MÃ¼nchner Lehrerzeitung, Ausgabe 1, 2013 - BLLV

ISSN 0340-5834 · B 3387 F · Februar 2013 

Münchner Lehrerzeitung 

1 

MLZ – Verbandsorgan des Münchner Lehrer- und Lehrerinnenverbandes e. V. 

Ein Kinderrecht - Ganzheitliche Bildung

Editorial / Inhalt 

Das können wir, liebe Kolleginnen und Kollegen, 

unterschreiben. 

Bildung ist mehr als PISA 

- kulturelle, musische Bildung erst recht. Wir brauchen 

Bildung und Erziehung auch jenseits von Nützlichkeit und 

Verwertbarkeit. Wir müssen den Boden bereiten für Kreativität, 

für Freude am Spiel. Die Zukunftsfähigkeit unseres 

Landes hat auch mit dem Sinn für das Schöne zu tun, für 

das nicht Verzweckte, für das Musische. Es ist das Musische, 

das den Menschen zum ganzen Menschen macht. 

Gefühl, Geist, Seele und Körper bilden eine Einheit. Wir 

können uns durch musisches Handeln ausdrücken, im 

Miteinander zueinander finden, uns der internationalen 

Sprache bedienen und Visionen entwickeln. 

Bildung ist auch etwas anderes als Wissen. 

Wissen lässt sich büffeln, aber Begreifen braucht Zeit und 

Erfahrung. Schüler müssen selbständig und frei denken 

lernen. Wer nicht denken gelernt hat, der kann diesen 

Mangel durch noch so viele Informationen nicht ersetzen, 

auch nicht durch modernste technische Hilfsmittel. 

Denken und Verstehen hat mit dem ganzen Menschen, 

mit Leib und Seele, mit Herz und Verstand zu tun. Denken 

und Verstehen hat mit analytischen Fähigkeiten und 

Phantasie, mit Einfühlungsvermögen und mit der Fähigkeit, 

sich neue Welten zu erschließen zu tun. Denken und 

Verstehen bedeutet Orientierung suchen, Orientierung 

haben, Orientierung geben können in einer Welt, die uns 

mit immer neuen und immer mehr Einfällen, Eindrücken 

und Einsichten überhäuft. 

Wir wissen, dass auch für den Erfolg im Beruf die Persönlichkeit 

und die Gemeinschaftsfähigkeit eine weit größere 

Rolle spielen, als wir das lange glauben wollten. Wir 

brauchen Menschen, die nicht nur darauf aus sind, die 

eigene Persönlichkeit zu entfalten und zu verwirklichen, 

sondern die bereit und in der Lage sind, Verantwortung 

für andere zu übernehmen. 

Ja, Kunst kann das vermitteln. 

Eine kreatives, zufriedenstellendes Jahr wünscht Ihnen 

Waltraud Lučić 

„Kunst 

kann was!“ 

Inhalt 

Editorial 

2 Kunst kann was! 

Kommentar 

3 Ein Jahr Mittelschule 

4 Die Gesellschaft ändern, aber wie? (Teil 1 von 3 Teilen) 

Bildungspolitik 

6 Wenn die Studiengebühren abgeschafft werden ... 

7 WTG muss erhalten werden 

8 Bürgerbeteiligung bei Bauprojekten in München 

9 Regierungsdirektor Christoph Winkler geht in 

Ruhestand 

10 Ganztagskongress 

Verbandsleben 

3 Geburtstage 

6 Verstorbene 

12 Ehrenabend 

14 Geburtstag von Barbara Mang und Albin Dannhäuser 

Kinderhilfe 

3 Helfen Sie mit! BLLV-Kinderhaus „CASADENI“ 

15 Wechsel bei der Kinderhilfe 

16 Spende für die BLLV-Kinderhilfe 

Fachgruppe E/G 

18 Nachhaltiges Candle-Light-Dinner 

Fachgruppe EG und m/t 

20 Fachtagung zum Thema: Kunst kann was 

Schulleben 

22 Medienführerschein 

23 Ägyptische Delegation an der Gotzinger Schule 

Buchtipp 

23 Mein Methoden-Portfolio von Thomas Unruh 

26 Rezension Schule der Phantasie 

Pensionisten aktiv 

24 Pensionistenversammlung am 5. März 2013 

Zu den Unsterblichen am 6. Februar 2013 

Stammtisch-Termine 

Computerkurs 

25 Ausflug nach Friedberg 

Ankündigungen 

28 Das Grundschulforum lädt ein 

Englisch-Fortbildung für Grundschullehrkräfte 

Münchner Lehrertag 2013 

IMPRESSUM 

Inhaber und Verleger: Münchner Lehrer- und Lehrerinnenverband e. V. (MLLV), 

Bezirksverband des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes (BLLV) 

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Druck: BluePrint AG, Lindberghstr. 17, 80939 München, 

Redaktionsschluss Heft 2/2013: 21. Februar 2013 

Alle Artikel und Mitteilungen bitte stets per Mail an den Redakteur senden, Post an 

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Die Münchner Lehrerzeitung erscheint 6 x jährlich. Preis je Ausgabe 2,– € 

zzgl. Versandkosten. Für Mitglieder des MLLV ist der Verkaufspreis durch 

den Mitgliedsbeitrag abgegolten. 

2 Münchner Lehrerzeitung Februar/2013

Kommentar 

Jetzt mal ganz ehrlich 

Betrachtungen nach gut einem Jahr Mittelschule in der LH München 

Natürlich waren wir skeptisch, ob es 

mehr sein wird als ein Austauschen 

der Türschilder Mittelschule statt 

Hauptschule; ob die Verbünde praktikabel 

sein werden, ob sie Sinn machen. 

Die Hoffnung, dass aus einem drei-/ 

mehrstufigen doch noch ein mehrgliedriges 

Schulsystem wird, und dass die 

Mittelschulen Akzeptanz finden, ist zumindest 

nicht kleiner geworden. Bei 

Wahrnehmung aller Gestaltungsmöglichkeiten 

spüre ich sogar eine gewisse 

Aufbruchstimmung. 

Natürlich gibt es die Mittelschul- 

Vermeidungsstrategien der Grundschuleltern 

noch: Traditionell: Fürs 

Kind das Beste! Gymnasium! Na ja. 

Die MS als Pflichtschule muss alle (Rückkehrer) 

aufnehmen! Hier sind wir pädagogisch 

recht ordentlich organisiert. 

Der hohe Anteil an Migranten und an 

Kindern mit besonderem Förderbedarf! 

Was bitte ist in einer globalisierten, 

pluralistischen Gesellschaft daran so 

problematisch?! 

Für mich ist die Vielfalt 

Bereicherung und Herausforderung 

zugleich. 

Und: Das KM unterstützt 

uns diesbezüglich mit 

steigender Tendenz! 

Was eigentlich hindert uns daran, die 

Mittelschulen so gut bleiben/werden 

zu lassen, dass sie als Angebotsschule 

eine echte Alternative zu anderen Schularten 

sind? Es gibt im Bereich Sekundarstufe 

1 nichts, das die Mittelschule 

mit ihrem Klassleiterprinzip, mit fachspezifisch 

gleich gut, aber pädagogisch 

besser ausgebildetem Lehrpersonal 

nicht – mindestens – genau so gut kann. 

Und was eigentlich hindert die Mittelschule 

auf dem Land, dort wo der 

demografische Druck noch größer ist, 

sich so aufzustellen, dass sie die Aufgaben 

einer Realschule, plus berufsorientiert 

sichernde Maßnahmen (Qualifizierender) 

HSA, mit übernehmen 

kann? 

Franz J. Bruckbauer, Rektor der 

Hauptschule am Gotzinger Platz 

Insofern ist mir um die Zukunft 

der Mittelschule nicht bange: 

Wer, wenn nicht wir, soll denn 

integrieren, inkludieren, die 

Benachteiligten mitnehmen? 

In diesem Sinne 

Franz J. Bruckbauer 

Helfen Sie mit! 

Chancengerechtigkeit und Lebensglück für alle Kinder! 

Das BLLV-Kinderhaus „CASADENI“ gibt seit 1995 den ärmsten 

Kindern in Ayacucho (Peru) ein Zuhause. Diese Kinder sind für 

jede finanzielle Hilfe dankbar. Wir versichern Ihnen, dass wir 

mit Ihren Spenden äußerst sorgsam umgehen. 

Unterstützen Sie unsere Arbeit im 

Kinderhaus durch Ihre Spende, 

als Fördermitglied, indem Sie monatlich 

einen festen Betrag (ab 10,- €) spenden 

durch eine einmalige Spende 

STADTSPARKASSE MÜNCHEN 

BLLV-Kinderhilfe 

Konto: 907 144 141 

BLZ: 701 500 00 

www.bllv.de/BLLV-Kinderhilfe 


Februar/2013 

3

Kommentar 

Die Gesellschaft ändern, aber wie? (1) 

Unsere Gesellschaft braucht, sehnt sich nach Veränderung. 

DIE ZEIT hat in ihrer Ausgabe vom 

27. Dezember 2012 eine bemerkenswerte 

Initiative gezeigt: 

Lässt sich unsere Gesellschaft 

wirklich nicht mehr verändern? 

Das wollen wir doch mal sehen … 

In dem nachfolgenden Text habe ich 

zunächst den Beitrag des jeweiligen 

Redakteurs so weit wie möglich, aber 

in gekürzter Fassung wiedergegeben, 

dann darunter meinen eigenen Kommentar 

geschrieben. Es sind wahrhaft 

recht flotte und vorstellbare Anregungen 

dabei. Ich finde, es ist es wert, 

sich mal ein paar Minuten darüber 

Gedanken zu machen. 

Daraus entstand eine kleine Reihe, 

die in den nächsten Ausgaben der 

MLZ veröffentlicht wird. 

Grund und Boden 

Die Öffentliche Hand darf keine 

Grundstücke verkaufen um die Kassen 

zu sanieren, im Gegenteil, sie muss 

frei werdende Grundstücke aufkaufen 

(z. B. Bahn, Post, Bundeswehr) und 

mit Interesse und natürlich mit bestimmten 

Kriterien verpachten. Der 

Staat darf der Gesellschaft nicht den 

Boden entziehen und ihn anonymen 

Investmentfonds überlassen! 

Mein Kommentar: 

Dieser Gedanke sollte über die Landesplanung 

ausgeweitet werden: der 

Staat, bzw. die Öffentliche Hand sollte 

so viel wie möglich Grund und Boden 

erwerben, den er an von ihm gewählte 

Interessenten weiterverpachtet, wie 

z. B. Naturschutzverbände, Interessenvereine 

usw. (nicht Promotoren, 

Spekulanten etc.) aber immer mit der 

Maßgabe, dass die Spielregeln eingehalten 

und deren Einhaltung kontrolliert 

wird. Damit könnte auch so viel 

Grund wie möglich wieder renaturiert 

oder sonstigen der Allgemeinheit 

nützlichen Interessengesellschaften 

unter bestimmten Bedingungen überlassen 

werden. 

Marktplatzidylle 

(Krach unter Kastanien) 

Piazza, Platanen … alle sind da: 

Greise auf den Bänken, herumtollende 

Kinder, schwangere Frauen im Schatten, 

Teenies… wie seit Jahrhunderten. 

In der Utopie des Marktplatzes gibt 

es keine Abstellgleise, sondern das 

Gefühl der alltäglichen Gemeinschaft. 

Bei uns unvorstellbar? 

Gemeinsame Orte schaffen: einen 

Anfang machen mit KiTas neben 

Altenheimen, das, was an den Lebensenden 

gefragt ist, zusammenlegen. 

Die Mitte kommt dann sowieso 

zu Besuch. 


Endlich mal einer, der nicht von Individualsituation, 

Sich-zurück-ziehenkönnen-müssen, 

von der totalen 

Isolation schwärmt. Natürlich braucht 

man Rückzugsinseln, aber schließt 

das die Gemeinschaft aus? Markplatzidylle 

ist nicht unbedingt daheim in der 

Wohnung. Aber Worte wie soziale 

Verantwortung und „Wer schaut später 

mal nach mir?“ sollte man nicht einfach 

so zur Seite schieben. Das muss 

man jetzt planen, leben … später auf 

Befehl (oder auf Krankenschein) geht 

nicht. Wir müssen sowieso näher 

zusammenrücken (8 Milliarden !!!), 

die Erde hat nicht mehr genügend 

Platz für „Außen“stehende. 

