Literacy: Lesen, Schreiben und neue Medien - Guides - Educa

2.7.2. Einige Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt ‚Lernen im Kontext neuer Medien'
Das Schweizer Forschungsprojekt ‚Lernen im Kontext neuer Medien' (SNF Schwerpunktprogramm Zukunft
Schweiz 1997 – 2003) (Siehe Literaturliste) hat im Rahmen einer Längsschnittstudie Jugendliche im Umgang mit
gedruckten Büchern, Interactive Books und dem Internet beobachtet. Wichtigste Ergebnisse für den vorliegenden
Zusammenhang:
• Ausschlaggebend für die Wahl von Lektüren und Medien bei Kindern und Jugendlichen ist die
Geschlechterorientierung. Besonders stark wirkt diese auch auf die Entwicklung der Schreibaktivität.
Fördernd ist deshalb ein differenziertes Angebot, das Leseinteressen berücksichtigt und zugleich auch
die noch unbekannten Buchinhalte zugänglich macht. Notwendig ist das insbesondere für jene Jungen,
die sich mit dem Buchlesen u.a. deshalb schwer tun, weil sie es grundsätzlich als für sie unpassende,
langweilige Tätigkeit einschätzen.
• Kompetenzentwicklungen sind nicht selten in Phasen zu beobachten, in welchen Kinder oder Jugendliche
ihr Medienrepertoire sprunghaft erweitern. Zum Beispiel dann, wenn sie nach längerer Beschäftigung mit
Adventures auf CD-ROM anspruchsvolle Jugendbücher bewältigen und dazu eigene Texte verfassen, die
man ihnen bis dahin nicht zugetraut hätte.
• SchreiberInnen reagieren auf Print- und Bildschirmlektüren mit je unterschiedlichen Textstrukturen. Das
Interactive Book gibt Geschichtenelemente vor und fordert zur Konstruktion eines Erzählverlaufs auf.
Dadurch verschafft es Zugang zu narrativen Gestaltungen. Interaktive Lektüren können also
Schreibprozesse durchaus anregen. Anspruchsvolle und kohärent aufgebaute Texte gelingen den
meisten Kindern und Jugendlichen allerdings erst nach der Lektüre von längeren erzählenden Texten,
mithin nach Buchlektüren.
2.7.3. Entlinearisierung und Schreiben: Was sollten wir Nutzer/-innen können?
Entsprechungen auf der einen bzw. Funktionsunterschiede auf der anderen Seite liessen sich bei alten und
neuen Medien – ähnlich wie beim Lesen – für die Gestaltung von Schreibprozessen und für den Erwerb von
Schreibfähigkeiten feststellen. Der ‚Sprachwandel durch Computer' (vgl. z.B. Weingarten, Rüdiger 1997) betrifft
u.a. strukturelle und semantische Aspekte des Schreibens. Die Textproduktion auf Papier ist durch andere
Anordnungen und meist auch durch andere formale Vorgaben gekennzeichnet als diejenige am Bildschirm. Die
Motivationen aber, welche in Schreibprozessen am Bildschirm zu gewinnen sind (insbesondere durch deren
Dialogizität und die schnellen Rückmeldungen, die jeweils auch als Gratifikationen empfunden werden können),
die Einhaltung spezifischer formaler Regeln usw. werden das Schreiben auch ausserhalb der
Bildschirmkommunikation beeinflussen. Die Wechselwirkungen zwischen der Schreibpraxis auf Papier und jener
am Bildschirm sind bisher allerdings erst in den Grundzügen diskutiert (z.B. bei Weingarten, Rüdiger 1997;
Storrer, Angelika 2000; Merchant, Jason 2001).
www.literacy.educaguides.ch 10