Literacy: Lesen, Schreiben und neue Medien - Guides - Educa

"Damit Sie sehen, was später aus Ihrem Kind wird. Ich bin nämlich auch antiautoritär erzogen worden." Ein älterer
Herr, der in der Schlange stand, meinte: "Junger Mann, das haben Sie gut gemacht. Den Honig bezahle ich."
Wie hätte der Student diese Geschichte erzählt?
(Quelle: ‚Sagenhafte Geschichten von heute', Rolf W. Brednich, Beck'sche Reihe)
8.5.2.2. Beispiel einer Lösung
"Zuhause angekommen war die alte Frau immer noch ganz aufgeregt. Darum ging sie direkt zu ihrer Nachbarin und
schilderte dieser das Erlebte: "Heute an der Migroskasse ist mir etwas ganz Komisches zugestossen. Als ich dort
seelenruhig am Anstehen war, kommt eine junge Mutter mit ihrem Kind hinter mich warten. Kurz darauf beginnt der
Junge, seinen Einkaufswagen wiederholt an meine Beine zu stossen. Nachdem ich zuerst der Mutter die Chance
geben wollte, ihren Sohn in die Schranken zu weisen, bat ich die Mutter, ihrem Sohn das Gestosse zu verbieten.
Daraufhin erwiderte sie mir, sie erziehe ihr Kind antiautoritär und das könne machen was es will. Immer diese jungen
Mütter mit ihren speziellen Ideen! Antiautoritär! Hm, also wie konnte jemand nur auf solche Ideen kommen! Früher
wurden die Kinder noch richtig erzogen! So etwas wie mir heute passiert ist, wäre früher niemals vorgekommen.
Früher wurden noch die richtigen Werte der Kinder gefördert, wie Respekt, Anstand usw. Hm, wo war ich? Ach ja!
Auf jeden Fall nahm daraufhin ein junger Mann hinter der Mutter ein Glas Honig und lehrte es der jungen Mutter über
den Kopf und sagte nur, dass er auch antiautoritär erzogen worden sei. Hei, das hättest du sehen sollen! Das hat
mich unglaublich gefreut! Ich denke auch nicht, dass der junge Mann selber antiautoritär erzogen worden war. Ich
glaube eher den hat dieses kleine Kind auch aufgeregt. Wo soll das mit dieser Welt nur hinführen, wenn schon die
Mütter ihre Kinder nicht mehr im Griff haben! Für dieses Kind kann ich nur noch hoffen, dass es zu einem richtig
strengen Lehrer in die Schule geht. Dort wird es dann sicher Anstand und Respekt gegenüber älteren Leuten lernen.
Zum Schluss übernahm dann noch ein älterer Herr den Honig." (Student, PH VS)
7.5.3. Typus B: Schreibunterricht planen und auswerten
Studierende Pädagogischer Hochschulen absolvieren im Lauf ihrer Grundausbildung eine Reihe von
Unterrichtspraktika. Eine elektronische Lernplattform bietet den grossen Vorteil, dass Planungsunterlagen darauf
dauerhaft abgelegt werden können. Diese können so entweder als Grundlage für konstruktives Feedback von Seiten
der Studierenden bzw. Dozierenden oder als Fundus für die schulische Praxis eingesehen werden.
8.5.3.1. Beispiel einer Aufgabe
Liebe Studierende der PH FR, Ihre Aufgabe für das Praktikum ist es, 2 – 4 Lektionen Schreibunterricht durchzuführen
und dabei besonders den Schreibprozess bei der Planung zu berücksichtigen:
• Textidee erzeugen: Schreiben veranlassen (Tipp: Legen Sie für dieses Praktikum hierauf den
Unterrichtsschwerpunkt!)
• Textidee materialisieren: Schreib- und Überarbeitungsprozesse
• Beurteilungsprozesse: Wirkung der materialisierten Texte überprüfen: Beurteilung und Diagnose,
Rückmeldung und Beratung. (Hierbei soll Sie die Lehrperson besonders unterstützen!)
• Benutzen Sie für Ihre Planung das in diesem Baustein zu findende Planungsraster (inkl. Reflexion, ein bis
zwei gescannte Schüler/-innen-Texte, Quellenangaben).
• Bitten Sie Ihre Praktikumslehrperson, Sie bei der Formulierung einer stufengerechten und profilierten
Schreibaufgabe zu unterstützen. Ausserdem soll sie Sie in die Thematik ‚Beurteilen von Schüler/-innen-
Texten' einführen. (Textbeispiele durchsehen, Vorgehen bei der Korrektur etc.)
• Bitte laden Sie Ihre Unterlagen bis zum ... (Datum) auf Moodle in dieses Forum. (Denken Sie daran, dass Sie
Ihr Dokument nur mit maximal 2 MB Grösse auf Moodle laden können!)
• Geben Sie im Dialogfenster eine Kurzbeschreibung Ihrer Unterrichtseinheit ein und nennen Sie die
Klassenstufe, z.B.: "Kinder schreiben einen Fussballrapp., 5. Klasse".
• In der Präsenzveranstaltung vom ... (Datum) werden wir dann auf die Praxiserfahrungen eingehen, bringen
Sie deshalb Ihre Planungsunterlagen ausgedruckt mit in den Kurs.
7.5.4. Typus C: Forschen und entdecken
Die Studierenden recherchieren zu bestimmten Fragestellungen der Schreibdidaktik und stellen die Resultate ihrer
Untersuchungen, ihrer Nachforschungen in Form von Text-, Audio- oder Videodateien für die Studierenden der
anderen PHs ins Netz. Auch bei diesem Aufgabentyp kommt der Gedanke der Arbeitsteilung zum Tragen. Wie im
Beispiel unten näher beschrieben, führen Studierende der PHVS Interviews mit Leuten verschiedener Alterstufen
durch. Die Studierenden der PHFR oder der PHZ können diese Rohdaten unter verschiedenen Gesichtspunkten
analysieren. Der Mehrwert besteht darin, dass man zu Rohdaten aus verschiedenen Regionen der Schweiz kommt,
welche mit den Daten der eigenen Region verglichen werden können. Mit der Zeit soll ein Datenkorpus entstehen,
der eventuell als Grundlage für weitere Forschungsarbeit dienen kann.
www.literacy.educaguides.ch 34