Abschlussbericht (PDF, 1,41MB) - IPP - Universität Bremen

Durchführung des Schulversuchs
schulen erarbeitet und implementiert werden: das Lernfeldkonzept wurde vorgestellt
und das Curriculum auf die im neuen Rahmenlehrplan vorgegebenen und
entsprechende, fallbezogene Prüfungsaufgaben entwickelt und erprobt. Als Begründungsrahmen
für diese curricularen und didaktischen Arbeitsprozesse wurde
die Interaktionistische Pflegedidaktik gewählt und eingeführt. Mit diesen Innovationen
waren umfassende Änderungen der Ablauforganisation in den Schulen der
Akademie am städtischen Klinikum auf den verschiedenen Organisationsebenen
verbunden.
2004 / 2005 wurden alle Lehrkräfte der Akademie in einem eigens konzipierten
Lehrgang 16 Tage in die Neuerungen der Berufsgesetze, pädagogischen Konzepte
und Methoden eingewiesen. Der Lehrgang wurde von Lehrenden der Technischen
Universität München (TUM), Lehramtsstudiengang Pflege- und Gesundheitswissenschaften
mit entwickelt und unterrichtet. Darüber hinaus wurden weitere
mehrtägige Workshops zum Lernfeldkonzept und der Interaktionistischen
Pflegedidaktik durchgeführt.
Das Krankenpflegegesetz von 2003 ermöglichte die Integration der Kranken- und
Kinderkrankenpflegeausbildung, weshalb zwischen 2004 und 2006 die BFS für
Krankenpflege und Kinderkrankenpflege an einem Standort zusammen geführt
wurden und in integrierten Klassen einen gemeinsamen Lehrplan umsetzten. Zur
Vereinheitlichung von Strukturen und Prozessen entwickelten und implementierten
die Leitungen und Lehrkräfte zahlreiche pädagogische Standards und Prozessbeschreibungen.
Die Integration der Leitungsebene und die Einführung eines Führungsmodells
konnte durch eine externe Begleitung erfolgreich umgesetzt werden. Die vom
Gesamtunternehmen festgelegten Führungsleitlinien und Führungsinstrumente
konnten ebenfalls schrittweise implementiert werden. Die Ergebnisse der Befragung
aller Beschäftigten der Akademie durch das unternehmenseigene Competence
Center Qualitätsmanagement zur Zufriedenheit mit dem Unternehmen und
der Betriebsstätte / dem Arbeitsplatz wiesen zwischen 2005 und 2008 eine signifikante
Verbesserung von bis zu 30% aus, was nicht zuletzt auf die Personalentwicklungsmaßnahmen
in der Führung der Schulen zurück zu führen ist.
Mit einer traditionell hohen Anzahl externer Dozentinnen und Dozenten an BFS
für Kranken- und Kinderkrankenpflege ist die Umsetzung des Lernfeldkonzepts
und der Interaktionistischen Pflegedidaktik mit erheblichen strukturellen und organisatorischen
Problemen verbunden und nur schwer realisierbar, weshalb die
Akademie ab 2005 Planstellen für festangestellte Lehrerinnen und Lehrer des höheren
Dienstes für die Fächer Pflege- und Gesundheitswissenschaften und Sozialwissenschaften
geschaffen hat. Mit der Absenkung der Anzahl externer Dozentinnen
und Dozenten konnte der Lernfeldansatz besser realisiert sowie in den
Kombinationsklausuren und Prüfungen abgebildet werden.
Die umfassenden Reformen in den Schulen, die Zusammenlegung der BFS für
Kranken- und Kinderkrankenpflege verbunden mit der Rechtsformänderung und
dem Wandel der Führungskultur führte zu einigen Kündigungen von Lehrperso-
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