Hoisdorf Jubiläums-Festschrift 75 Jahre 1922-1997 - Hahn's home ...

75 JAHRE SCHULLANDHEIM HOlSDORF
Vorwort
von Horst Rittmüller
Wie es sich gehört, erscheint
zum 75-jährigen Jubiläum unseres
Schullandheims eine Festschrift.
Und es gibt dazu Anlaß
genug.
Mag das Schullandheim "Holstentor"
auch nicht das erste
sein, das als solches in Deutschland
gegründet wurde, so ist es
meines Wissens jedoch das
älteste in seiner herkömmlichen
Gestaltung in unserem Land
noch erhaltene, also nicht das
erste, jedoch das älteste.
Nicht nur das, es ist aufs engste
mit einem Manne verbunden,
der "der exponierteste Vertreter
der deutschen Schullandheimbewegung,
nicht nur in Hamburg,
sondern in ganz Deutschland
war", wie Tobias Mittag in
seiner Examensarbeit mit dem
Thema "Zur Geschichte der
deutschen Schullandheimbewegung
von den Anfängen in der
Weimarer Republik bis zur Zeit
nach dem zweiten Weltkrieg
unter besonderer Berücksichtigung
Heiruich Sahrhages" auf
Seite 3 schreibt, nämlich mit Dr.
Heinrich Sahrhage. ( In dieser
Festschrift findet sich auch ein
Artikel von Klaus Kruse und
Tobias Mittag zur Geschichte
unseres Schullandheims. )
Sicherlich ist Sahrhages Wirken
aus heutiger Sicht kritisch zu
sehen, denn er hat nicht nur die
Schullandheimbewegung auch
während des ]\iationalsozialismus
in entscheidender Funktion
vertreten, sondern war auch
als Gausachbearbeiter für die
Kinderlandverschickung in
Hamburg tätig, bekleidete also
maßgebliche Posten in dieser
Zeit. Das setzte sicherlich auch
Linientreue voraus. Zwar hat
sich die Schullandheimbewegung
vehement gegen die Einvernahme
durch die Hitlerjugend
gewehrt, hat sich aber
auch zum Teil durch vorauseilenden
Gehorsam der damaligen
Führung angedient, um zu
prosperieren. Andererseits hat
Heinrich Sahrhage große Arbeit
für unser Heim und die Schullandheimbewegung
geleistet.
Ohne ihn gäbe es unser Heim
nicht und vielleicht auch einige
andere Heime nicht oder nicht
mehr.
Vielleicht ist es aber auch vermessen,
versehen mit der
"Gnade der späten Geburt",
über Sahrhage aus heutiger
Sicht zu richten. Deshalb haben
wir Sahrhage im Artikel von
Dr. Stoltenberg vornehmlich
selbst zu Wort kommen lassen.
Wir sind uns der Problematik
dessen bewußt, tun dies jedoch,
damit sich ein jeder selbst ein
Bild machen kann. Auch mit
den unbequemen Punkten der
Vergangenheit muß man sich
auseinandersetzen. Dies gebietet
die historische Aufrichtigkeit.
Die reiche Tradition unseres
Heims bietet jedoch überwiegend
positive Rückblicke. Geboren
wurde es 1922 als Ausfluß
der damaligen Kulturkritik
und der damit verbundenen
Reformpädagogik. Die Inhumanität,
der Stumpfsinn und
der Leistungsdruck der Industriegesellschaft
der Jahrhundertwende
und die Hinwendung
der Menschen zum Materiellen,
zu Pomp und Kitsch,
mißfiel insbesondere der damaligen
Jugend. In der Schule
wandte man sich gegen die
einseitige Betonung des Kognitiven,
die Vernachlässigung des
Schöpferischen. Die Reformpädagogen
propagierten Naturverbundenheit,
Persönlichkeitsbildung,
Primat der Erziehung
gegenüber der Wissensvermittlung,
Gemeinschaftserlebnis,
geistige Selbsttätigkeit, Unterrichtsform
des Erlebens, praktisches
Arbeiten, Schulwerkstätten.
Betrachtet man die heute aktuelle
Diskussion in den Schulen
und insbesonqere unsere
Gedanken zur Bildung des
Profils unserer Schule, so hört
man Begriffe wie ökologisches
Denken, ganzheitliche Erziehung,
Sozialpraktikum nach
außen und innen, Teamarbeit,
Interaktion, Realbegegnung,
eigenständiges Erarbeiten von
Inhalten, offener Unterricht,
außerschulische Lernorte, Projektunterricht,
Handlungsorientierung,
Hinführung auf das
Berufsleben (ITB). Ich meine,
dies alles ist bereits im Satz
zuvor zu lesen gewesen.
Sicherlich waren die Reformpädagogen
für ihre Zeit fortschrittlich.
Es verwundert nicht,
daß das staatliche Schulsystem
den pädagogischen Stand von
vor 1933 nicht über den Nationalsozialismus
hinweg retten
konnte.
Heute - mehr als 50 Jahre nach
dem zweiten Weltkrieg - sind
die Zielsetzungen fortschrittlicher
Pädagogen - wenn auch
mit anderen Begrifflichkeiten ­
ähnlich denen der Reformpädagogen,
aus welchen heraus
u.a. die Schullandheimbewegung
entstand. Ein Heim wie
unseres eignet sich in vielfältiger
Form zur Umsetzung dieser
Festschrift ~ _ Seite 1