Schlaf 

(ich fühle mich in Sicherheit) 

Eine Grundsatzbedingung menschlicher 

Zivilisation ist, dass Menschen 

füreinander Wache halten. Einige 

bleiben auf, damit die anderen im 

Schlaf wieder zu Kräften kommen. 

Wir trauen keinem mehr. Der Wolf ist 

schon längst im Lager … Das Schlafvertrauen 

muss zurückgewonnen 

werden. 


Da ist wieder dieser soziale Gedanke. 

Wir müssen Gemeinschaftssinn schaffen, 

nicht Konkurrenzdenken. Zusammen 

sind wir stärker. Energien zusammenlegen, 

nicht gegeneinander aufwenden. 

Dann können wir wieder 

ruhig schlafen und fürchten keinen 

Wolf. 

Blick für das Werk 

Die mediale Welt wendet ihren Ehrgeiz 

dran, in das Leben des Künstlers 

einzudringen, als liege dort der verborgene 

Schlüssel. Vielleicht, weil man 

das Werk nicht versteht (nicht verstehen 

will), weil das Unvergleichliche 

von Kunst verdächtig ist. Lernen 

müssten wir von denen, die man 

Interpreten nennt, die sich einem Werk 

mit Respekt und ganzer Seele nähern. 


Ein wichtiger Punkt, dem Abhilfe 

nottut: es wird viel Theater um Personen 

gemacht (die sind einfacher zu 


Kommentar 

fühlen, zu sehen, zu erleben usw.), 

anstatt sich auf die Werke dieser 

Personen (= Künstler) zu konzentrieren. 

Wir müssen wieder lernen das 

Wichtige zu sehen, nicht das, was 

die Medien als Wichtigstes herausschälen. 

Die Kunst soll geheimnisvoll 

sein … 

Distanz 

Für Politiker gilt das Gleiche. Nicht 

was sie sind ist wichtig, sondern, 

das was sie (für uns und die Allgemeinheit) 

tun. 


Das perfide Lauern auf Fehler, 

Fehltritte, Versprecher… ist lamentabel. 

Als wenn ein Mensch an einer 

einzigen Lebenssituation gemessen 

werden könnte. Auch ein Politiker 

ist so ein Mensch. Etwas mehr 

respektable Distanz würde uns 

allen gut tun. Natürlich darf man 

darüber die gesunde Kontrolle 

nicht vernachlässigen. 

Gute Kritik 

Demokratie muss man kritisieren 

(können). Ohne Kritik ist sie leblos. 

Nur durch Kritik kann sie verbessert 

werden. Aber Demokratie ist auch 

eine Staatsform, die maßgeblich auf 

Institutionen beruht. Da gibt es 

genug Partizipationsmöglichkeiten. 


Jedermann möchte überall „demokratisch“ 

mitreden. Dafür gibt es 

aber die Institutionen. Da kann sich 

jeder austoben, mit einem gewissen 

Maß an Einsatz und Engagement, 

an regelmäßigem und verlässlichem 

Einsatz, nicht nur an sporadischen 

Ergüssen… Demokratie ist eine 

wunderbare Erfindung, aber sie 

darf nicht kaputt „vervolksentscheidet“ 

werden. Ein gewisses Maß an 

Entscheidungen müssen die gewählten 

Vertreter treffen dürfen. 

Jeder kann sich ja dort auch einbringen, 

in Kommissionen, Gremien… 

Vielleicht sollte man da mal mehr 

aufklären. 

Gleichheit 

In Deutschland verfügt 1/100 der 

Bevölkerung über ein Viertel des 

gesamten Eigentums. 70 % der 

Bevölkerung besitzen weniger 

als 10 % des Gesamtvermögens. 

Jeder siebte Bürger ist von Armut 

bedroht… das ist ungerecht! Es 

stimmt einfach nicht, dass ein 

großes Sozialgefälle erfinderisch 

macht und besonders wachstumsfreudig 

ist. In Ländern mit geringem 

Einkommensgefälle ist die Innovationskraft 

größer. Es besteht ein 

Zusammenhang zwischen Gerechtigkeit, 

Gleichheit und Zufriedenheit. 

Der Bildungsgrad ist höher, Armut 

und Statuskonkurrenz sind geringer, 

die Bürger leben länger und die 

Gefängnisse sind nicht so voll. Je 

mehr Menschen aus ihrem Leben 

etwas machen, desto besser ist es 

für sie alle. 


Mein Lieblingsthema! Mitbestimmung, 

Mitbeteiligung, Mitverantwortung, 

das sind Worte, die das 

Zusammenleben verbessern, die 

wertverbessernd sind. Je mehr 

Leute an einem Seil ziehen, umso 

stärker sind sie. Gleichheit motiviert. 

Unterschied schafft Neid und Gewalt. 

Nach einer langen Periode 

der „Macher“ und der „Lonely 

Cowboys“ und der feinen Herren 

im feinen Zwirn wird es endlich Zeit 

für Leute, die die Worte Rücksicht, 

Respekt, Toleranz und Vertrauen 

auf ihre Banner geschrieben haben. 

Daran allein könnte unsere Gesellschaft 

schon ganz schön gesunden. 


Geburtstage 

Liebe Mitglieder, 

wir gratulieren allen herzlich, die 

im Februar und März 50, 60, 65, 

70, 75, 80, 85 oder 90 Jahre 

werden. Ab dann gelten unsere 

besonderen Glückwünsche jedes 

Jahr. 

Ihre Sabine Sattler 

Redakteurin 

Ludwig 

Elisabeth 

Kurt 

Berthold 

Anneliese 

Karin 

Werner 

Ursula 

Marianne 

Ingrid 

Hannelore 

Rita 

Hermann 

Klaus-Peter 

Gertraud 

Peter 

Marius 

Irmgard 

Christine 

Hildegard 

Wolfgang 

Judith-Eva 

Egon 

Erika 

Doris 

Renate 

Barbara 

Karin 

Barbara 

Paul 

Maria 

Judith 

Christian 

Gabriele 

Sabine 

Martina 

Sylvia 

Martina 

Elisabeth 

Manuela 

Gesine 

Dorothea 

Monika 

Rosemarie 

Förschl 

Viragh 

Eckardt 

Wolf 

Eisenhut 

Winter-Schulz 

Dreher 

Schneider 

Trischberger 

Konrad-Schiener 

Kelz 

Wolf-Schulze 

Weber 

Koller 

Langhorst 

Bartels-Völker 

Schwinger 

Götz 

Herbolzheimer 

Reinermann 

Beck 

Weisz 

Grießer 

Held-Busch 

Dachauer 

Sachenbacher 

Hemmerle 

Rieder 

Bilke 

Hörmann 

Völkel 

Schulz 

Dietrich 

Heininger-Luig 

Kirsch 

Gmelch 

Schuller 

Oberhofer 

Deiß 

Schaipp 

Moosleitner 

Büchlmeir 

Bertsch 

Lahmer 



5


Wenn ... dann 

Die Ludwig-Maximilians-Universität 

in München arbeitet in der Lehrerbildung 

an ihrer Kapazitätsgrenze. 

Während 2005 noch 5000 Lehramtsstudenten 

die Uni besuchten sind es 

heute 9500. Mit dem doppelten Abiturjahrgang, 

den geburtenstarken 

Jahrgängen und der Abschaffung 

der Wehrpflicht treffen drei wachsende 

Faktoren zusammen. 

Wenn die Studiengebühren 

abgeschafft werden, dann: 

• sind 20 % der Lehrveranstaltungen 

an der LMU gefährdet 

• wird der Studiengang „Deutsch als 

Zweitsprache“ DaZ an der LMU 

nicht mehr weiter geführt werden 

können 

• werden zahlreiche Projekte in der 

Lehrerbildung entfallen 

• wird das Mitspracherecht der 

Studierenden bei den Finanzen 

abgeschafft werden 

• werden die Langzeitstudierenden 

wieder zunehmen 

Wird die Staatsregierung die fehlenden 

Gelder vollständig kompensieren, 

um das Ausbildungsniveau an 

den Universitäten zu sichern? 

Es stellt sich die Frage: Wann kommt 

dann der nächste Sparhaushalt? 

Dr. Uta Hauck-Thum 

Dr. Clemens Schlegel 

Dr. Dagmar Holzmann-Witschas 

Kommentar 

Der Streit um die Studiengebühren hatte 

sich an einem Volksbegehren entzündet, 

mit dem die bayerische Opposition die 

Abschaffung der Abgabe erzwingen will. 

Nachdem die Freien Wähler die Zulassung 

des Volksbegehrens vor Gericht 

durchgesetzt hatten, ist auch die CSU 

für die Abschaffung des Betrags. Die 

FDP möchte, dass die Studierenden 

erst nach dem Studium, bzw bei der 

ersten Arbeitsstelle, die Studiengebühren 

nachzahlen. 

Erhöht die Abschaffung der Studiengebühren 

die Bildungsgerechtigkeit? 

Sog. Härtefälle sind von den Studiengebühren 

befreit (z. B. wenn der Student 

ein Kind unter 18 Jahren zu versorgen 

hat oder für drei Kinder erziehungsberechtigt 

ist). 

Die Bayerischen Hochschulen können 

ferner bis zu 10 % der Studierenden 

aufgrund besonderer Leistung von der 

Zahlungspflicht ganz oder teilweise 

befreien. 

Werden die Studiengebühren ganz 

abgeschafft, muss der Staat die Finanzierung 

der Projekte und Veranstaltungen 

zu 100 % übernehmen, damit das 

Ausbildungsniveau gehalten werden 

kann. Somit übernimmt der Steuerzahler 

die Ausbildungskosten. Ist dies zumutbar? 

Ist dies auch in finanzschwächeren 

Jahren haltbar? 


Verstorbene Mitglieder 2012 

Der MLLV trauert um treue und verdiente Mitglieder. Er wird ihnen ein ehrendes Gedenken bewahren. 

Erika 

Elisabeth 

Josefine 

Anna 

Erika 

Machalitzky 

Friedl 

Schörken 

Moser 

Denk 

Hermann 

Mathilde 

Berta 

Mechthild 

MR a. D. Erich 

Wirth 

Hessler 

Friedrich 

Weinig 

Selzle 

Richard 

Manfred 

Prof. Dr. Gertraud 

Ursula 

Angela 

Reiniger 

Gruber 

Heuß-Giehrl 

Grewe 

Ossiander 



Positionsbeschreibung des BLLV 

zur geplanten Stundenverlagerung und Umbenennung 

des Faches WTG 

Der BLLV geht davon aus, dass das 

bayerische Bildungssystem in der 

Grundschule auch Raum für die kreative 

und lebenspraktische Entwicklung 

der Schüler durch das Fach Werken/ 

Textiles Gestalten beinhalten sollte. 

Gerade in der Grundschule haben 

kognitive, affektive und emotionale 

Inhalte in einem gesunden Verhältnis 

zu stehen. Zugleich sind auch die 

haptischen Fähigkeiten, die im Fach 

WTG vermittelt werden, für Grundschulkinder 

von großer Bedeutung. 

Wir begrüßen die Ausweitung des 

Faches WTGin der 1. Jahrgangsstufe 

auf zwei Unterrichtsstunden, um den 

zunehmend erkennbaren feinmotorischen 

Defiziten der Schüler gerecht 

zu werden. Auf keinen Fall darf dies 

jedoch zu einer Reduzierung der Stundenzahl 

des Faches WTGin den folgenden 

Jahrgangsstufen führen. 

Eine Verkürzung der Stundenzahl in 

den Jahrgangsstufen 2, 3 oder 4 führt 

unweigerlich zur Reduzierung der Lerninhalte 

und damit zu einer Verarmung 

dieses wichtigen Bereichs für unsere 

Grundschulkinder. 

