Klasse 4 - Schule am Silberbach

Klasse: 4
Fördermaßnahmen:
Stichwortartige Auflistung der wichtigsten Angebote passend zu o.g. Erschwerungen
Sprachliche Verständigung untersuchen
• Vergleich von unterschiedlichen Gesprächsanlässen durch Rollenspiele
• Vergleich von unterschiedlichen schriftlichen Mitteilungen durch Erstellen und regelmäßiger
Anwendung von Checklisten
• Fragen zu unverständlichen Textstellen stellen
• Hinweise zu Textstellen, die in der Umgangssprache geschrieben sind, geben
• Konfliktgespräche mit Strukturierungshilfe führen, um Missverständnisse aufzuklären
An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten
• Wortlisten erstellen zu Rechtschreibphänomenen (z.B. Sommer-Stumpenhorst,
Falko Peschel: Der Rechtschreibforscher)
• Thematische Sammlung zu Wortfeldern und Wortfamilien
• Spiele/Würfelspiele zu Wortarten
• regelmäßige und intensive Übungen/Wiederholungen zu allen Rechtschreibphänomenen
mit verschiedenen Medien (Computer, ABs, Spiele)
• regelmäßige und intensive Übungen/Wiederholungen zu grammatischen Regeln
mit unterschiedlichen aktuellen Arbeitsheften
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken
• Vergleich der Pluralbildung im Englischen und Deutschen
• Vergleich der Artikelbildung
• Groß- und Kleinschreibung
• Anglizismen sammeln
• Herkunft und Bedeutung von Fremdwörtern klären
• Besprechen von grammatischen Besonderheiten auf Grund von Dialekten
und/oder Soziolekten
• Klärung von Begriffen der Jugendsprache
• Gezielte Wortschatzerweiterung als Alternative zur Jugendsprache

Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden
• visuelle Merkhilfen (Plakate) im Klassenraum mit Beispielen
• regelmäßige Wiederholungen
Mindestanforderung GS-Niveau:
Wir erwarten am Ende der Klasse 4 mindestens folgende Kompetenzen
Auf ihrem jeweiligen sprachlichen Niveau sollten die Schüler:
• die erlernten Fachbegriffe auf Wortebene sicher anwenden können
• die erlernten Fachbegriffe auf Satzebene sicher anwenden können
• die Satzzeichen: Punkt, Komma, Frage- und Ausrufezeichen, Redezeichen,
Doppelpunkt anwenden können
• Textformen wie Geschichte, Sachtext, Gedicht, Märchen, Comic, Beschreibung
erkennen und beschreiben können
• Textteile benennen können
• Bücher wie Sachbuch, Märchenbuch, Lexikon, Bilderbuch, Kinderbuch kennen
• Fachbegriffe „rund ums Buch“ kennen
• Fachbegriffe aus dem Bereich „neue Medien“ kennen
Verbindliche Absprachen: Nachfolgende Klassen verlassen sich darauf, dass…
die Schüler
• Substantive, Verben, Adjektive sicher bestimmen können
• regelmäßige und unregelmäßige Verben (auf ihrem jeweiligen sprachlichen Niveau)
beugen können
• regelmäßige und unregelmäßige Vergangenheitsformen (auf ihrem jeweiligen
sprachlichen Niveau) anwenden können
• wörtliche Rede mit vorangestelltem, nachgestelltem und eingeschobenen Redebegleitsatz
bilden können
• Umstellproben durchführen können
• Satzglieder bestimmen können

Lernkontrolle:
Individuelle Beobachtungen, kurze schriftliche Überprüfungen und Auswertung von
Schriftproben beim freien Schreiben nach folgenden Kriterien
• Einsicht in die Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive)
• Prinzipien der Wortbildung kennen
• mit Wortfeldern und Wortfamilien arbeiten
• grundlegende Satzmuster kennen (Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz)
• Einsicht in die Arbeit mit Satzgliedern