Kommunikations- Kulturen - profi-L

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Schulaufsicht | stufenübergreifend
Schulqualität sorgfältig evaluieren
Qualitäten und Entwicklungsbedarf
spiegeln
Die Schulbeurteilung im Kanton Zürich basiert auf einem sorgfältig aufgebauten Verfahren
mit vielfältigen kommunikativen Herausforderungen.
Mit dem neuen Volksschulge­
Personen, stützt sich bei der Be­
auch mündlich kommuniziert.
onsverfahren wurde in mehreren
setz wurde im Kanton Zürich
urteilung auf das von der Schule
Die Schulbehörde und die evalu­
Belangen vereinfacht, beispiels­
2005 eine neue Schulaufsicht be­
erstellte Portfolio, die schriftliche
ierte Schule bestimmen, wie der
weise müssen die Schulen keinen
schlossen. Seitdem vermittelt die
Befragung von Lehrpersonen,
Evaluationsbericht und wie all­
Massnahmenplan ausarbeiten
Fachstelle für Schulbeurteilung
Schülerinnen und Schülern (ab
fällige Entwicklungshinweise für
und der Fachstelle zukommen las­
den Schulen eine professionelle
der 4. Klasse) sowie der Eltern
die Weiterentwicklung genutzt
sen und die Entwicklungshinwei­
Aussensicht. Das «Handbuch für
und auf Beobachtungen und In­
werden.
se werden nur noch auf Wunsch
Schulqualität» beschreibt neun
terviews ab. Die Auswertung der
der Schule und unabhängig vom
vom Bildungsrat formulierte Qua­
erhobenen Daten mündet in Ker­
Der Zürcher Kantonsrat hat sich
Bericht formuliert, da sie als inter­
litätsansprüche aus den Berei­
naussagen, welche durch Stärken
im August 2012 mehrheitlich
ne Arbeitsgrundlage der Schule
chen Schulgemeinschaft, Lehren
und Schwächen bezüglich der
gegen die Parlamentarische
zu betrachten sind. Der Evaluati­
und Lernen sowie Führung und
einzelnen
Qualitätsan sprüche
Initiative Hauser, welche die
onszyklus wurde zudem von vier
Zusammenarbeit. Diese sind für
belegt werden. Die Rückmel­
Abschaffung der Fachstelle ver­
auf fünf Jahre ausgedehnt.
die Qualitätsbeurteilung mass­
dung erfolgt in einem schriftlich
langte, ausgesprochen und den
gebend. Das Evaluationsteam,
verfassten Schlussbericht. Die­
Gegenvorschlag des Regierungs­
Weitere Informationen unter
in der Regel bestehend aus drei
ser wird auf Wunsch der Schule
rates angenommen. Das Evaluati­
www.fsb.zh.ch.
Verena Eidenbenz
Das Evaluationsteam der Fachstelle für
Schulbeurteilung kommuniziert auf unterschiedliche
Weise mit den Schulen,
um alle Daten zu erheben, die für die
Beurteilung relevant sind. In einem Gespräch
mit Hans-Ruedi Bolt, Evaluator,
sind wir den kommunikativen Herausforderungen
nachgegangen, die sich in
diesem Verfahren stellen:
Profi-L: Als Evaluator der Fachstelle
für Schulbeurteilung nehmen Sie
einerseits die Rolle der Schulaufsicht,
aber auch eine Beratungsrolle
ein. Welche Rolle liegt Ihnen besser?
Hans-Ruedi Bolt:
Als Evaluator habe
ich keine Beratungsfunktion,
wir
geben der Schule
jedoch auf Wunsch
aus externer Sicht Entwicklungshinweise.
Natürlich sind diese Hinweise auch
eine Form von Beratung. In einem einleitenden
Text wird festgehalten, wo
die Schule steht. Anschliessend geben
wir Anregungen, in welchen Bereichen
sich die Schule entwickeln könnte. Oft
benutze ich dazu auch Fragestellungen,
um den Schulteams einen gewissen
Spielraum in der Umsetzung zu lassen.
Einzelne Lehrpersonen beraten wir
nicht. Wenn nötig ziehen die Schulen
eine externe Beratung bei, sind aber
nicht dazu verpflichtet. Bei der nächsten
Evaluation sollte im Portfolio der
Schule sichtbar sein, welche Anregungen
sie von uns aufgenommen und an
welchen andern Zielen sie gearbeitet
hat.
Welche Ziele verfolgen Sie als
Evaluator, was ist Ihnen besonders
wichtig?
Wir haben natürlich Vorgaben bezüglich
unserer Funktion. Wie wir unsere
Rolle ausfüllen, ist aber unterschiedlich.
Es liegt mir daran, nicht als Bess­
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