Kommunikations- Kulturen - profi-L

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Zuordnungsaufgabe | Rätsel | Lösung | Aus der Redaktion
Mut zum Lückenfüllen – heute:
Das 3x3 der
Kommunikation
Es gibt Schulen, die kommunizieren ihre
Kommunikationskultur ausschweifend,
es gibt andere, denen genügt dazu ein Satz.
Uns interessierte die zweite Gruppe und
dabei besonders die Frage: Wie viele
Adjektive sind nötig, um die eigene
Kommunikation zu beschreiben?
Bei Schulleitbildern im Internet fanden wir: Zwei bis sechs.
Ein Beispiel für sechs: «Unsere Kommunikation soll stetig, offen,
ehrlich, transparent, authentisch und zielgerichtet sein.»
Am häufigsten sind Dreiheiten, was nicht verwundert, sind doch
Dreierformeln in vielen Zusammenhängen anzutreffen: «Sonne,
Mond und Sterne» – «Jubel, Trubel, Heiterkeit» – «Schirm,
Charme und Melone». Sie hätten keine Mühe, diese Tripel zu
bilden, wenn Sie die neun Begriffe in alphabetischer Reihenfolge
vorfänden, also «Charme», «Heiterkeit», «Jubel», «Melone» usw.
Im Folgenden finden Sie – alphabetisch geordnet – neun
Adjektive, die je zu dritt in einem Schulleitbild die Kommunikation
beschreiben:
ANGEMESSEN – AUFBAUEND –
AUFMERKSAM – EHRLICH –
EMPFÄNGERORIENTIERT –
KONTINUIERLICH – OFFEN –
SACHORIENTIERT – WERTSCHÄTZEND
Welche drei gehören jeweils zusammen?
.net Die Antwort finden Sie im Internet:
www.profi-l.net/dbox/213.2
Bild: copyright © www.THINKSTOCKphotos.DE
Die schrägen Kraniche
Querdenker vom Feinsten. Ein Klub von edlen
Spinnern. Das sind die schrägen Kraniche!
Für mich ein Must, dort hineinzukommen.
Letztes Jahr stellte ich mich der Eintrittsprüfung.
Ich stand in der Kolonne, bereit für das Ritual. Vor mir lauter Insider, die
zum Vergnügen mitmachten. Ringsum eingeweihte Gaffer. Auf einer Tafel
leuchteten Begriffe auf. Die Person zuvorderst in der Reihe quittierte mit einer
passenden Antwort. Die Umstehenden applaudierten mehr oder weniger. Die
Kolonne rückte eins vor.
Die Tafel zeigte «Nebel». Der lange Dürre sechs Plätze vor mir sagte «Regen» –
und passierte. Dann kam die Blondine. Auf «Regal» antwortete sie mit «Lade».
Knapper Applaus. Auch die nächsten drei reüssierten locker. Die ältere Dame
mit «Leben» als Antwort auf «Sein»; der mit der Baseballmütze mit «Lager»
auf «Stapel»; der Dicke antwortete «eins» auf die Vorgabe «tausend». Ich
verstand Bahnhof – und würde als Übernächster drankommen. Jetzt stand auf
der Tafel das Wort «Ritze». Der Junge vor mir überlegte nicht lange. «Spalte».
Und schon stand ich zuvorderst. «Büsche» las ich, hatte keine Ahnung – und
30 Sekunden Zeit. Ich spürte die Blicke von ringsum. Ich hätte irgendetwas
sagen können. Schliesslich sagte ich: «Bäume». Eine Sirene heulte. Gelächter.
Durchgefallen.
Das war letztes Jahr. Die Statuten der schrägen Kraniche sehen eine zweite
(und letzte) Chance vor. Und so stehe ich heute erneut in der Schlange.
Vorbereitet. Denn natürlich habe ich die Wortfolge vom letzten Mal notiert
und analysiert. Heute dient mir der Wortwechsel zwischen der Tafel und den
Personen vor mir zur Überprüfung meiner Strategie.
«Landwein» steht auf der Tafel – Antwort «Prost». Dann «Leib» – Antwort
«Geist». «Tafel» – «Leinwand». «Selen» – «Blei». Ich fühle mich bestätigt.
«Runzel» – Antwort «Falte». Noch einer vor mir. «Roman» – «Lesen». Ich bin
dran! Auf der Tafel steht «Basel». Ich habe die Antwort. – Sie auch?
Senden Sie diese bis am 30. September 2013 an
redaktion@profi-L.net. Unter den richtigen Einsendungen
verlosen wir «Körper und Lernen». Mit Bewegung, Körperwahrnehmung
und Raumorientierung das Lernen unterstützen
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Lösung Rätsel
«profi-L» 1/2013
Der eine Turm besteht aus 7 Würfeln,
der andere aus 27. Dies haben richtig
erkannt und erhalten dank Losglück
einen «Zauberspiegel des M. C. Escher»:
Christoph A. Schwengeler, Bolligen
Roland Tock, Dotzigen
Andi Tromp, Kehrsatz
Sicht
von
vorne
Sicht
von
hinten
Vorschau
In der vierten Nummer im Zyklus Kulturen
im Bildungsbereich geht es um Aufgabenkulturen.
Das profi-L 3/2013 erscheint
im November.
Aufgaben setzen Nachdenken, Fragen, Forschen,
Lernen und Handeln in Gang. Aufgaben und die sie
tragenden Aufgabenkulturen sind stetig im Wandel
begriffen. Gerade wieder im Zusammenhang mit
der Kompetenzorientierung des kommenden Lehrplans.
Wie sollten nun Aufgaben beschaffen sein,
damit sie der Kompetenzentwicklung zuträglich
sind? Oder: Wie gehen Lehrende und Lernende mit
Aufgaben um? Die November-Ausgabe wird diese
und weitere Fragen anhand konkreter Beispiele aus
der Schulpraxis und mit aufschlussreichen Hintergrundberichten
ausleuchten.
profi-L 2 / 13 © Schulverlag plus AG