Dies hat zur Folge: 

• kein fundierter Aufbau von technischem/handwerklichem 

Wissen und 

Können in der 3./4. Jgst., der entwicklungsgemäß 

erst in dieser Altersstufe 

möglich ist 

• geringere Möglichkeit zur Einschulung 

der Motorik vor allem in Verbindung 

mit verschiedenen Materialien und 

Werkzeugen 

• fehlende Zeit für fächerübergreifendes, 

praktisches Arbeiten, vernetztes 

Lernen und Denken (anwendungsbezogenes 

Wissen und Können) 

• keine Grundlage zur Interessensausbildung 

für handwerkliche/technische 

Berufe für alle weiterführenden Schulen 

(MINT) 

• Verlust wertvoller textiler Kulturtechniken 

im interkulturellen und kulturellen 

Bereich (Heimatverbundenheit) 

• fehlende Zeit zum Einüben, Anwenden 

und Vertiefen 

• individuelle Förderung kaum möglich 

z. B. bei Inklusion oder leistungsstarken 

Kindern 

• keine Anregung zu sinnvoller Freizeitgestaltung 

in Zeiten veränderter 

Kindheit (Medien, Gewalt, Konsum ...) 

• kein Raum für Kreativität und ästhetisches 

Erleben 

• Durch die geplante Reduzierung der 

Stundenanteile im Fach WTGfehlen 

Inhalte und damit die handwerklichen 

und materialen Grundlagen für den 

berufspraktischen Bereich der Mittelschule. 

Individualisierung und Differenzierung 

als zentrale Herausforderung 

des 21. Jahrhunderts (Andreas Helmke) 

braucht Zeit. Diese Forderung 

kann nicht erfüllt werden, wenn 

der WTG-Unterricht in der 4. Jgst. 

14-tägig 2-stündig gehalten wird. 

Die Rhythmisierung und Durchführung 

von praktischem Unterricht erfordert 

entsprechende Zeitfaktoren. Vorbereitungs-, 

Durchführungs- und Nachbereitungsphasen 

durch Schüler sind bei 

den handwerklichen Techniken und anspruchsvollen 

Materialien in der 4. Jahrgangsstufe 

in 45 Minuten nicht möglich. 

Dieses so wichtige praktische Fach in 

der 4. Jahrgangsstufe ermöglicht den 

Schülern ein entspanntes, freudvolles 

Lernen ohne Leistungsdruck. Erfolgserlebnisse 

in diesem Fachbereich fördern 

bei den Schülern Lernbereitschaft, 

Selbstwertgefühl und Verantwortungsbewusstsein. 

Eine Kürzung auf 1 Unter- 

richtsstunde in der 4. Jahrgangsstufe 

würde alle Schüler explizit aber Schüler 

aus sozioökonomisch schwachen 

Familien, in ihrer Persönlichkeitsentwicklung 

und ihrem Lern- und Arbeitsverhalten 

einschränken. 

Die Begründung des Kultusministeriums, 

man wolle die Kinder in der 4. 

Jgst. entlasten, wird durch Forschungsergebnisse 

widerlegt. Diese vermeintliche 

Entlastung führt eher zu einer 

Belastung, da in der Grundschule das 

Verhältnis zwischen theoretischen und 

praktischen Fächern eher zugunsten der 

praktischen ausgebaut werden sollte. 

Professor Dr. Wolfgang Schönig von der 

Universität Eichstätt: „Fächer wie Soziales, 

Werken/Textiles Gestalten, Musik 

und Sport werden immer kostbarer, weil 

sie sich offen halten können für sinnliche 

und bildungsbedeutsame Erfahrungen.“ 

In der letzten Zeit werden Fachlehrerinnen 

E/Gverstärkt fachfremd eingesetzt, 

was mit der professionellen Überzeugung 

des BLLV nicht im Einklang steht. 

Eine Verkürzung der WTG-Stunden 

würde diesen fachfremden Einsatz noch 

erhöhen, was auch nicht im Interesse 

des Staatsministeriums sein kann. 

Für die Namensänderung von WTGin 

WGsieht der BLLV keinen Anlass, diese 

führt eher zu einer Verunsicherung. 

Der BLLV protestiert aus pädagogischen 

Gründen auf das Heftigste gegen die 

Reduzierung des WTG-Unterrichts in 

der 2., 3. und 4. Jahrgangsstufe. 

Mit freundlichen Grüßen 


Vizepräsidentin des BLLV 



7


München schreibt Bürgerbeteiligung immer größer 

Bürger und Nutzer werden bei immer mehr Bauprojekten einbezogen 

Martin Göb 

Leiter der Abteilung 

Schul- und Bildungspolitik 

Vor einem Jahr startete das Münchner 

Baureferat mit dem Projekt „Bayernkaserne“ 

einen Prozess vertiefter 

Bürgerbeteiligung. Die hohe Qualität 

der Ergebnisse führte dazu, dass die 

Stadt rasch weitere Beteiligungsprojekte 

zur Stadtplanung auf den Weg 

gebracht hat. Der MLLV ist beim 

Schulbau natürlich immer am Ball! 

Bei der Beteiligung der Öffentlichkeit zu 

den Planungen am Nockherberg geht 

die Stadt nun erstmals über das gesetzlich 

vorgeschriebene Maß hinaus: 

• Bei mehreren öffentlichen Veranstaltungen 

wurde eine Vielzahl von 

Bürgerwünschen und konkreten 

Forderungen gewonnen. 

• Dieses Material wurde mit dem bestehenden 

Recht und der Beschlusslage 

des Stadtrats abgeglichen. 

• Die Teilnehmer am städtebaulichen 

und landschaftsplanerischen Wettbewerb 

erhielten die geprüften 

Vorschläge (d. h. etwa 80 % aller 

Ideen) gesammelt vorgelegt und 

konnten sie direkt in ihre Entwürfe 

einarbeiten. 

• Das Preisgericht ermittelt derzeit zu 

jedem Teilgebiet eine Gruppe von bis 

zu fünf gelungenen Entwürfen, die im 

Frühjahr von den Bürgern begutachtet 

werden können. 

• Die Wettbewerbsteilnehmer überarbeiten 

danach ihre Entwürfe, bevor 

das Preisgericht die endgültigen 

Sieger ermittelt. 

Auch die Planungen für das neue Wohngebiet 

auf dem Gelände der Bayernkaserne 

gehen demnächst mit einem 

ähnlichen, mehrstufigen Wettbewerbsverfahren 

in die nächste Runde. Merk 

legt großen Wert auf den „kontinuierlichen 

Dialog“ zwischen Architekten, 

Bürgern und Preisgericht. 

Damit vertieft die Stadt den eingeschlagenen 

Kurs. Die Zielrichtung 

sinnvoller Bürgerbeteiligung wurde 

von Heiner Geißler im Rahmen von 

„Stuttgart 21“ mit vier Kriterien griffig 

definiert: 

• Alle an einen Tisch! 

• Alle Fakten auf den Tisch! 

• Alles auf Augenhöhe! 

• Totale Transparenz! 

Alles von Anfang an! 

Diese Kernforderung setzte Geißler für 

künftige Projekte als zentrale Lehre aus 

„Stuttgart 21“ voraus. Bei den bereits 

laufenden Planungen zum neuen Stadtviertel 

Freiham und zum dortigen Bildungs-Campus 

sind die ersten Würfel 

leider schon ohne Bürgerbeteiligung 

gefallen. So kann wohl trotz mehrfacher 

Intervention des MLLV nicht mehr 

verhindert werden, dass der Campus 

und damit zwei der vier geplanten 

Schulgebäude unmittelbar nördlich der 

stark befahrenen Bodenseestraße bzw. 

heutigen Staatsstraße 2068 angelegt 

werden (MLZ berichtete). 

Stadtbaurätin Elisabeth Merk begründete 

das neue Verfahren in der Rathaus- 

Umschau so: „Bürgerbeteiligung ist eine 

wesentliche Voraussetzung für nachhaltige, 

integrierte Stadtentwicklung. 

Die Diskussion über die Veränderungen 

in Stadtvierteln und deren zukünftige 

Stadtgestalt muss in der Mitte der 

Stadtgesellschaft geführt werden.“ 

Es ist sehr zu hoffen, dass die Stadt 

analog zu den genannten Projekten am 

Nockherberg und in der Bayernkaserne 

auch für Freiham noch ein Verfahren zur 

erweiterten Öffentlichkeitsbeteiligung 

eröffnet. Das ist derzeit allerdings 

noch offen. 

Martin Göb 



! 

Machen Sie mit – Ihre 

Meinung ist gefragt! 

Mittlerweile findet der MLLV in 

Sachen Schulbau erfreulicherweise 

mehr Gehör bei der Stadt. 

Das ist wichtig, denn schon in 

den kommenden Monaten werden 

weitere wichtige Entscheidungen 

zum Bildungs-Campus 

Freiham fallen. Ich lade daher alle 

interessierten Kolleginnen und 

Kollegen ein, ihre Vorschläge und 

Forderungen zum Campus und 

zur Ausgestaltung der Schulgebäude 

an mich zu schicken. 

München sagt Danke! 

Münchner Schüler verabschieden Herrn Winkler 

persönlich – er geht in den verdienten Ruhestand. 

• Welche Räume sind nötig für 

Unterricht und Schulleben 

von heute? 

• Welche Defizite bestehen 

in aktuellen Gebäuden, wie 

könnten sie behoben werden? 

• Wie sollen Schulen für morgen 

aussehen? 

• Welche räumlichen Herausforderungen 

bringen Ganztagsschule 

und Inklusion 

mit sich? 

Vorne: Die Schüler Lukas und Katharina aus der Klasse 6a 

Hinten, v. li.: 1. Vorsitzende des MLLV Waltraud Lučić, Ltd. Regierungsschuldirektor 

Christoph Winkler, Künstler und Lehrer Sebastian Waßmann 

Mailen Sie Ihre Meinung direkt 

an martin_goeb@hotmail.com. 

Informationen und Dokumente 

der Stadt München zum aktuellen 

Planungsstand in Freiham 

finden Sie hier: 

http://www.muenchen.de/rathaus 

/Stadtverwaltung/Referat-fuer- 

Stadtplanung-und-Bauordnung/ 

Projekte/Freiham.html 

Das Münchner Forum veröffentlicht 

monatlich die hoch 

interessante Onlinezeitschrift 

„Standpunkte“, in der aktuelle 

Entwicklungen (nicht nur in 

Freiham) vorgestellt und diskutiert 

werden. Nachzulesen 

unter http://muenchner-forum. 

squarespace.com/standpunktearchiv/ 

Danke für das berufliche Engagement! 

Danke für so viel Unterstützung! 

Danke für die so erfolgreiche Arbeit! 

Danke, Herr Regierungsschuldirektor Christoph Winkler! 

Münchner Schüler bedanken sich 

im Auftrag des MLLV persönlich bei 

Christoph Winkler mit einem selbst 

gestalteten Bild. Im Kunstunterricht 

werden Kinder und Jugendliche 

besonders in ihren ganz individuellen 

und kreativen Fähigkeiten gefördert. 

Individuell war dementsprechend 

auch das Geschenk an Herrn Winkler, 

das ihm die Schüler überreichten. 

Mit tatkräftiger Hilfe des Künstlers 

Sebastian Waßmann wagten sich die 

Schüler der Klasse 6a (Mittelschule 

am Gotzinger Platz) zusammen mit 

der zugehörigen Partner- und Inklusionsklasse 

6p (Mathilde-Eller-Schule) 

unter Leitung von Frau Nisar, an ein 

für das Alter doch sehr großes Format. 

Große Unterstützung erhielten 

die Kleinen bei der Übergabe in der 

Regierung von Oberbayern wiederum 

von der 1. Vorsitzenden des MLLV 

Waltraud Lučić. 

Kunst kommt von Herzen und von 

Herzen sagen wir nochmals: Danke! 

