische) Ausdrucksfähigkeit, was insbesondere im Hinblick auf die mündliche Prüfung durchaus von Vorteil und nützlich ist. Auch stellt sich eine Art Wiederholungseffekt ein: Beim Lösen eines Falles mit anderen wird das Gelernte noch einmal wiederholt und dann im Rahmen eines Falles auch umgesetzt. Gemeinsames Lernen kann auch eine Motivationswirkung entfalten: es werden Problemstellungen erkannt, die vorher noch nicht die Aufmerksamkeit erregten und im besten Falle profitiert man vom Wissen der AG-Partner. Durchaus wird auch die eigene Disziplin durch die Arbeit in einer Lerngruppe gefördert, denn es ist nicht selten, dass man den einen oder anderen Demotivationsmoment während der Examensvorbereitung erleidet. In diesen Momenten sind es oft die AG-Partner, die einen wieder mitziehen und motivieren. Aus diesen Gründen sollte daher bei der Wahl der AG-Partner darauf geachtet werden, dass diese sich alle auf einem ähnlich angesiedelten Leistungsniveau befinden, damit eine optimale Ergänzung möglich ist. Anderenfalls können die oben dargestellten Vorteile sich schnell in Nachteile umwandeln. Außerdem sollte vermieden werden, dass nur einige AG-Teilnehmer die AG organisieren und zu ihren Inhalten beisteuern. Vielmehr sollten alle AG-Teilnehmer etwa gleiche Beiträge zum Gelingen der AG beisteuern, beispielsweise durch abwechselndes Darstellen von Problemen und Vorbereitung von Fällen.
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