Kommunikations- Kulturen - profi-L
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30<br />
Französisch-Unterricht | Primarstufe<br />
Mille feuilles 5<br />
C’est le pied! – Das ist der Hammer!<br />
Seit April 2013 ist Mille feuilles 5, die Fortsetzung von Mille feuilles 3 und 4 lieferbar. Während in<br />
den Schuljahren 3 und 4 mit je drei Wochenlektionen drei magazines pro Jahr bearbeitet werden<br />
können, sind es in den Klassen 5 und 6 mit je zwei Wochenlektionen noch je zwei magazines.<br />
Die zwei magazines des 5. Schuljahres drehen<br />
sich um folgende Themen:<br />
»»<br />
In magazine 5.1, «C’est le pied!», werden<br />
Sehenswürdigkeiten und Veranstaltungen<br />
in der Romandie und in Frankreich wie «Le<br />
combat des reines de Martigny» oder «La<br />
dune du Pyla» vorgestellt. Zudem werden<br />
die Lernenden angeleitet, Experimente<br />
durchzuführen und dabei spannende<br />
Einsichten zu gewinnen.<br />
»»<br />
Magazin 5.2, «Mort de rire», entführt sie<br />
in die Welt des Humors, der Scherze und<br />
der Streiche. Im Set finden sich nebst den<br />
beiden magazines die revue sowie die<br />
multimedialen CDs.<br />
Wie weiter?<br />
Auf Ende Schuljahr ist die Erprobung von Mille<br />
feuilles 6 abgeschlossen. Die Ergebnisse der<br />
Praxistests werden in die Materialien eingearbeitet<br />
werden, so dass die definitive Version<br />
von Mille feuilles 6 ab April 2014 zur Verfügung<br />
steht. Die Materialien für die Sekundarstufe<br />
I unter dem Titel «Clin d’œil» folgen in<br />
definitiver Fassung jeweils im Frühjahr der Jahre<br />
2015, 2016 und 2017.<br />
Die Auszüge auf dieser Doppelseite stammen<br />
aus dem ersten parcours von Mille feuilles 5.1.<br />
Sie zeigen auf, in welchem inhaltlichen Kontext<br />
die Lernenden an Kompetenzzielen aus den<br />
drei Bereichen «Sprachhandeln», «Bewusstheit<br />
für Sprachen und <strong>Kulturen</strong>» und «Lernstrategische<br />
Kompetenzen» arbeiten. Anhand von<br />
Texten und Filmen informieren sie sich über<br />
landeskundliche Themen und damit verbunden<br />
über geographische Gegebenheiten und<br />
präsentieren ihre Einsichten ihren Mitschülerinnen<br />
und Mitschülern. Dabei bauen sie Kompetenzen<br />
in allen vier Fertigkeiten Hören, Lesen,<br />
Sprechen und Schreiben auf, wobei einzelne<br />
Ressourcen wie Wortschatz und Aussprache<br />
besonders fokussiert werden. Mit den beiden<br />
lernstrategischen Zielen werden Kompetenzen<br />
in den Bereichen «Überfliegendes Lesen» und<br />
«Lernen in Lernpartnerschaften» geschult.<br />
Ausführlichere Informationen finden Lehrpersonen<br />
in der gedruckten Version des fil rouge.<br />
Den Zugang zur elektronischen Version und<br />
zu den zusätzlich auf der Plattform www.<br />
1000feuilles.ch angebotenen Dokumenten<br />
erhält man gleichzeitig mit dem Erwerb des<br />
fil rouge 5.<br />
5˚<br />
Fishguard<br />
Birmingham<br />
<br />
0˚<br />
Ipswich<br />
The<br />
Hague<br />
Rotterdam<br />
5˚<br />
Amsterdam<br />
Utrecht<br />
Maas<br />
Rhin<br />
10˚<br />
Strasbourg<br />
N ETHERLA NDS<br />
35<br />
La dune du Pyla<br />
50˚<br />
Objectifs<br />
Île Vierge<br />
FRANZÖSISCH HÖREN, LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN<br />
LA MANCHE<br />
Le<br />
Havre<br />
Seine<br />
Paris<br />
Lille<br />
Bruxelles<br />
Objectifs<br />
Marne<br />
Mose le<br />
Luxembourg<br />
Canal de la Marne<br />
Rhin<br />
Strasbourg<br />
50˚<br />
ALSACE<br />
Rhin<br />
Ich kann den Ablauf<br />
eines Experiments in<br />
einem Film verstehen.<br />
Ich kann schriftliche und<br />
mündliche Anweisungen<br />
zu einem Experiment ver -<br />
stehen und diese ausführen.<br />
Loire<br />
45˚<br />
Bordeaux<br />
O céan Atlant ique Pyla<br />
0˚<br />
Le Mans<br />
ETWAS ÜBER SPRACHEN UND KULTUREN WISSEN<br />
ÜBER SPRACHEN UND KULTUREN NACHDENKEN<br />
Ich weiss, warum es<br />
Wörter gibt, die in<br />
der englischen und<br />
französischen Sprache<br />
gleich oder ähnlich<br />
sind.<br />
Ich kann jemanden<br />
anleiten, ein Experiment<br />
durchzuführen.<br />
FRANCE<br />
Garonne<br />
Lascaux<br />
Toulouse<br />
Loire<br />
Seine<br />
Rhône<br />
Saone<br />
Lyon<br />
Saone<br />
Avignon<br />
Marseille<br />
Besançon<br />
Genève<br />
Ich kann Anweisungen<br />
geben und dabei die<br />
Verben in der Einzahl und<br />
Mehrzahl verwenden.<br />
Doubs<br />
Grenoble<br />
Berne<br />
Rhône<br />
Mer Médit erranée<br />
5˚<br />
<br />
Po<br />
Cannes<br />
Inn<br />
Genoa<br />
Bastia<br />
Bonifacio<br />
45˚<br />
10˚<br />
France<br />
Rhône<br />
Salins<br />
les Bains<br />
VD<br />
Versoix<br />
Genève<br />
GE<br />
SAVOIE<br />
Montbéliard<br />
Suarce<br />
Bâle<br />
St.Ursanne<br />
Liestal<br />
Courtedoux<br />
JU<br />
Delémont<br />
Soleure<br />
Saignelégier<br />
FRANCHE COMTÉ<br />
NE<br />
Neuchâtel<br />
Lac de<br />
Neuchâtel<br />
Vallorbe<br />
Suisse<br />
Lausanne<br />
Lac Léman<br />
Chillon<br />
Lac de<br />
Bienne<br />
Kembs<br />
Lac de Berne<br />
Morat<br />
Aar<br />
Fribourg<br />
FR<br />
BE<br />
Château-d'Oex<br />
Rhône<br />
Sion<br />
Saint-Léonard<br />
Nendaz<br />
Martigny VS<br />
WISSEN, WAS BEIM LERNEN HILFT<br />
19<br />
26<br />
Ich kann Parallelwörter<br />
Englisch – Französisch<br />
erkennen und zum<br />
Sprachenlernen<br />
nutzen.<br />
Ich kann mein Auftreten<br />
beeinflussen,<br />
wenn ich im Voraus<br />
überlege, worauf ich<br />
besonders achten<br />
möchte.<br />
Ich weiss, wie<br />
ich mit Hilfe einer<br />
Kartei Wortschatz<br />
repetieren kann.<br />
Ich weiss, wie ich<br />
in Partnerarbeit<br />
üben kann,<br />
einzelne Wörter<br />
richtig zu schreiben.<br />
51<br />
<strong>profi</strong>-L 2 / 13 © Schulverlag plus AG
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