C. Nisar, S. Waßmann 



9


Guter Ganztag ist gut, schlechter Ganztag ist schlecht 

Eindrücke vom zweiten Münchner Ganztagsbildungskongress 

Die Serviceagentur für Ganztagesbildung 

des Münchner Referats für 

Bildung und Sport bot auf dem diesjährigen 

dreitägigen Kongress ein 

äußerst umfangreiches und qualitätsvolles 

Programm für das interessierte 

Fachpublikum. Rund 700 Teilnehmer 

aus allen pädagogischen Bereichen 

nutzten die informativen Workshops 

und zahlreiche Gelegenheiten zum 

Meinungs- und Erfahrungsaustausch. 

Auf Einladung des Stadtschulrats Rainer 

Schweppe war der MLLV mit einem 

Stand auf dem „Markt der Möglichkeiten“ 

vertreten. Dort konnten sich die 

Besucher über die aktuellen Forderungen 

des MLLV zur Ausstattung und 

Gestaltung offener und gebundener 

Ganztagsschulen informieren und 

sich nebenbei mit der beliebten 

„Easy going“-Schokolade stärken. 

Prof. Bauer: „Wenn wir den Wahnsinn 

der Halbtagsschule verdoppeln, 

haben wir nichts verstanden!“ 

Ein besonderes Highlight am ersten 

Kongresstag war das überzeugende 

Referat von Professor Joachim Bauer, 

dem Leiter des BLLV-Gesundheitsinstituts. 

Bauer machte auf Basis der Hirnforschung 

deutlich, dass es gerade im 

Hinblick auf erfolgreiche Erziehung und 

Bildung darauf ankommt, körpereigene 

Motivationssysteme zu aktivieren und 

zugleich hormonelle Stresskaskaden zu 

vermeiden. Dies gelingt nur, wenn die 

Schule für Schüler und Lehrer als Ort 

der persönlichen Zugehörigkeit und 

Wertschätzung erlebt wird. Die Gestaltung 

positiver Beziehungen muss demnach 

im Mittelpunkt des schulischen 

Alltags stehen. 

Darüber hinaus sind viel Bewegung, 

Musik und künstlerische Tätigkeiten 

äußerst wichtig für Wohlbefinden und 

gesunde Entwicklung, betonte Bauer. 

Daher plädierte er leidenschaftlich für 

eine Ganztagsschule, in der intensive 

persönliche Beziehungen und ganzheitliche 

Bildung in zeitlich entspanntem 

Rahmen möglich werden. 

Französische Paukschule kein Vorbild 

Die Passauer Grundschulpädagogin 

Dr. Silvia Dollinger bekräftigte Bauers 

Forderung in ihrem Workshop über 

Schlüsselfaktoren für gute Ganztagsschule. 

Auch sie trat entschieden für 

eine Gleichrangigkeit von formalem 

Lernen und informeller Bildung im 

Rahmen der Ganztagsschule ein. Dem 

gegenüber berichtete sie von der empirisch 

gegebenen akuten Gefahr einer 

zusätzlichen „Verschulung“ des Nachmittags 

bei annähernd unverändertem 

Vormittagsbetrieb. 

Dr. Dollinger: „Innovationsprozesse 

brauchen 8 bis 10 Jahre!“ 

Darüber hinaus bot Dollinger einen 

Überblick über ihre hoch interessanten 

Forschungsergebnisse zu gelungenen 

Schulentwicklungsprozessen im Ganztagsbereich 

(→ Literaturtipp). Sie stellte 

heraus, dass auf alle an Schule Beteiligten 

und insbesondere auf die Schulleitungen 

höchste Anforderungen zukommen. 

Als äußerst anspruchsvoll erweisen 

sich sowohl die Entwicklung des 

Unterrichts als auch die Personalführung 

und Organisationsentwicklung 

beim Ausbau der Schule zur „Bildungslandschaft“, 

in der alle Akteure gleichwertig 

sind und nachhaltig vernetzt 

handeln. 

„Prozesse, die überstürzt, ohne Augenmaß 

und ohne die Unterstützung des 

gesamten Kollegiums begonnen werden, 

sind eindeutig zum Scheitern 

verurteilt“, betonte Dollinger. „Es ist 

niemandem gedient, wenn besonders 

engagierte Kollegen verheizt werden.“ 

Überforderung und Verzettelung sowie 

ungenügende personelle, materielle und 

räumliche Rahmenbedingungen sind 

weit verbreitet. Insbesondere ist der 

Weg zur Inklusion ausreichend zu berücksichtigen. 

Darüber hinaus muss die 

Ganztagsschule eine besondere bauliche 

„Aufenthaltsqualität“ für Lehrer und 

Schüler bieten, die vielerorts erst hergestellt 

werden muss. 

Dollinger zeigte praxiserprobte Schritte 

für die unterschiedlichen Handlungsfelder 

auf, die in ihrem Buch ausführlich 

vorgestellt werden. Sie wies auch darauf 

hin, dass langfristige Innovationsprozesse 

ein hohes Maß an personeller Kontinuität 

erfordern. Steuergruppen können 

dabei hilfreich sein, aber die kontraproduktive 

Wirkung der hohen Fluktuation 

in vielen Kollegien nicht ausgleichen. 

Prinzip Freiwilligkeit – auch für Kinder! 

Während der Ausbau der Ganztagsschule 

in der Praxis weithin primär als 

pragmatische Reaktion auf den steigen- 

Literaturtipp 

Silvia Dollinger: 

Gute (Ganztags-)Schule? 

Die Frage nach Gelingensfaktoren 

für die Implementierung von Ganztagsschule. 

Klinkhardt forschung 

2012. 370 Seiten, 36,00 €. 

ISBN 978-3-7815-1853-7 



den Bedarf der Eltern an Kinderbetreuung 

erfolgt und bildungspolitische Ziele 

eher im Hintergrund bleiben, wie Bürgermeisterin 

Christine Strobl auf dem 

Podium freimütig einräumte, nahm 

Dollinger auch die Kinder in den Blick: 

„Die Ganztagsschule ist für manche 

Kinder nicht der richtige Ort. Nach 

einer Schnupperphase sollten auch 

die Kinder gefragt werden, ob sie dort 

bleiben wollen oder nicht.“ 

Ganztag an der GS Paulckestraße 

Rektorin Michaela Fellner und Konrektorin 

Bettina Jöller stellten ihren Workshopteilnehmern 

eine Fülle von Erfahrungen 

und praktischen Informationen 

zur Verfügung. Im Mittelpunkt stand die 

Organisation des Ganztagsbetriebs unter 

den gegenwärtigen Voraussetzungen 

und damit die intensive Zusammenarbeit 

mit externen Partnern. Sie bestätigten 

Dollingers Forschungsbefunde über 

den enormen Zeitaufwand. Zum einen 

ist die Suche nach passgenauen Lösungen 

vor Ort sehr aufwändig, zum anderen 

bindet auch die Einweisung sowie 

die Begleitung und Kontrolle der Externen 

im Alltag ein hohes Maß an Energie. 

Gute Laune auch bei der letzten Schicht am Stand des MLLV: 

Martin Göb, Annette Gieck und Liane Gläser 

Dennoch hat die GS Paulckestraße 

ihre beeindruckende Angebotspalette 

über die Jahre in Eigenregie organisiert. 

Die Partner reichen von eingetragenen 

Vereinen über freischaffende Künstler 

bis hin zu ehrenamtlichen Senioren und 

sozialen Stiftungen. Das eingespielte 

Duo hob die Unterstützung durch die 

Regierung von Oberbayern und die 

Ganztagsagentur des Referats für 

Bildung und Sport hervor und nahm 

Bedenken vor dem weithin ungewohnten 

Feld des Vertragsschlusses der 

Schule mit Externen. 

Außerdem gab es viele Tipps für Ansprechpartner: 

Vereine/Träger 

AWO 

Basketballverband 

Schachakademie 

KidsPro (Polizei) 

Tanz und Schule 

Sportschule KISS 

Freischaffende 

Schule der Phantasie 

Bürgerstiftung 

(„KuKS“) 

Lesewelt München 

Gebündelte Praxiserfahrung boten Rektorin Michaela Fellner und Konrektorin Bettina Jöller 

von der GS Paulckestraße 

„Frühzeitige Buchungen erweitern den 

Verhandlungsspielraum der Schule enorm, 

unter Umständen auch bezüglich der Honorare“, 

so Fellner. Hinweise zu kritischen 

Punkten beim Einsatz von Ehrenamtlichen 

fehlten im Workshop ebenso wenig wie 

präventive und kreative Lösungsansätze 

für Vertretungsbedarf. Ein großes Ärgernis 

Ehrenamtliche 

Inserate in der 

BLLV-Zeitschrift 

„60 und mehr“ 

Stiftung brotZeit 

Weitere 

Sponsoren für 

„Luxusprojekte“ 

ist nach wie vor die ungerechte Anrechnung 

der Betreuung beim Mittagessen 

auf die Lehrerarbeitszeit. 

Fazit 

Insgesamt war der Ganztagsbildungskongress 

eine sehr gelungene Veranstaltung, 

bei der auch die gegenwärtig 

vorhandenen Probleme und noch zu 

schaffenden Voraussetzungen deutlich 

benannt wurden. Stadt und Staat zeigten 

sich gleichermaßen interessiert am 

Erfolg der Idee und am zügigen Ausbau. 

Allerdings ziehen sie nach wie vor nicht 

immer am selben Strang, gerade dann, 

wenn es ums liebe Geld geht. 

Martin Göb 



11

Verbandsleben 

Ehrenabend des MLLV 

„Ehre, wem Ehre gebührt“ 

Auch in diesem Jahr lud der MLLV 

verdiente Mitglieder und Jubilare zum 

Ehrenabend ins Hotel „Eden Hotel 

Wolff“ ein. Bei dieser Veranstaltung 

wurde sowohl die Dauer der Mitgliedschaft 

gewürdigt, als auch Ehrennadeln 

verliehen. 

Sylvia Dreher wurde von 

Waltraud Lučić aufs Siegertreppchen 

geschickt. Dank 

ihrer Verdienste in Sachen 

Mitgliederbindung (Referat 

Sport) und ihrer langjährigen 

Arbeit im Personalrat erreichte 

sie problemlos das oberste 

Treppchen und erhielt die 

Ehrennadel des Verbands. 

Im weihnachtlichen Ambiente des Hotels 

begrüßte die 1. Vorsitzende des 

MLLV Waltraud Lučić ihre Gäste. Dabei 

bedankte sie sich ausführlich bei den 

Mitgliedern für ihr Durchhaltevermögen 

und ihr Engagement. Auch der Präsident 

des BLLV, Klaus Wenzel, sprach 

den Anwesenden seinen Dank aus. 

Er betonte, dass der BLLV im Laufe 

der Jahre durch seine Mitglieder stark 

geworden sei und durch deren Einsatz 

sowohl Verbesserungen als auch 

Errungenschaften in der Schulreform 

möglich gemacht wurden. Dabei hatten 

sie immer das Wohl des Kindes im 

Auge gehabt. 

Vor allem München stellte hierbei eine 

große Herausforderung dar. Des Weiteren 

zeigte er seine Freude darüber, dass 

die Jubilare sich auch noch heute dem 

MLLV verbunden fühlen und ihm ihre 

Treue halten. Dafür „ein herzliches 

Dankeschön und alles Gute für die 

Zukunft“, so Klaus Wenzel. 

Anschließend wurden die Mitglieder für 

25-, 40-, 50-, 55-, 60- und 65-jährige 

Mitgliedschaft geehrt. Für besondere 

Verdienste im MLLV verliehen die 1. 

Vorsitzende des MLLV, Waltraud Lučić, 

und der Präsident des BLLV Sylvia 

Dreher und Asim Aslan die Ehrennadel. 

BLLV Präsident Klaus Wenzel hielt die Laudatio auf Asim Aslan, der die Ehrennadel 

des MLLV erhielt. „Er stellte in besonderer Weise die Verbindung zwischen Verband, 

türkischen Lehrern und dem türkischen Generalkonsulat her." (hier mit Barbara Mang 

und Waltraud Lučić) 

Abgerundet wurde der besondere 

Abend durch Weihnachtsgeschichten, 

die von der Redakteurin der MLZ, 

Sabine Sattler, vorgetragen wurden. 

