Physik der Elektroenzephalographie - Fakultät für Physik und ...

II Physikdidaktische Aspekte zur Elektroenzephalographie . . . . . 59
1 Inwieweit kann die Elektroenzephalographie den Physikunterricht bereichern?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2 Elektroenzephalographie in der didaktischen Literatur . . . . . . . . . . 63
3 Elektroenzephalographie in Physiklehrplänen der Sekundarstufe II . . . . 67
4 Sensoren und Software für den Physikunterricht . . . . . . . . . . . . . . 73
4.1 Mindwave und OpenViBE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
4.2 Zeo Personal Sleep Coach und ZeoScope . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
III Konzeption eines Schülerforschungstages . . . . . . . . . . . . . . 83
1 Ein Schülerforschungstag als für die Elektroenzephalographie geeignete
Lernumgebung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2 Fachwissenschaftliche Voraussetzungen der Schüler . . . . . . . . . . . . 85
3 Aufbau des Schülerforschungstages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
4 Das Schülerworkbook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
5 Konzeption und didaktische Kommentare zur Einleitung in den Schülerforschungstag
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
6 Konzeption und didaktische Kommentare zu den einzelnen Stationen . . 99
6.1 Station I: Entstehungsprozess des Elektroenzephalogramms . . . . . . . 99
6.2 Station II: Einflüsse elektrischer Widerstände auf die EEG-Messung . . 103
6.3 Station III: Elektrodentechnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6.4 Station IV: Verstärkertechnik und Ableitung eines EEG-Signals . . . . . 111
6.5 Station V: Artefakte im Elektroenzephalogramm . . . . . . . . . . . . . 118
6.6 Station VI: Auswertung des Elektroenzephalogramms . . . . . . . . . . 121
6.7 Station VII: Das Schlaf-EEG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
7 Abschluss des Schülerforschungstages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
C Fazit und abschließende Bemerkungen 131
D Anhang 133
D.1 Präsentationsfolien der Einführungsphase des Schülerforschungstages . . . 133
D.2 Das Schülerworkbook als Blankovariante . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
D.3 Ausgefüllte Mustervariante des Schülerworkbooks . . . . . . . . . . . . . 195
D.4 Vorlage der Hirnrindenskizze für Versuch I.2 . . . . . . . . . . . . . . . . 237
D.5 Liste der digitalisierten Anhänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
E Literaturverzeichnis 241
E Eigenständigkeitserklärung 249
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