Physik der Elektroenzephalographie - Fakultät für Physik und ...

III Konzeption eines Schülerforschungstages
Wie in Kapitel II deutlich wurde, hat die Elektroenzephalographie zwar schon seid
geraumer Zeit Einzug in einen Großteil der Physiklehrpläne der Bundesrepublik
Deutschland gefunden, eine didaktische Aufbereitung für den Physikunterricht in
der Sekundarstufe II existiert allerdings noch nicht bzw. eine Betrachtung die Elektroenzephalographie
im Zuge fachdidaktischer Forschungsarbeit hat bis dato kaum
stattgefunden. Im Rahmen dieses letzten Kapitels soll daher ein Schülerforschungstag,
der für das M!ND-Center der Universität Würzburg konzipiert wurde, vorgestellt
werden, der als ein erster Vorschlag für eine konkrete Aufbereitung der Elektroenzephalographie
auf schülergerechte Art und Weise zu verstehen ist.
1 Ein Schülerforschungstag als für die Elektroenzephalographie geeignete
Lernumgebung
Bevor der Schülerforschungstag in den folgenden Abschnitten im Detail vorgestellt
wird, stellt sich natürlich die Frage, warum gerade ein solcher eine adäquate Lernumgebung
zur Behandlung der Elektroenzephalographie unter Berücksichtigung der
aktuellen Gegebenheiten darstellt. Dies soll im Folgenden erläutert werden:
Zunächst wurde bereits festgestellt, dass die Elektroenzephalographie, wenn sie in
einem Physiklehrplan erwähnt wird, stets einen additiven Themenkomplex darstellt.
Ein Schülerforschungstag wird diesem Addiutumscharakter aber in besonderer Art
und Weise gerecht, da dieser üblicherweise, ähnlich wie ein Lehr-Lern- bzw. Schülerlabor,
an einem außerschulischen Lernort, wie z. B. dem M!ND-Center, stattfindet
und er Schülern die Möglichkeit bietet sich vertieft und aus eigener Motivation heraus
mit einem Spezialgebiet, also beispielsweise dem Elektroenzephalogramm zu
beschäftigen [12, S.801-802]. Gerade letzteres führt aber unmittelbar auf einen weiterenAspektderfüreinenSchülerforschungstagspricht:WieinsbesondereinKapitel
I deutlich wurde, ist die Elektroenzephalographie eine anspruchsvolle und facettenreiche
Thematik. Dies impliziert einen nicht zu vernachlässigenden Zeitaufwand,
sowie ein hohes Maß an Eigeninteresse und Motivation von Seiten der Schüler, aber
auch den Anspruch an die Lehrkraft, sich verstärkt mit den Verständnisproblemen
und Lernschwierigkeiten einzelner Schüler zu beschäftigen. Ein Schülerforschungstag,
bei dem die Schüler in Kleingruppen zusammenarbeiten und von einem im
entsprechenden Themengebiet bewanderten Betreuer begleitet werden, wird diesen
soeben genannten Anforderungen offensichtlich besonders gerecht.
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