Birgit Maria Mayer, 

Dr. Julia Bernreuther 


Verbandsleben 

Seit 25 Jahren treue Mitglieder des MLLV sind: (sitzend v. li.) Sigrid Binder, Liselotte Dischner, Helga Eichinger, Sigrid Kamola, 

Annette Ruf, Nina Schäfer, (stehend v. li.) Ehrenvorsitzender Christian Marek, Sabine Scherff, 2. Vorsitzende Barbara Mang, Renate 

Siebler, Heinrich Skiba, 1. Vorsitzende Waltraud Lučić, 3. Vorsitzender Michael Hoderlein-Rein, BLLV-Präsident Klaus Wenzel 

Für ihre 40-jährige Mitgliedschaft beim MLLV wurden geehrt: (sitzend v. li.) Anna Filzer, Günter Gramsamer, Sebastian Huber, 

Franz Krebs, Irmgard Möller, Gisela Müller-Flach, Helene Baertl (stehend v. li.) 3. Vorsitzender Michael Hoderlein-Rein, Eliane Seidel, 

Ilse Sebald, Marius Schwinger, 1. Vorsitzende Waltraud Lučić, Hildegard Reeps, Ehrenvorsitzender Christian Marek, BLLV-Präsident 

Klaus Wenzel, 2. Vorsitzende Barbara Mang 

Für ihre 50-, 55-, 60- und sogar 65-jährige Mitgliedschaft wurden ausgezeichnet: (sitzend v. li.) Martha Hein (60), Ingrid Schuster (50), 

Dr. Siglinde Hesse (50), Hans Breitenlohner (50), Bärbel Kollenda (55), Maria Klebl (65), Johanna Kallhardt (60) 

(stehend v. li.) Der Vorstand gratuliert: Martin Göb, Paul Hörmann, Oswald Hofmann, Michael Hoderlien-Rein, Barbara Mang, Waltraud Lučić, 

Klaus Wenzel, Inge Hölzhammer (50), Christian Marek, Birgit Dittmer-Glaubig 



13

Verbandsleben 

130. Geburtstag 

MLLV Darlings feiern einen runden Geburtstag: 2. MLLV-Vorsitzende Barbara Mang 

und Ehrenpräsident Dr. h. c. Albin Dannhäuser. Wir gratulieren von Herzen und 

wünschen das Beste. 

Ja, ich will … 

... Geburtstag feiern. 

Barbara Mang machte sich Gedanken 

über eine markante Zahl: 

• Nie mehr wird die Quersumme 

meines Alters so klein sein. 

• Niemand kann mich belehren mit 

den Worten: „Mit mehr Berufserfahrung 

würden Sie ….“ 

• Langsam tut sich eine unendliche 

Freizeit auf, auf die ich mich gezielt 

vorbereite. Ich übe ja schon in den 

Ferien. 

• Wenn ich Dinge absichtlich vergesse, 

kann ich es auf mein Alter 

schieben. 

• Die Karriere ist gemacht, daran 

brauche ich nicht mehr zu basteln. 

• Ich freue mich über meine Gesundheit 

und gute Freunde. 

• Ich habe gelernt wie man Wichtiges 

von Unwichtigem unterscheidet. 

Barbara Mang und Albin Dannhäuser, beide Botschafter der BLLV-Kinderhilfe, wünschen 

sich viele Fördermitglieder, denn sie garantieren eine regelmäßige Einnahmequelle 

für das Kinderhaus CASADENI in Peru. 

BLLV-Kinderhilfe 

Ein Stück Glück schenken! 

Sie teilen die Anliegen der BLLV-Kinderhilfe-Botschafter und geben lieber 

Geld an eine kleine Hilfsorganisation ohne Verwaltungskosten? Sie wollen 

die BLLV-Kinderhilfe regelmäßig unterstützen? 

Fazit: Es geht mir gut 

Albin weiht Barbara in das Freizeitkonzept 

der Pensionisten ein, ansonsten 

geht er mit ihr d'accord. 

Wir versichern Ihnen, dass wir sorgsam mit Ihren Spenden umgehen. 

Helfen Sie unseren Projekten mit einer Fördermitgliedschaft: 

Gehen Sie auf unsere Website https://www.bllv.de/Foerderer-werden.707.0.html 

oder schreiben Sie an Waltraud Lučić (Vorsitzende der Kinderhilfe), Bavariaring 37, 

80336 München oder Sie überweisen Ihre Spende auf folgendes Konto: 

Schön, dass die Beiden bei uns zuhause 

sind. Wir können einiges von ihnen 

lernen. 

Herzlichen Glückwunsch! 


Stadtsparkasse München 

Kontonummer: 907 144 141 

Bankleitzahl: 701 500 00 

Aus einer Fördermitgliedschaft entstehen Ihnen keine weiteren Verpflichtungen. 

Sie ist jederzeit mit Aufhebung der Einzugsermächtigung kündbar. 


Kinderhilfe 

Wechsel im Vorstand der BLLV-Kinderhilfe 

Die Vorsitzende der BLLV-Kinderhilfe, Vizepräsidentin Waltraud Lučić, die scheidende stellv. Vorsitzende Marianne Baier und die 

neugewählte stellvertretende Vorsitzende Judith Wenzl. 

Marianne Baier war von der Geburtsstunde 

an dabei. Als stellvertretende 

Vorsitzende der Kinderhilfe kümmerte 

sie sich um die Belange der Kinder in 

Krisengebieten. Judith Wenzl, engagierte 

Botschafterin der Kinderhilfe 

und Bezirksvorsitzende von Niederbayern 

wird einstimmig zur Nachfolgerin 

gewählt. 

Das Kinderhaus CASADENI in Ayacucho 

in Peru unterstützt seit 1993 notleidende 

Kinder und Jugendliche. Sie leben in 

extremer Armut und müssen neben der 

Schule arbeiten, um sich selbst und ihre 

Familien über Wasser halten zu können. 

Das verdiente Geld erhalten in der Regel 

die Eltern. Das Kinderhaus gibt ihnen 

eine Perspektive. Sie werden dort von 

Sozialarbeitern betreut und erhalten 

warme Mahlzeiten. Zudem bietet die 

Einrichtung eine Hausaufgabenbetreuung 

an, damit die Kinder einen Abschluss 

schaffen. 

Seit 1993 sammelt die BLLV-Kinderhilfe 

die notwendigen Gelder, um das Haus 

zu erhalten. Schon beim Vorsitzenden 

Manfred Schreiner unterstützte Marianne 

Baier als stellvertretende Vorsitzende die 

Kinder mit ihrer ehrenamtlichen Tätigkeit. 

Nun brauchen sie ihre Enkelkinder. Die 

Bezirksvorsitzende von Niederbayern 

und Kinderhilfe-Botschafterin Judith 

Wenzl übernimmt die Aufgaben. Der 

Vorstand war einstimmig davon überzeugt, 

dass sie diese hervorragend erfüllen 

wird. Jahrelang stellt Judith Wenzl 

bereits ihre pfiffigen Ideen dem Vorstand 

zur Verfügung. Sie organisierte eine 

Lesung mit dem Kinderhilfe-Botschafter 

und Jugendbuchautor Paul Maar und 

organisierte originelle Lesezeichen. 

Ihr Einfallsreichtum, ihr Engagement und 

ihre Liebe zu den Kindern werden dringend 

gebraucht, denn nun schlägt das 

Kinderhaus ein neues Kapitel in seiner 

Geschichte auf. Zurzeit wird es um ein 

Berufsbildungszentrum erweitert. Ab 

2013 soll es seinen Betrieb aufnehmen. 

Dann wird es Berufsausbildungen in den 

Bereichen Einzelhandel und Betriebswirtschaft, 

Textilarbeit und Informatik anbieten. 

2014 folgen die Ausbildungsgänge 

Bäcker und Konditor sowie Schreiner. 

Diese Aufgabe liegt in der Hand von 

„Sternstunden“, doch den Unterhalt übernimmt 

die BLLV-Kinderhilfe, bis sich das 

Zentrum einmal selbst finanzieren kann. 

Zudem hat die Kinderhilfe mit ihrem 

Schulfrühstück ein Projekt in Bayern 

begonnen. Das "denkbar schulfrühstück" 

bietet bedürftigen Kindern jeden Morgen 

einen Start in den Schulalltag, der es 

ihnen ermöglicht, mit Freude zu lernen 

und sich zu gesunden und wissbegierigen 

Menschen zu entwickeln. Die BLLV- 

Kinderhilfe finanziert Frühstücksprojekte 

an Schulen, damit bedürftige Kinder ein 

kostenloses Frühstück erhalten können. 




15

Kinderhilfe 

Spende für die BLLV-Kinderhilfe 

Die Teilnehmer am „Tag für Englischlehrkräfte“ 

am 17. November 2012 an der Mittelschule 

an der Simmernstraße in München haben 

für die BLLV-Kinderhilfe 100 € gesammelt. 

Die Spende wurde am 19. Dezember 2012 von 

den Organisatoren des Englischtages, Frau Jutta 

Christine Boeckle und der Klasse 7a, an die 

Präsidentin des MLLV, Frau Waltraud Lučić, 

übergeben (siehe Foto oben). 

Die 1. Vorsitzende des MLLV, Frau Waltraud Lučić, nimmt die Spende aus der 

Hand von Jutta Christine Boeckle und der Klasse 7a der Mittelschule an der 

Simmernstraße entgegen. 

Der Englischtag war organisiert von Jochen 

Vatter (Fachgruppenleiter Fremdsprachen BLLV) 

und Jutta Christine Boeckle (Fachgruppenleiterin 

Fremdsprachen MLLV). Die nächste Englischfortbildung 

für Grundschullehrkräfte findet am 

27. Februar 2013 wiederum an der Mittelschule 

an der Simmernstraße statt. 


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Candle-Light-Dinner 

Die jungen Profis des Fachlehrerseminars für Ernährung und Gestaltung OBB, Ltg. Elvira Weißmann-Polte (Fachseminarleiterin auch für 

München) gestalteten ein nachhaltiges Candle-Light-Dinner im Bürgersaal. 

Einen genussreichen Abend verbrachten 

die Gäste am Samstag 

Abend im vollen Bürgersaal bei 

einem nachhaltigen Candle-Light- 

Dinner. Die Umweltstation Ebersberger 

Forst am Museum Wald und 

Umwelt hatte eingeladen, Nachhaltigkeit 

zu erleben und zu schmecken. 

Dazu gestaltete das Fachseminar 

für Ernährung und Gestaltung 

OBB unter Leitung von Elvira 

Weißmann-Polte (Fachseminarleiterin 

auch für München) einen stimmungsvollen 

Rahmen und servierte 

ein Dinner. 

Aus einem feuchtkalten und nebeligen 

Novemberabend kommend leiteten 

Kerzen die fröstelnden Besucher in 

den Bürgersaal. Dort erwartete sie 

eine stimmungsvolle Atmosphäre mit 

warm leuchtenden Kerzen auf festlich 

gedeckten Tischen. Die jungen Profis 

des Fachlehrerseminar für Ernährung 

und Gestaltung OBB verwöhnten ihre 

Gäste mit einem mehrgängigen Menü. 

Was hat dies mit dem großen Ideal der 

Nachhaltigkeit zu tun? Alle Produkte 

des Menüs stammten aus regionaler 

und saisonaler Erzeugung, waren 

biologisch angebaut und fair gehandelt. 

Damit schonen sie Boden und 

Grundwasser. Aus der Region kommend 

mit kurzen Transportwegen 

und zudem fleischlos ist auch die 

CO 2 -Bilanz vorbildlich. 

Den Auftakt des vegetarischen 

Menüs bildete nach Canapees mit 

pikanten Quarkcremen eine Feinschmecker-Rote-Rüben-Suppe 

mit 

Meerrettichnockerln. Weiter ging es 

mit verschiedenen Gemüsetorten an 

Salat und als Nachspeise war eine 

Spekulatiuscreme mit Rotweinpflaumen 

geboten. 

