Chemie im Alltag – Wo begegnet Dir Chemie - Stifterverband für die ...

Vorhabens und die Richtigkeit und Umsetzbarkeit der studentischen Ergebnisse
geprüft. Jede Gruppe legt in einem Wiki dazu ihre Content-Sammlung und
Versuchsbeschreibung an, so dass bereits diese theoretische Komponente ein
Bestandteil der Online-Lehrveranstaltung wird.
Konzeption und Ausarbeitung eines Dokumentationsansatzes: Entscheidend
für den Erfolg des Produktionsergebnisses ist die multimediale Produktion. Diese
muss deshalb sehr gut geplant und vorbereitet sein und sollte in ein maximal 20-
30 minütiges Lehrvideo mit der kompletten Vorführung und Implementierung der
begleitenden Materialien zum Versuch einmünden. Bestandteil des
Dokumentationsansatzes ist deshalb die Erstellung des Storyboards, die zeitliche
und organisatorische Planung der Produktion und das Üben des experimentellen
Teils vor laufender Kamera, so dass ein möglichst professionelles Video entsteht.
Die Produktionsphase stellt den Höhepunkt der Erarbeitungsphase dar. Die
Studierenden erstellen den Videobeitrag für Ihre Präsentation im Internet. Die
nötigen Experimente werden professionell vorgeführt und dabei als Video von
etwa 20 bis maximal 30 Minuten Länge aufgenommen, das den Versuch, seine
Motivation, seine Ergebnisse und seine gesellschaftliche Relevanz überzeugend
darstellt. Die entwickelten Inhalte können je nach Kompetenz der Studierenden
mit Computer-Simulationen unterstützt und mit Webapplikationen wie
Diskussionsforen verknüpft werden. Die Videos sollen gut geschnitten und
überarbeitet werden, was sich bis in das zweite Semester hinein erstrecken darf.
Die Filme werden im folgenden Semester den neuen Gruppen zum Beginn der
Erarbeitungsphase in einer kompakten Auftaktveranstaltung als Motivation und
Inspiration zusammen mit dem Konzept der Veranstaltung und möglichen
Themenvorschlägen vorgeführt.
4.1.2 Präsentationsphase
Ausarbeitung des Online-Lehr-Moduls: Das Schneiden der Videos und das
Verknüpfen mit geeignetem Content ist ein weitreichender und aufwändiger
Prozess. Durch iterierte Auseinandersetzung mit ihrem Experiment lernen hierbei
die Studierenden die von ihnen selbst aufgeworfenen Fragestellungen in Tiefe zu
beantworten. Es ist deshalb angedacht, die Produktionsphase zum Schluss des
ersten Semesters zu beenden, jedoch zur Fertigstellung des eigentlichen Online-
Lehr-Moduls im zweiten Semester erneut aufzugreifen. Studierende, die hierbei
schneller vorankommen, beginnen die Präsentationsphase des zweiten Semesters
mit dem Vortrag ihrer Ergebnisse, Studierende, die längere Zeit benötigen oder
aufwändigere Dokumentationen erstellen, können dies am Ende des zweiten
Semesters tun. Durch diese zeitliche Flexibilisierung hat das Online-Lehr-Modul
Zeit zur Entfaltung kreativer Spielräume und kann ständig durch weiterführende
links und Literaturverweise sowie im Design verbessert werden. Auch können
nach der Präsentation vor den Studierenden der Erarbeitungsphase und durch
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