Mit diesem Projekt stellten die zehn 

jungen Frauen im Rahmen ihres Referendariats 

ihr Fach Ernährung und 

Gestaltung vor. Die Frauen haben als 

Mitglieder des Fachlehrerseminars 

Oberbayern für Ernährung und Gestaltung 

alle bereits eine Ausbildung als 

Hauswirtschafterinnen absolviert, das 

erste Staatsexamen bestanden und 

lernen jetzt das Unterrichten in einer 

zweijährigen Referendariatszeit an der 

Mittelschule. Im Fach Soziales vermitteln 

sie den Schülern und Schülerinnen 

der Mittelschule praktisches Wissen 

und Fähigkeiten fürs Leben, wie z. B. 

Nahrungszubereitung, Haushaltsführung 

und Ökologie, und auch soziales 

Verhalten in Betreuungssituationen mit 

Kinder und Senioren. Hier lernen die 

Kinder nachhaltiges Handeln im Alltag. 

Dr. Margarete Meggle-Freund von der 

Umweltstation Ebersberger Forst wies 

auf die Herkunft des Begriffs „Nachhaltigkeit“ 

aus der Forstwirtschaft hin. Im 

nächsten Jahr feiert die Umweltstation 

das Jubiläum 300 Jahre Nachhaltigkeit. 

Der Begriff „Nachhaltigkeit“ meinte 

ursprünglich, dass man nur so viele 

Bäume fällen darf, wie auch wieder 

nachwachsen. Übertragen heißt das, 



Romantische Stimmung beim nachhaltigen Candle-Light-Dinner am Samstag, den 17. November im Bürgersaal. 

eine Generation soll nur soviel Ressourcen 

verbrauchen, dass für die 

folgenden Generationen noch ausreichende 

Lebensgrundlagen bestehen. 

Im Bereich der Ernährung kann jeder 

Verbraucher an der Kasse des Kaufhauses 

ein Stück über Zukunft mitentscheiden. 

Auf Plakaten und mit zahlreichem 

Infomaterial konnten sich die Besucher 

in der Pause umfassend informieren 

und Anregungen mit nach Hause 

nehmen. Am Ende des Abends gingen 

alle wohl gewärmt und mit vielen 

Anregungen zur Nachahmung nach 

Hause. 

Den schönsten Aspekt der Nachhaltigkeit 

aber, dass das gemeinsame Essen 

den sozialen Zusammenhalt stärkt, 

konnten die Teilnehmer in den fröhlichen 

Tischrunden erleben. Das Geheimnis 

dafür hatten die Köchinnen auf 

ein kleines Schildchen an jedem Platz 

hinterlassen. „Mit Liebe gekocht“. 

Ein Menü aus regionalen, saisonalen, biologischen, vegetarischen und fair gehandelten 

Lebensmitteln ergab ein nachhaltiges Dinner. 

Fotos: M. Meggle-Freund 



19

FG EG und m/t 

Fachtagung der Fachgruppen Fachlehrer EG und der Fachlehrer m/t 

Kunst kann was 

Plakate mal anders... 

Gerade frei gewählte Themen bieten eine 

Plattform, die es den Schülern ermöglicht, 

sich nicht nur mit dem Inhalt, sondern auch 

mit der visuellen Präsentation, den eigenen 

Absichten und der Wirkung des Plakats 

auseinanderzusetzen und das persönliche 

Empfinden zum Thema zu verdeutlichen. 

Mit den vorgestellten Techniken lernen die 

Schüler Möglichkeiten, ihren Plakaten eine 

persönliche Note zu geben, in dem sie 

selbst künstlerisch in das Thema eingreifen. 

Monotypie, Nitrofrottage und die technische 

Collage stellen hierbei verschiedene Möglichkeiten 

dar. Mareike Schmidt und Johannes 

Kick zeigten, wie die zeitgenössischen 

Drucktechniken im Unterricht einfach und 

praktikabel Einsatz finden können. 

100 interessierte Teilnehmer, 9 außergewöhnliche 

Workshops, 12 engagierte 

Referenten und ein Ziel: Wie 

kommen die Kunst und die Künstler 

in die Schule und beim Schüler an? 

Die Fortbildungsveranstaltung bot 

vielen jungen und jung gebliebenen 

Kollegen die Möglichkeit unterschiedlichste 

Ansätze kennen zu lernen, wie 

Kunstunterricht fächerübergreifend 

und projektorientiert stattfinden kann 

und immer mehr sollte. Ein moderner 

Kunstunterricht muss offen und praxisorientiert 

angelegt sein. Kunst 

darf nicht in den Museen verstauben, 

sondern die Schüler müssen mit 

Spannung und ungehemmt an das 

Thema Kunst herangeführt werden. 

Wie man richtig Gesichter zeichnen 

kann, wie Inklusion und Kunstunterricht 

sich gegenseitig bereichern 

können, wie Trickfilme auf einfachste 

Weise mit Legomännchen entstehen, 

oder Graffitis nicht die Wand verschmutzen 

sondern nur als Lichtschein 

auf dem Fotopapier existieren – 

all das wollten die Organisatoren den 

Teilnehmern Nahe bringen. 

Aus der kleinen Idee, eine Kunstfachtagung 

zu gestalten, wurde ein großer Erfolg 

mit begeisterten Teilnehmern und 

zufriedenen Referenten. Neu in das 

Organisationsteam der Fachgruppen 

Fachlehrer wurde der musisch technische 

Fachlehrer und Künstler Sebastian 

Waßmann eingebunden. Mit einem 

Künstler im Team lag es Nahe, eine Fachtagung 

mit der Ausrichtung Kunst ins 

Leben zu rufen. Die drei Organisatoren 

Stefanie Staudacher, Katrin Heinze und 

Sebastian Waßmann teilten die Meinung: 

Kunst muss ins Klassenzimmer. 

Das Ziel war da - was folgte war viel 

organisatorische Arbeit und die Suche 

nach Mitstreitern. Ein wichtiger Grundgedanke 

war es, viele kleine Workshops 

anzubieten und es den Teilnehmern zu 

ermöglichen, auch an mehreren Workshops 

in kleiner Runde (max. 10 Personen) 

teilzunehmen. 

Das Rahmenprogramm der Veranstaltung 

begann mit der Begrüßung durch 

den Hausherrn und Rektor der Mittelschule 

am Gotzinger Platz, Franz Josef 

Bruckbauer, der seine Schule für diese 

Fachtagung mit großer Begeisterung zur 

Verfügung stellte. 

Nach einer kurzen Vorstellung der 

Workshops und des Ablaufs der Veranstaltung 

durch Stefanie Staudacher und 

Katrin Heinze stimmte Sebastian Waßmann 

mit seiner Rede über die Notwendigkeit 

von Kunst für die Gesellschaft 

und deren kulturelle Entwicklung ein. 

Bei dieser Gelegenheit wurden die 

Fachgruppenleiter überdies einstimmig 

im Amt bestätigt. Im Anschluss konnten 

sich die Teilnehmer an aufwendig gestalteten 

Messeständen über die einzelnen 

Workshops genauer informieren 

und sich nach ihren Interessen eintragen. 

Auch für das leibliche Wohl war 

bestens gesorgt. 

Dann war es endlich soweit! 

Die Leute suchten erwartungsvoll 

die einzelnen Workshops 

auf, in den denen ein zahlreiches 

und vielseitiges Angebot 

an künstlerischen Techniken 

aufgezeigt wurde: 

1 Brickfilme im Unterricht 

Markus Standecker (Fachlehrer m/t 

Realschule Regenstauf) 

2 Schulhaus gestalten 

Christine Reichel (Mittelschullehrerin) 

3 Frisbee Jonglierecken 

gestalten nach Keith Hearing, 

Simone Reinbold und Andrea Gürster 

(Fachlehrerinnen EG) 

4 Kunst aufräumen 

Susanna Zagler 

(Seminarleiterin Fachlehrer EG) 

5 Gesichter zeichnen 

Sebastian Waßmann (Fachlehrer m/t) 

6 Lichtgraffiti 

Daniela Müller und Sabrina Wohlleber 

(Fachlehrerinnen m/t) 

7 Mit den Kindern ins Museum 

Tatjana Müller (Fachlehrerin m/t) 

8 Plakate mal anders 

Mareike Schmidt und Johannes Kick 

(Fachlehrer m/t) 

9 Kunst...Inklusion! 

Claudia Nisar (Mittelschullehrerin) und 

Sebastian Waßmann (Fachlehrer m/t) 

Claudia Nisar, Sebastian Waßmann 


FG EG und m/t 

Kunst kann was – 

Was kann denn Kunst überhaupt? 

Einleitende Gedanken zur Thematik der 

Fachtagung von Sebastian Waßmann 

Lichtgraffiti 

Lichtgraffiti oder auch Light Painting ist eine besondere Art der Fotografie. Durch lange 

Belichtungszeiten werden mit Leuchtmitteln, Bilder und Schriften in die Luft gemalt. 

Der Kreativität sind dabei keine Grenzen gesetzt. Diese Technik wird oftmals in der 

Werbebranche verwendet. Die jungen Referentinnen Daniela Müller und Sabrina Wohlleber 

konnten die Teilnehmer mit ihren eindrucksvollen Lichtschriftzügen begeistern. 

• Wie schafft man Anreize und 

Begeisterung? 

• Wie kann man versuchen, 

Kinder für Kunst zu begeistern? 

• Wie ist es möglich, 

Spannung aufrecht zu erhalten? 

• Wie kann man versuchen, möglichst viele 

Fächer sinnvoll mit einzubeziehen? 

• Wie schafft man Wertschätzung? 

Kunst...Inklusion! Um dem zentralen Aspekt inklusionsorientierter Pädagogik – 

der Kooperation – gerecht zu werden, ist es wichtig, kommunikative Prozesse in 

Gang zu bringen. Diese kommen gerade im Bereich des künstlerischen Schaffens 

zum Tragen. Kunst kann was, und das wird deutlich, wenn man schließlich die 

Ergebnisse eines kreativen Miteinanders reflektiert. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, 

wie besonders Kunst dazu beiträgt, dass Inklusion funktioniert. Dazu werden 

projektorientierte Arbeiten vorgestellt, aus denen gemeinschaftliche Werke hervorgegangen 

sind, aber auch kleinere Sequenzen als Beispiele der Kooperation. Darüber 

hinaus darf man auch selbst ausprobieren! Claudia Nisar und Sebastian Waßmann 

haben sehr anschaulich ihre gemeinsamen künstlerischen Projekte und deren 

Erfahren aus dem Bereich Inklusion dargestellt. 

Kunst muss als mehr als nur die Schulung 

von ästhetischem Wahrnehmen gesehen 

werden. Der Mensch muss sich ganzheitlich 

erfahren und seine Sinne wieder mehr bewusst 

einsetzen. Der Kunstunterricht in der 

Schule ist somit nicht nur als gestalterische 

Lernpause oder als Zeichen- und Malschulung 

zu sehen, sondern im Kunstunterricht 

können und sollen ganzheitliche Projekte 

angestoßen werden. Was im Kunstunterricht 

erlebt wird, kann im Deutschunterricht 

verfasst und im Technikunterricht begleitend 

umgesetzt werden. Kinder sind immer mehr 

von visuellen Reizen gelenkt und gesteuert. 

Kinder spielen nicht mehr im Dreck und machen 

auch keine realen Erfahrungen in ihrem 

natürlichen Umfeld. Kinder starren auf Bildschirme 

und schließen Kontakte und Freundschaften 

über elektrische Impulse auf Glasflächen. 

Kinder haben oft nur noch wenig 

Bezug zu einer natürlichen Wirklichkeit um 

sich herum. Kunst sollte zum Erlebnis 

werden! Kunst sollte zum Erlebnis mit sich 

selbst und mit seinem Mitmenschen um 

sich herum werden. Im Kunstunterricht kann 

und muss Sinnes- und Wahrnehmungsschulung 

betrieben werden, da wir sonst in 

Zukunft den Kontakt zu unserer wirklichen 

Realität – der Erde, dem Menschen – aufgrund 

der hochkarätigen und schneller 

werdenden Technisierung verlieren. Dies 

betrifft vor allem immer mehr unsere 

Kinder – die Stadtkinder. Ein moderner 

Unterricht sollte dem vorbeugen und 

entgegensteuern. 



21

Schulleben 

Mit Spaß und System zu mehr Medienkompetenz 

Medienführerschein Bayern 

Module für die 

3. und 4. Jahrgangsstufe: 

• Schau genau hin! Nachrichtenwege 

erkennen und bewerten 

• Die Ohren spitzen - Zuhörfähigkeit 

entdecken und schulen 

• Schein oder Wirklichkeit? Werbebotschaften 

im Fernsehen 

analysieren und bewerten 

• Mein Fernsehheld - Identifikationsfiguren 

aus dem Fernsehen 

erkennen und hinterfragen 

• Alles nur ein Computerspiel? 

Chancen und Risiken erkennen 

und einschätzen 

• Grenzenlose Kommunikation - 

Gefahren im Netz erkennen und 

vermeiden 

Medienführerschein Bayern – Mit Spaß 

und System zu mehr Medienkompetenz 

Medienkompetenz – ein Begriff, dessen 

Bedeutung im Bildungsbereich in 

den letzten Jahren stark gestiegen ist. 

Da bereits viele Grundschüler Apps 

auf ihre Smartphones laden und erste 

Schritte im Internet unternehmen, ist 

mittlerweile neben dem Elternhaus von 

Anfang an auch die Schule gefordert, 

zu einem verantwortungsbewussten 

Umgang mit Medien beizutragen. 

Für viele Lehrkräfte heißt es aber „Leichter 

gesagt als getan“, da nicht alle auf 

eine medienpädagogische Qualifikation 

zurückblicken können. Um gerade ihnen 

den Einstieg zu erleichtern, haben die 

Bayerische Staatskanzlei und das Bayerische 

Staatsministerium für Unterricht 

und Kultus den Medienführerschein 

Bayern ins Leben gerufen. Er bietet für 

die 3./4. und die 6./7. Jahrgangsstufe 

kostenlose, vorgefertigte Unterrichtsein- 

Module für die 

6. und 7. Jahrgangsstufe: 

• Medien non-stop? 

Die eigene Mediennutzung 

reflektieren und Risiken erkennen 

• Zeit für die Zeitung: 

Wissen vertiefen – Lesen trainieren 

• Coole Superstars – 

Die Inszenierungstechniken von 

Castingshows im Fernsehen 

erkennen und bewerten 

• Ich im Netz – Inhalte in Social Communities 

reflektieren und bewerten 

• Ich im Netz II – Inhalte in Social Communities 

reflektieren und bewerten 

• Googelnde Wikipedianer – 

Informationen im Netz suchen, 

finden und bewerten 

heiten zu aktuellen Themen der Medienbildung 

wie Casting-Shows und Computer-Spielen, 

aber auch zu „Klassikern“ 

wie Nachrichten in der Tageszeitung. 

Die Unterrichtseinheiten sind jeweils für 

zwei Schulstunden ausgelegt und versorgen 

die Lehrkraft mit kompakten 

Hintergrundinformationen, konkreten 

Unterrichtsleitfäden und Kopiervorlagen. 

Alle sind vom Institut für Schulqualität 

und Bildungsforschung (ISB) auf ihren 

Lehrplanbezug geprüft und können 

somit in verschiedenen Fächern nahtlos 

und ohne Zeitverlust in den Unterricht 

integriert werden. Als besonderen Lernanreiz 

erhalten die Schülerinnen und 

Schüler für jede durchgeführte Unterrichtseinheit 

eine Urkunde. 

Damit auch im häuslichen Umfeld eine 

Sensibilisierung für die Medienerziehung 

stattfinden kann, gibt es zusätzlich ein 

Modul für die Durchführung eines Elternabends 

mit dem Titel „Erste Schritte im 

Internet“ für die 3. und 4. Jahrgangsstufe. 

Das Angebot des Medienführerscheins 

Bayern ist aber nicht auf den Schulunterricht 

begrenzt. Die Initiative bündelt 

darüber hinaus empfehlenswerte medienpädagogische 

Projekte, die sowohl 

von Schülergruppen oder ganzen Klassen 

als auch von Einzelpersonen in 

Anspruch genommen werden können. 

Die vielfältigen Angebote bieten eine 

vertiefte Auseinandersetzung mit Medien 

für verschiedene Altersgruppen 

und in allen Regionen Bayerns. 

Weitere Informationen, der Flyer 

sowie Download- und Bestellmöglichkeiten 

finden sich unter 

www.medienfuehrerschein.bayern.de. 

Die Materialien werden vorwiegend von 

der Stiftung Medienpädagogik Bayern 

herausgegeben. Die Module „Schau 

genau hin!“ und „Zeit für die Zeitung“ 

erarbeitete der Verband Bayerischer 

Zeitungsverleger e.V. (VBZV). 


Schulleben 

Ägyptische Delegation zu Gast am Gotzinger Platz 

Hoher Besuch über den Dächern Münchens 

Gastgeber Rektor Franz Josef Bruckbauer 

(re.) mit seinen Gästen am Gotzinger Platz 

Im Rahmen einer einwöchigen Fortbildung 

unter Leitung des Goetheinstituts 

reiste im November 2012 eine 

Gruppe von Fortbildnern von Lehrern 

und Schuldirektoren aus Ägypten 

nach Bayern, um sich vorwiegend 

über die Personalentwicklung im 

schulischen Bereich zu informieren. 

Nachdem die Delegation das Staatliche 

Schulamt in der Landeshauptstadt 

München, das Johann-Michael-Sailer- 

Gymnasium, die Akademie für Lehrerfortbildung- 

und Personalführung in 

Dillingen, das Bayerische Staatsministerium 

für Unterricht und Kultus sowie die 

Landes-Eltern-Vereinigung der Gymnasien 

in Bayern e. V. kennen gelernt 

hatte, besuchte sie zum Schluss der 

Bildungstour auch die Mittelschule 

Sendling am Gotzinger Platz. Dort 

genoss sie nicht nur den Ausblick vom 

höchsten Schulturm Münchens auf die 

Landeshauptstadt, sondern informierte 

sich auch über die unterschiedlichen 

Unterrichtsarten an einer bayerischen 

Mittelschule. Weiterhin bot sich die 

Möglichkeit, breit gefächerte Erfahrungen 

im Unterricht zu erleben: 

• Ü9 (lehrerzentrierter Unterricht 

bei Frau Vera Rudolf) 

• 10V2 (schülerzentrierter Unterricht 

bei Herrn Armin Herle) 

• Besuch des gemeinsamen Unterrichts 

der Klasse 6a (unter der 

Leitung von Frau Claudia Nisar) 

und der Klasse 6p (Partnerklasse 

der Mathilde-Eller-Schule unter 

der Leitung von Frau Svenja Gier) 

Bei einem abschließenden gemeinsamen 

Essen in der Münchner Traditionsgaststätte 

„Großmarkthalle“ fand ein 

reger Erfahrungsaustausch zwischen 

den Gästen und dem Schulleiter Franz 

Josef Bruckbauer sowie einigen Kollegen 

statt. 

Claudia Nisar 

Buchtipp 

Mein Methoden-Portfolio 

Selbstständig lernen 

So leiten Sie Ihre Schüler zum 

selbstständigen Lernen an! 

Schülerarbeitshefte 

5. und 6. Klasse: 8,95 € 

ISBN: 978-3-8344-8047-7 

7. bis 10. Klasse: 8,95 € 

ISBN: 978-3-8344-5497-3 

Lehrerband 

5. bis 10. Klasse: 4,95€ 

AOL Verlag 

von Thomas Unruh 

Selbstständiges Lernen ist 

eine Schlüsselqualifikation sowohl in der 

Schule als auch im späteren Berufsleben. 

Mit dem Schülerheft „Mein Methoden-Portfolio“ 

vermitteln Sie Ihren Schülern die wichtigsten 

Methoden des selbstständigen Lernens. 

Ein wichtiger Bestandteil sind auch 

Feedback-Checklisten mit deren Hilfe die Erfolge 

des eigenen Lernens oder die Qualität 

von Präsentationen überprüft werden können. 

Symposium 2013 

Vielfalt leben – Zukunft gestalten 

Interkulturalität – Diversität – 

Antidiskriminierung 

am 26. und 27. Februar 2013 

im Alten Rathaus, Marienplatz und im Pädagogischen Institut, Herrnstraße 19 

Vorträge, Diskussionen, 22 Workshops und kreative Beiträge eröffnen ... 

Einblicke in den Facettenreichtum 

einer vielfaltsoffenen, 

rassismuskritischen interkulturellen 

Pädagogik 

Möglichkeiten, Vielfalt bewusst zu 

leben und Diskriminierung 

professionell zu 

begegnen 

Für Lehrkräfte aller Schularten, pädagogisches Personal an Kitas, Fach- und 

Führungskräfte im Bildungsbereich und alle weiteren Interessierten. 

Gesamtmoderation: Özlem Sarıkaya, Bayerischer Rundfunk, München 

Information und Anmeldung über www.pi-muenchen.de/symposium 

Anmeldung bitte bis 25.1.2013. Die Teilnahme an der Veranstaltung ist kostenfrei. 

! 



23


! 

Pensionistenversammlung am 5. März 

im BLLV-Haus am Bavariaring 

Am Dienstag, dem 5. März findet im 

BLLV-Haus wieder unsere Pensionistenversammlung 

mit unserem Sozialreferenten 

Dieter Denninger statt. 

Er informiert uns über die neuesten 

Veränderungen bei der Beihilfe, dem 

Versicherungswesen und über den 

Bereich Vorsorgevollmacht (hierzu haben 

wir noch einen Referenten angefragt). 

Informationsmaterial zu 

den oben genannten 

Themen gibt es für alle 

Teilnehmer. 

Anschließend erfolgt 

Diskussion und Gedankenaustausch 

zu allen 

gewünschten Themen. 

Zu den Unsterblichen – 

am 6. Februar 2013 

Schon als Kinder lasen wir die 

griechischen Heldensagen. War Zeus 

wirklich der Vater aller Götter? 

Am Mittwoch, dem 6. Februar, 

wollen die Pensionisten des MLLV 

all diesen Fragen auf den Grund gehen. 

Treffpunkt: 14:15 Uhr 

in der Kassenhalle der 

Antikensammlung am Königsplatz: 

Sonderausstellung: „Die Unsterblichen. 

Götter Griechenlands“ 

Stammtische 

Wie gewohnt jeweils am letzten 

Mittwoch im Monat im Rhaetenhaus, 

Luisenstr. 27, U-Bahn U2 

Haltestelle Königplatz, Aufgang 

Karlsstr. Ab 18 Uhr bis ca. 20 Uhr; 

Nebenzimmer, im Sommer im Garten 

Hier werden auch die aktuellen 

Informationen ausgetauscht oder 

weitere Termine geplant, z. B. 

Museumsbesuche. 

27. Februar 2013 

27. März 2013 

24. April 2013 

Pensionistenversammlung 

5. März 2013 

BLLV-Haus Bavariaring 

Termine 

Computerkurs 2013 

Anmeldungen für einen Computerkurs 

direkt bei Herrn Körner 

Tel. 314 89 29 

Kontakte: 

Volker Körner 314 89 29, 

Christa Bopp 56 46 59, 

Wolfgang Henninger 811 33 60, 

Jildico Luczfalvy-Jansco 

0172/8159912 

Internet: mllv.bllv.de 

Pensionisten und Terminkalender 

E-Mail: koerner@mnet-mail.de 

E-Mail: christabopp@arcor.de 

Computerkurs 2013 

Der 15. Computerkurs, wieder unter dem Thema „Digitale Fotografie und 

digitale Bildbearbeitung am PC“, startete am 16. Januar 2013 in der Schule 

an der Herrnstraße mit völlig neuen Computern. 

Mit diesem Kurs konnten wir nun endlich alle Anmeldungen berücksichtigen. 

Für alle Veranstaltungen (bis auf die Computerkurse) ist keine besondere 

Anmeldung nötig, einfach kommen, wir freuen uns auf Sie! 

Sie sollen sich eingeladen, aber nicht verpflichtet fühlen. Da Sie sich nicht anmelden 

müssen, entfällt im Verhinderungsfalle auch eine Absage; noch am Ausflugstag 

können Sie je nach „Tagesform“ spontan über Ihre Teilnahme entscheiden. 

Auch die Teilnahme am Stammtisch verpflichtet nicht zu „regelmäßigem“ Besuch: 

Schauen Sie immer wieder mal rein und nehmen Sie die neuesten Infos mit. 



Adventlicher Ausflug nach Friedberg 

15 Pensionisten trafen sich am 

5. Dezember am Hauptbahnhof, 

Gleis 14, zur Fahrt nach Friedberg, 

wo sie schon von unserer Kollegin 

Jildico Luczfalvy-Jansco erwartet 

wurden. Das Wetter war diesmal 

voll auf unserer Seite, das beweist 

das Foto vom Schlossmuseum. 

Die Führung durch die Stadt 

begann entlang der Stadtmauer 

mit dem herrlichen Blick auf 

Augsburg und endete mit einer 

Besichtigung der Wallfahrtskirche 

Herrgottsruh. 

Zum Mittagessen versammelte man 

sich am festlich gedeckten Tisch. 

Im Schlossmuseum besuchten wir 

die Sonderausstellung „Alraunes 

wunderbare Welt“, wo uns unglaubliche 

Szenerien erwarteten – 

wörtlich genommen: Freilich alles 

ausgestopft und zugenäht! Das 

Museum im Wittelsbacher Schloss 

in Friedberg beherbergt neben einer 

vielseitigen archäologischen Abteilung 

einzigartige Schätze der im 

17. und 18. Jahrhundert europaweit 

gerühmten Friedberger Uhrmacherkunst. 

Die Sammlung umfasst 

darüber hinaus Fayencen der im 

18. Jahrhundert im Schloss ansässigen 

Manufaktur. Bemalte Bauernmöbel, 

Objekte zu Zunft und Handwerk 

sowie eine historische Apotheke 

runden die Sammlung ab. 

Kaffee und Kuchen war dann im 

Altstadtcafe zu genießen, gleich 

gegenüber vom Weihnachtsmarkt, 

der nun bei beginnender Dunkelheit 

zum Leben erwachte und uns zu 

einem ausgiebigen Bummel einlud. 



25

Buchtipp 

Rezension 

Marielle Seitz / Rudolf Seitz: 

Schulen der Phantasie, Lernen braucht Kreativität 

Rudolf Seitz 

Marielle Seitz / Rudolf Seitz: 

„Schulen der Phantasie, 

Lernen braucht Kreativität“ 

Erschienen im Klett Verlag 

„Phantasie ist im Kopf – und 

den habe ich immer dabei.“ 

Diesen Satz, der von einem 

Kind stammt, hat Rudi Seitz 

oft zitiert. 

Man könnte sich fragen, wenn man 

die Phantasie schon im Kopf hat, 

warum muss man sie dann noch in 

einer Schule der Phantasie lehren? 

Muss man nicht – aber Phantasie 

braucht Räume, in denen sie sich 

entwickeln kann, Räume in denen 

sie ihre Ideen in konkrete Projekte 

umsetzen kann. 

Solche Räume für die Kinder zu schaffen 

war die Idee von Rudi Seitz, dem 

Professor für die Kleinen wie er einmal 

genannt wurde. Er nannte diese Räume 

„Schulen der Phantasie“ und er realisierte 

sein Projekt anfangs auch tatsächlich 

in Schulräumen der LH München wo 

Künstler und Kunsterzieher Kindern die 

Möglichkeiten gaben, ohne schulische 

Lehrpläne und ohne Leistungsdruck, 

ihre eigenen phantasievollen und kreativen 

Ideen zu verwirklichen. 

„Schulen der Phantasie, Lernen 

braucht Kreativität“ heißt ein kürzlich 

im Klett Verlag erschienenes 

Buch, das den Leserinnen und 

Lesern die Idee der Schule der 

Phantasie mit zahlreichen Praxisbeispielen 

vor Augen stellt. 

Verfasserin ist Marielle Seitz, die Witwe 

von Rudolf Seitz, dessen Name auch 

als Autor des Buches genannt wird. Sie 

ist selbst Kunstpädagogin und Leiterin 

des Instituts für Kreativität und Pädagogik. 

Beim ersten Durchblättern des 

Buches blieben meine Augen sofort bei 

den zahlreichen farbigen Fotos hängen 

und ich bedauerte, nicht mehr als 

Lehrer in der Schule tätig sein zu können, 

um all die kreativen Ideen sofort 

mit Kindern in die Praxis umsetzen zu 

können. Da sieht man Kinder wie sie 

große Wandflächen bemalen, wie sie 

große Tierfiguren aus Papiermache 

herstellen oder wie ihre Hände im Sand 

Spuren hinterlassen und ich erinnerte 

mich dabei an den Satz einer siebenjährigen 

Schülerin: „Hier kann ich alles 

malen und basteln, wie ich es mir 

vorstelle und wünsche.“ 

Die Texte des Buches vermitteln der 

Leserin und dem Leser des Buches 

sowohl solides theoretisches Grundwissen 

über den Bereich der Kreativität und 

Phantasie aber auch zahlreiche praktische 

Hinweise zu kreativen Techniken 

und zur Gestaltung und Organisation 

von Projekten. Vor allem liefert das Buch 

genügend schlüssige Erklärungen dafür, 

warum Phantasie und Kreativität in unseren 

Schulen wichtige Säulen unseres 

hauptsächlich auf die MINT-Fächer 

(Mathematik ,Informatik, Naturwissenschaft, 

Technik) gerichteten Lehrgebäudes 

sind. Man könnte provokativ auch 

sagen ohne Phantasie und Kreativität 

werden unsere Schulen allmählich zum 

„Leergebäude“. 

Viele der im Buch beschriebenen Projekte 

lassen sich mit etwas Phantasie 

auch im „normalen, lehrplanmäßigen“ 

Schulalltag verwirklichen. Daher sei 

nicht zuletzt auf einen Artikel von Rudi 

Seitz am Anfang des Buches hingewiesen, 

in dem er fragt: „Wollen wir 

die Kreativität unserer Kinder wirklich?“ 

Lehrerinnen und Lehrer sollten nicht 

aufhören, diese Frage sich selbst und 

den Ministerien und Ämtern und natürlich 

auch den Eltern zu stellen. 

Wolfgang Löscher 


Kolumne 

Anzeige 

„Jenseits dieser Zeit“ – 

ein Erfolgsroman aus der Schweiz 

Das Buch ist spannend wie ein 

Krimi – es ist jedoch viel mehr. 

Es erzählt die Geschichte eines frisch gebackenen 

Juristen, der zufällig Opfer einer Straftat wird und 

beim Versuch, diese Tat aufzuklären, auf Spuren 

von Manipulationen an der Evolution der Erde 

stößt. Der Leser lernt dabei auf ungemein spannende 

Art vieles aus der Physik, aus der Astronomie, 

von obskuren Sekten und deren Ideen, aber 

auch über die Haltung der Kirche zu unerklärlichen 

Wesen wie Engeln etc. Er erfährt auch einiges 

über Gott und die spirituellen Bedürfnisse der 

Menschen. 

Der Autor verschiebt mit einem Augenzwinkern 

die Grenzen des Vorstellbaren und bringt den 

Leser dazu, sein Weltbild bezüglich Wissenschaft 

und Religion zu hinterfragen. Das Buch passt in 

viele Kategorien: Krimi, Wissenschaft, Kirche. 

Esoteriker und andere Gläubige können hier 

wirklich etwas lernen, ebenso wie Leser mit eher 

intellektueller Lebenseinstellung. Und Atheisten 

können erfahren, warum sie Atheisten sind. 

Ist die Utopie der menschlichen Entwicklungsgeschichte 

nur ein Jux? Oder steckt darin doch 

ein Körnchen Wahrheit? 

„Jenseits dieser Zeit“ – 

ein Erfolgsroman aus der Schweiz 

von Max Meyer 

Erschienen im August von Goethe- 

Literaturverlag, Frankfurt a.M. 

Erhältlich in jeder größeren Buchhandlung 

sowie über die Website 

www.jenseits-dieser-zeit.ch 

Entscheiden Sie selbst! 

27 

Weitere Informationen erhalten Sie unter www.jenseits-dieser-zeit.ch

Ankündigungen 

Das Grundschulforum lädt ein zu einer zweiteiligen 

Fortbildungsveranstaltung mit dem Thema 

Der Wochenplan: Wie fange ich an? Wie mache ich weiter? 

Auch wenn es diese Form des Unterrichts 

schon lange gibt, scheuen viele davor zurück, 

den Wochenplan einzusetzen. Hier sollen 

ganz praktische Tipps und Hilfen zur konkreten 

Umsetzung gegeben werden. Es ist sinnvoll, 

beide Teile zu besuchen, aber Sie können 

auch nur an einer Veranstaltung teilnehmen. 

Im 1. Teil 

zeigt Frau Hultzsch (Konrektorin an der 

Walliser Straße) ganz konkret, wie sie den 

Wochenplan in ihrer 1. Klasse eingeführt hat 

und damit erfolgreich arbeitet. Ziel dieses 

Nachmittags ist es, dass jeder einen Wochenplan 

für seine Klasse erstellen und bis zum 

nächsten Termin ausprobieren soll. 

Im 2. Teil 

geht es um Erfahrungsaustausch, 

Hilfestellungen und Weiterentwicklung 

des eigenen Wochenplans. 

Es werden auch Materialien 

zur Differenzierung vorgestellt. 

Termin: 

1. Teil: Mittwoch, 27.2.2013 

2. Teil: Mittwoch, 24.4.2013 

14:30 – ca. 16:30 Uhr 

Ort: 

Grundschule an der Walliser 

Straße, Walliserstraße 5 

Wir freuen uns auf einen interessanten 

Nachmittag. Natürlich 

wird auch für das leibliche Wohl 

gesorgt. 

Ihr Grundschulforum - Team 

Anmeldung: 

Ab sofort bis 20.02.2013 

per E-Mail an: 

nicsoeldenwagner@aol.com 

(Nicole Hultzsch) 

Bitte geben Sie an, ob Sie beide 

Termine besuchen wollen oder 

nur einen (mit Datum). 

! 

Englisch-Fortbildung 

für interessierte 

Grundschullehrkräfte 

Münchner Lehrertag 2013 

„Die Tugend der Jugend – welchen Platz haben 

Werte und Normen im Leben unserer Schüler?“ 

Termin: 

Ort: 

27. Februar 2013, von 15:00 – 17:00 Uhr 

Mittelschule an der Simmernstraße 

Simmernstr. 2, 80804 München 

(Nähe Bonner Platz / Münchner Freiheit) 

Wann: am Donnerstag, den 25.04.2013 

von 13:00 bis 17:30 Uhr 

Wo: in der Agentur für Arbeit in München 

! 

Referentin: Caroline Tamm 

Titel: Eine Schule macht sich auf den Weg - 

bilingualer Sachfachunterricht an der 

Grundschule 

Ausgehend von Erfahrungen, die an der Grundschule 

an der Hügelstraße in Tübingen mit deutsch-englisch 

bilingualem Unterricht gesammelt worden sind, wird 

über die Praxis des bilingualen Grundschulunterrichts 

berichtet sowie die didaktische Konzeption des bilingualen 

Zweiges dargelegt. Anschließend zeigt ein Blick in 

den bilingualen Schulalltag wie CLIL bzw. Immersion 

methodisch an Grundschulen umgesetzt werden kann. 

Dr. Michael Schröder wird Sie mit seinem Referat 

„Wie ticken unsere Kinder? 

Aufwachsen im Wertewandel.“ 

in die Thematik einführen. 

Über das anschließende 

Workshop-Angebot werde 

ich Sie wie gewohnt 

rechtzeitig informieren. 

Zielgruppe: 

GS 

Anmeldung: bis 20. Februar 2013 per E-Mail an: 

M.A. Jutta Christine Boeckle 

boecklec@hotmail.com 

! 

Ihre 

Birgit Dittmer-Glaubig

MÃ¼nchner Lehrerzeitung, Ausgabe 1, 2013 - BLLV

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